6梅花魂.docx

1、6梅花魂6、梅花魂【教材分析】：梅花寒霜傲放，为人们赋予了坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞，不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如教“我”读唐诗宋词时，读到思乡

2、诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言的积累。教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。1、对句子的理解：梅花魂：这篇课文的题目是梅花魂。这里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来

3、都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗九月九日忆山东兄弟中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维山中送别中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词浣溪沙中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像

4、夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。外祖父说：“这清白的梅花，是玷污得的吗？”解析：“清白”，干净。“玷污”，弄脏。在外祖父心中，梅花是最干净最纯洁的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污

5、。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。解析：“愈”字的叠用，表示随着条件的发展而发展的程度越来越深。这句是说不管环境怎样恶劣，遇到怎样的磨难，受到怎样的期凌、迫害，都要有梅花的品格，中华民族的骨气，不低头、不屈服，顶天立地，这就是梅花魂的深刻含义。这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性

6、才好！这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里不乏老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。2、对词语的理解：朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，形容花耐寒而艳丽。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。颇：很。颇负盛名，就是名气很大。古玩：可供玩赏的古代器物。不甚在意：不太在意。玷污：弄脏。杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。大抵：大多；大都。愈愈：表示程度随着事物的发展而发展，相当于“

7、越越”。骨气：坚强不屈的气节。折节：屈服。隆冬：冬季最冷的时候；深冬。无所谓：谈不上，说不上。眷恋：怀念，留恋。3、本文在写作上主要表现出三个特点：其一是用拟人手法，托物言志：用拟人手法，使抽象的感情具体化，本文用拟人手法写梅花的高贵品质，体现了作者对这种高贵品质的追求。其二是采用了倒叙方式，这样便造成了悬念，加强了文章的艺术效果。其三是首尾呼应： 开头写看见梅花，闻到梅花的幽芳，总是想起“飘泊他乡、葬身异国的外祖父”；结尾写每次看到墨梅图和绣着血色的梅花的手绢，就想到“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。这样首尾呼应，突出了老华侨热爱祖国的思想感情。4、重点难点疑点精析（1）梅花魂是阅读课

8、文，讲一位身在异国的华侨老人，一生喜爱梅花，反映他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。这种思想感情主要体现在五件事情上： 第一件事是老人常常教小孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。第二件事是外祖父对一幅墨梅图分外珍惜，小孙女不小心在墨梅图上留了个脏手印，慈祥的外祖父竟大发一顿脾气。在外祖父心中，梅花是最干净最纯洁的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。第三件事是外祖父因不能回国而难过得哭起来。一直思念着祖国的外祖父不能回国，他非常难过，竟“呜呜呜地哭起来”，这充分表达了他思念祖国的深情。第四件事是外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。外祖父把这幅图送给外孙女，就是让她学习梅花的

9、精神。外祖父把梅花作为中华民族精神的象征。第五件事是在外孙女回国那天，船快开时外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。这充分表达了他对祖国一往情深的思想感情。（2）学习这篇课文，了解梅花的高尚品格，学习这种品格：课文开头形容梅花“朵朵冷艳，缕缕幽芳”。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品质。课文中还写到梅花“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些都写出了梅花的高尚品格。在课文中外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，这就是“有品格、有灵魂、有骨气”，“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”（3）文章前后照应，首尾连贯：前后照应，首尾连贯是记叙文照应方法之一，也就是在文

10、章开头设置交待或伏笔，在文章结尾处照应。从形式上看，头尾照应，一气呵成，达到了笔墨畅通，开合自由的艺术效果。课文开头看到梅花就想到葬身异国的外祖父，结尾看到梅花画、梅花巾又想到了在异国的外祖父眷恋祖国的心。这样就把事情交待清楚了，也突出了文章中心。（4）文章语言精炼，感情充沛，要有感情地朗读： 特别是第二自然段和外祖父讲述梅花品格的这一段话意思含蓄，感情深刻，要重点朗读，加深理解。【中心思想】：本课以梅花为线索，回忆了外祖父的五件事。表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。【分段段意】：全文共有十六个自然段，可分为三段： 第一部分（第自然段）：每当“我”看到梅花，就会想起葬身异国他乡的外祖父。第二

11、部分（第至自然段）：回忆了外祖父的五件事情。第三部分（第自然段）：“我”时常感受到外祖父眷恋祖国的心。【补充资料】： 【陈慧瑛简介】：我出生在太平洋和印度洋幽会的港口美丽的东方明珠新加坡。我是海洋的女儿，赤道的艳阳、碧波、蕉风、椰雨，陪伴了我的童年，孕育了我热烈明媚的情思，也带给我淡淡的异国乡愁。 陈慧瑛路漫漫我当继续求索多雨的鹭岛月。凤凰花才在树上绽放出一点点红色的影子，连日来的雨水把这个城市刷洗得更加清新美丽。陈慧瑛在市人大楼的新办公室，坐在办公桌前，窗外是 湖景，湖水碧绿，白鹭低飞。坐在另一边的沙发上，则面对青山绿地，心旷神怡。这就是陈慧瑛热爱的家乡，是她经过多少艰辛困苦，也依然不离不弃

12、的心之所向。出生在岛国新加坡，工作、生活在岛城厦门，笔下总不忘记大海的情怀，有人称陈慧瑛为“海的女儿”。大海的开阔包容、无畏无惧在陈慧瑛身上时时可见，这个“海的女儿”走过人生的诸多低谷，也曾在风口浪尖上振臂而呼，不论是富贵生活还是贫寒境地，抑或是职业还是身份的转换，她都从心而爱，无怨无悔。那些密密麻麻的头衔，那些令人讶异的获奖记录只是过程，几番起伏，在她身上，现在有的是大海的淡定从容和直率豁达。无悔投入文学海洋祖籍地是厦门同安丙洲的陈慧瑛出身于书香世家，她是著名爱国将领陈化成将军的嫡系第五代孙，祖父是前清秀才，外祖父是前清举人，自祖父这一代开始出洋到新加坡，经过努力与奋斗，陈家已经是新加坡无人

13、不晓的华侨领袖。自小生活在这样家境的陈慧瑛，因为聪慧也备受疼爱，她熟读经书，岁便能写诗。从小，陈慧瑛便受到祖辈们去国怀乡情结的耳濡目染，但对年幼的她来说，祖国只是地图上一个模糊的概念。终于，1959年，陈慧瑛的外祖父新加坡著名的富商、爱国华侨洪镜湖先生把最疼爱的外孙女送回了祖国。这一送，有两个目的一是让陈慧瑛回来探望居住在厦门鼓浪屿的祖母；二是希望陈慧瑛能回来传承中华文明，他不希望陈慧瑛变成黄皮白心的“香蕉人”。带着外祖父多年珍藏的“墨梅丹青”图，陈慧瑛踏上了回国的路途。这一别，她便再也没见过外祖父。在太平洋上航行了7天7夜的陈慧瑛和母亲回到了厦门。很多年以后，历经艰辛的陈慧瑛才明白，为什么外

14、祖父要让她带着这一幅画回国，傲雪而立的梅花正是老人爱国之心的写照，也是外祖父对她的寄望。陈慧瑛把这些写进了她的文章我的梅花魂中，入选小学五年级语文课本的此文，写的正是陈慧瑛的家人以及她对祖国的拳拳之心。回到厦门后的陈慧瑛，考取了厦门一中的高中部。1962年，她又以优异的成绩考上了厦门大学中文系。虽说年纪比同班同学都小，但陈慧瑛十分勤奋用功，不管严寒酷暑，每日清晨便起床读书，30门功课门门满分，这在1960年到1970年间的厦大中文系，仅有过两人一个是陈慧瑛，另一个便是她的学长、后来的著名作家刘再复。陈慧瑛爱读书写文章，16岁的她便正式在报刊上发表作品，并成为由鲁迅创办的厦门大学文学刊物鼓浪的第

15、一个女编委。如果不是文革，那么陈慧瑛也许会走上另外一条坦途。但在那个错乱的年代，身带许多海外关系的她，自然安稳不了她到了大学毕业还入不了团。甚至毕业时只想留在福清渔溪的军恳农场的愿望也不能实现。20岁的陈慧瑛被发配到了山西的太行山地区，先在晋东南师专任教。这所右派集中，曾是赵树理、薄一波等人母校的师专，是当地的最高学府。然而，就连这样的地方因为陈慧瑛的海外关系复杂最后也拒绝了她。她再次被下放，地点是太行山深处的平顺农村，她从一个知识分子变成了一个农民。提起这年的农民生涯，陈慧瑛有太多感慨。住的是放羊人因为风雪或躲避狼群而临时搭建的窑洞，严冬风雪侵袭，狼群野兽时常来拱门。吃的是糠窝窝榆皮面野山姜

16、。喝的是长满了虫子的旱井水。胃溃疡、关节炎许多病症都有了，这哪里是一个出身富裕华侨人家的小姑娘可以忍受的？一家9人被分了6个地方，老奶奶、母亲远在七千里之外的厦门，回家探一次亲要坐上五夜六天的火车。满怀的抱负和理想化为乌有，前途茫茫，海外的亲人都劝陈慧瑛出国。可陈慧瑛咬咬牙，忍受下来了，她不能放弃与背叛当初归回的祖国。她的同学说：“换成是我，早就从太行山上跳下来了。”可是陈慧瑛把青春中最美好的年岁月留给了太行深山。“没有太行山年的磨练，就没有我的今天，我感谢苦难！感谢太行山！”这是陈慧瑛的肺腑之言。 无悔回归祖国怀抱1973年，陈慧瑛的人生终于出现了转机。厦门大学愿意调她回母校。可是阴差阳错，

17、当时高校的调动被冻结了。接着有个机会她可以调到同安当中学老师。她毫不犹豫地答应了，如果说太行山离厦门有7000里，那同安离厦门也不过70里地吧，更何况同安本是她的祖籍地。可就是这样的调动也是艰难的，山西不放人，最后是十几个在当地的厦门大学的学长联合打了报告，担保陈慧瑛，她才能调回福建。在同安的教育部门，陈慧瑛也度过了年的岁月。她工作尽职尽责，被许多单位借用过。她还在组织的安排下成了家，和丈夫始终相濡以沫。她抱着感恩的心，没有回母校读研究生，也婉辞了母校的几次调动建议。可是，有一纸调令让陈慧瑛心动了。这是来自厦门市委组织部的，为了厦门的江声报复刊而发的调令。家庭与工作的稳定，同安的温馨与人情让陈

18、慧瑛有点难舍，可是面对着她从小就喜爱的文字工作，她还是做出了选择。她出身诗书世家，父亲是东南亚文坛有名的诗人，与著名作家郁达夫是忘年之交，与高云览等人是知交，成长在这样一个气氛中的她是那么酷爱写作和读书，哪怕是在最艰辛的太行山岁月里，她都没有放弃，一直坚持文学创作。她曾经梦想上复旦大学新闻系，但最终因为家庭出身被挡在了门外。她希望自己能够圆这个梦。如果陈慧瑛是海的女儿，那么同安对她来说还是小溪流，她渴望回到大海之中。陈慧瑛选择到报社当了副刊编辑。刚复刊的报社条件艰苦，可是陈慧瑛乐此不疲。夫妻分居两地，两个孩子都还幼小，每周六下午，她坐最后一趟车回同安，每周一清晨坐点多那趟最早的车回厦门。她瘦的

19、体重只剩下80多斤，时常生病。但对着自己喜爱的文字工作，她十分快乐。在陈慧瑛编辑副刊版面的1978年到1988年间，冰心、秦牧、巴金、刘心武、张洁全国数得上来的著名作家、诗人、评论家上百人都在她的版面上发过稿子。她也因此和这些作家们过从甚密，和冰心还有过真挚的书信往来。她还率全国报纸之先，在党报副刊上开设了“散文诗专页”，直接推动了全国散文诗运动的热潮。许多荣誉向陈慧瑛涌来，1985年，她被评为“全国先进新闻工作者”，是一百个获奖者中年纪最小的、唯一的一个副刊编辑。在人民大会堂领奖时，当时的人民日报副刊主任袁鹰握着她的手说：“你是我们的骄傲。”而当时的光明日报社新闻部主任王晨则写了一篇关于陈慧

20、瑛的文章归来的啼鹃，对她的工作给予了高度评价。陈慧瑛自己也没有放弃写作。她坚持走在创作之路上。1983年，她出版了自己的处女作无名的星，并加入了中国作家协会。在报社工作的10年间，她发表了1700多篇各类文章，出版了部著作。1989年，无名的星参与中国作家协会1919年1989年散文著作的评奖，在4982部作品中荣获了国家最高文学奖全国优秀散文集大奖。在24部获奖著作中，得主多是德高望重的文学大家，只有她和贾平凹是最年轻的。连续二十年间，凡参奖必得奖，陈慧瑛成了文坛上的“得奖专业户”，迄今为止，她获得国际、国家部级以上的文学奖项达122项。荣誉不是最后目的，但至少证明了陈慧瑛对文学无悔的爱得到

21、了认可与回报。无悔踏上从政之路陈慧瑛人生中的又一个大转折在1988年来到她面前。因为工作表现优异，因为出身的海外背景，她被调往厦门市人大常委会担任常委，任华侨外事委员会主任，分管人大侨港澳台外事、宗教、民族、旅游。这条从政的旅途，走到现在，已经18年。说实话，当年的陈慧瑛并不愿意离开编辑的岗位，从政不是她的心愿。但她服从了组织的安排，自己做好了角色转换的心理调试。她很努力地学习相关知识人大要立法，她得学法律；外事工作需要说外语，她就学外语18年来，陈慧瑛直接主持立法的有部，参与立法的有12部，这其中厦门第一部涉台法规厦门市台湾同胞投资保障条例出自她之手。她主持之下的厦门经济特区鼓励留学人员来厦

22、创业工作规定是鼓励留学生回国创业的法规，创了全国之先，成果有目共睹，为厦门市的“留学人员创业园”被评为国家级优秀留学生创业园发挥了重要的作用，新华社、人民日报等海内外媒体纷纷前来报道。陈慧瑛身体力行地通过法律的途径来维护侨、台胞以及宗教、民族、旅游各界的合法权益，并积极地引资引智，厦门许多所学校的教育基金离不开她的牵线搭桥。她还发动社会力量，历时8年，横跨两届人大、先后开展视察40余次，找相关部门近200次，帮助重修了福建省最古老的寺庙同安梵天寺从政之路伴随着鲜花和荆棘，但陈慧瑛始终没有忘记自己手中的笔，她利用点滴业余时间，努力创作，又先后出版了10本书她已经累计出版了18本书，600多万字，

23、在海内外文坛享有盛誉。陈慧瑛写过一篇关于茶的美文茶之死，她写茶有着“盈绿的青春，妩媚的笑靥”，但却“甘心把万般柔肠，一身春色，全献于人间。任掐、压、烘、揉，默默地忍受，从无怨尤；在火烹水煎里，舒展娥眉，含笑死去”这其实正是陈慧瑛对祖国对事业的执着写照。梅的特性梅花，又名春梅、红梅。蔷薇科李属，落叶乔木，少有灌木。高可达米。树冠开展，树皮淡灰色或淡绿色。小枝细长，枝端尖，绿色，无毛。叶宽卵形或卵形，边缘有细锯齿，先端渐尖或尾尖，基部阔楔形，幼时或在沿叶脉处有短柔毛，叶柄短，具腺。花梗短，朵右生于、年生枝梢，萼筒钟状，有红，暗红及绿色等。花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡红色，有芳香，多在早春月先开花

24、，后发叶。核果近圆球形，黄色或带绿色，月成熟。梅花原产于我国，主要以长江流域及西南地区栽培为盛。喜温暖而稍湿润的气候，宜在阳光充足、通风凉爽处生长，其性畏涝，能耐旱。【教学目标】：、认识个生字，会写个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语，理解“梅花魂”中“魂”的含义。、正确、流利、有感情地朗读课文。、把握主要内容, 结合重点词句理解“梅花魂”的含义, 领会作者选择几件事情来表明外

25、祖父的思乡之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。、摘录让自己感动的词句。【教学重点】：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。【教学难点】：理解“梅花魂”中“魂”的含义。【教学和媒体准备】：1、教师准备：认真研读课文，把握文本的情感内容和结构特点，根据学生实际调整教学。2、学生准备：认真预习课文，搜集关于梅花的诗文材料，并认真读一读。【教学时间】： 三课时第 一 课 时【教学目标】：、认识个生字，会写个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、

26、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语，理解“梅花魂”中“魂”的含义。、正确、流利地朗读课文，理清文章的思路，领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情。3、抓住课文的头尾，体会祖父的爱国情。【教学重点】：引导学生把握课文内容，领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情。【教学难点】：领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情。【教学过程】：教学流程教学调整一、谈话导入，揭示课题1、交流课前搜集的有关梅花的诗文资料，结合出示梅花图，介绍梅花的特点：梅花主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。由于它盛开在寒冬腊月的风雪中，不畏严寒，所以深受人们的喜爱

27、，成为许多诗人、画家赞美的对象。（可引导学生背诵赞美梅花的诗句。如“墙脚数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”等。）2、板书课题：梅花魂。理解“魂”字的意思。随机作“魂”的字形辨别，结合“魂魄”理解字义。魂魄：古人认为魂是阳气，构成人的（思维）聪明才智。魄是阴气，构成人的形体感觉。现在一般指人的精神灵气。如：魂，灵魂；魄，体魄。那么，本课中的梅花魂是指什么精神呢？待学了课文后再理解。二、初读课文，理解内容1、朗读课文，读懂内容。在不明白的地方做上记号，在感受最深的地方做好批注。2、学生充分朗读，教师巡视，了解学生的自学情况。3、引导学生提出疑难问题，并解决字词疑问。（1）出示课后生字，注

28、音并组词：幽 葬 颇 腮 玷 魂秉 谓 飕 衰 侨 眷冷艳 幽芳 漂泊 唯独 顿时 玷污 慈祥 稀罕 离别 大抵精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 磨难 欺凌 境遇 秉性 毕竟 梳理 衰老 珍藏 手绢 华侨 眷恋 无所谓能书善画 颇负盛名 风欺雪压 泪眼朦胧 低头折节（2）词语理解。冷艳：形容花耐寒而艳丽。有时也指具有这样品质的人。漂泊：比喻为生活所迫到处奔走，居无定所。如漂泊异乡。星岛：新加坡的别称（又称狮城），因国土面积很小而得名。眷恋：非常留恋，难以割舍，对象多为“故土”、“故国”、“家园”等。（3）指名朗读，重点指导读好课文中一些难读的长句子，如：“外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，

29、又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。”“每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子”4、说说外祖父是一个怎样的人，从哪些地方可以看出？（要让学生充分地自由表达，充分交流，初步体会课文的主要内容和感情。）三、默读课文，理清脉络1、默读课文，思考作者回忆了外祖父生前的哪几件事。要求：先列出五件事的小标题，再用先概括后具体的方式表达清楚，最后完整地表达。（1）小组合作讨论、交流，列小标题和内容提要：吟诗思乡落泪：外祖父常常教“我”读唐诗宋词，因思乡而常流出眼泪。珍爱梅花图：外祖父对墨梅图分外珍惜，一次因“我”不小心弄脏墨梅图，他竟大发脾气，思国伤

30、怀：外祖父因不能回国而难过得哭了。赠墨梅图：外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。送梅花绢：分别那天，外祖父又把绣着血色梅花的手绢送给“我”。（2）作者回忆了外祖父的几件事？（吟诗思乡落泪、珍爱梅花图、思国伤怀、送梅花绢、赠墨梅图五件事。）2、外祖父所做的这一件件事，年幼的我能懂吗？外祖父的言行使她产生了多少疑问啊！请从文中好好找一找。（1）学生提问：不懂外祖父为什么读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子时，会落泪？她不懂，为什么摆弄古玩外祖父不在意，弄脏墨梅图他就大发脾气？她不懂为什么外祖父不能回国时像小孩子一样呜呜地哭了起

31、来？她不懂在回国时外祖父把字最珍惜的墨梅图送给她？她不懂外祖父送我们时会一下苍老了许多，不懂手绢上为什么绣梅花？3、读首尾两段，体会倒叙和首尾呼应的表达特点。（1）是啊，小小的单纯的不谙世事的孩子怎么能读懂饱经沧桑的人的心呢？岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，成熟了。回忆起记忆中一幕幕往事，成年后的她读懂老人的心了吗？你从哪里看出来？ （2）交流理解最后一段话：“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅墨梅图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。” （3）指导朗读，终于读懂了，可老人已经不在了谁想再来读一读。终于读懂了，可是读懂的是怎样让人心痛的感情啊！齐再读（4）“故乡的梅花又开了。引读第一段“那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父” “故乡的梅花又开了”中的“又”字，“总让我想起”中的“总