幼儿心理电子教案上.docx

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幼儿心理电子教案上

瓦房店市职业教育中心

2013-2014学年第一学期

教师学期授课计划

课程名称幼儿教育心理学

任教班级14级幼师1、2班

教研室营销教研室

教师姓名xxxxxxxx

课程表

2014-2015学年第一学期

节数

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

上午

第一节课

幼教心理

14幼师1 

第二节课

幼教心理

14幼师1 

第三节课

第四节课

下午

第五节课

 幼教心理

14幼师2

第六节课

幼教心理

14幼师2  

第七节课

第八节课

瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期

学科教学工作计划

教师：

xxxxx学科：

幼儿教育心理专业：

幼师年级：

一年级

学生情况分析

思维活跃，喜欢实践，文化基础薄弱，厌恶理论教学

教学内容分析

以幼儿心理发展与变化的规律以及利用这些规律来促进幼儿身心健康，研究幼儿心理发展与教育中的核心问题。

教学目标

了解幼儿心理学的一些基本理论，并能活学活用幼儿心理发展与变化的规律，应用到实际的教学中，促进幼儿的心理成长。

提高教学质量措施

适当删减理论教学，增加趣味项目，让学生玩中学。

教学进度表

周次

起止日期

课时

教学内容

备注

1

9月2日-9月6日

6

幼儿教育心理学的研究对象、任务与研究内容及作用与意义

2

9月9日-9月13日

6

幼儿教育心理学的研究原则与研究方法

3

9月16日-9月20日

6

幼儿心理发展的一般特点

4

9月21日-9月27日

6

幼儿心理发展的一般特点

5

9月30日-10月4日

0

休息

国庆放假

6

10月7日-10月11日

6

幼儿心理发展的主要特征

7

10月14日-10月18日

6

影响幼儿心理发展的主要因素

8

10月21日-10月25日

6

教育与幼儿心理发展

9

10月28日-11月1日

6

学习活动的一般概述

10

11月4日-11月8日

6

学习的基本理论

11

11月11日-11月15日

6

学习与幼儿身心发展

12

11月18日-11月22日

6

幼儿游戏的特点与作用

13

11月25日-11月29日

6

游戏的种类

14

12月2日-12月6日

6

幼儿游戏的指导

15

12月9日-12月13日

6

幼儿活动的动机规律

16

12月16日-12月20日

6

幼儿运动技能的形成规律与体育

17

12月23日-12月27日

6

幼儿认知能力的形成规律与智育

18

12月30日-1月3日

6

机动

机动

19

1月6日-1月10日

6

期末复习

期末复习

20

1月13日-1月20日

6

期末考试

期末考试

课时计划

授课班级

14幼师

授课时间

2014.9.4

课型

新授

第1课时

课题

幼儿教育心理学概述

教学方法

提问、讲授法

教学目标

认知

了解什么是幼儿教育心理学；

技能

掌握学习幼儿教育心理学的方法；

情感

了解幼教的基础知识，体验幼教带来的乐趣。

教

材分析

重点

什么是幼儿教育心理学？

难点

为什么要学幼儿教育心理学

关键

鼓励学生发言，自己阐述观点

教具资料

教材

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

组织教学

导入

新授

上课，问好

新学期第一课，了解学生基本状况，师生进行介绍、交流

提问：

1.为什么选择幼师这个专业？

2.你心中的幼儿教师应该是什么样子？

就是看孩子吗？

3.你觉得幼儿教师应该具备哪些素质？

4.学习幼教应学习哪些课程？

5.对幼儿你有哪些了解？

6.对幼儿的行为你有哪些不解？

7.当幼儿不听话的时候你怎么处理？

8.你觉得研究幼儿心理是否重要？

第一章幼儿教育心理学概述

第一节幼儿教育心理学研究对象、任务、研究内容

幼儿教育心理学主要探讨教育情境中幼儿心理发展与变化的规律，以及如何有效利用这些规律来促进幼儿的身心发展。

一、教育与幼儿教育

（一）教育：

1、教育是传递经验的系统

问好

回答，交流

听讲

1分钟

15分钟

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

小结

作业

2、教育是培养和造就人才的系统

（二）幼儿教育

（三）幼儿园教育

二、幼儿教育心理学的研究对象

1、研究幼儿心理的形成规律

2、研究如何应用规律

三、幼儿教育心理学的任务

1、揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。

2、研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。

四、幼儿教育心理学的研究内容

1、导论

2、幼儿心理形成规律与教育

3、幼儿的心理健康

4、幼儿教学心理与教师心理

幼儿教育心理学的研究对象、任务与研究内容

幼儿教育心理学的研究对象、任务与研究内容

理解

领悟

归纳

20分钟

3分钟

1分钟

板

书

设

计

第一章幼儿教育心理学概述

一教育与幼儿教育

二、幼儿教育心理学的研究对象

三、幼儿教育心理学的任务

四、幼儿教育心理学的研究内容

教学小结

学生听课认真，课堂气氛较好

课时计划

授课班级

14幼师

授课时间

2014.9.4

课型

新授

第2课时

课题

幼儿教育心理学概述

教学方法

讲授法

教学目标

认知

了解幼儿教育心理学的作用与意义；

技能

掌握学习幼儿教育心理学的方法；

情感

了解幼教的基础知识，体验幼教带来的乐趣。

教

材分析

重点

幼儿教育心理学的作用与意义？

难点

为什么要学幼儿教育心理学

关键

鼓励学生发言，自己阐述观点

教具资料

教材

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

组织教学

复习

导入

新授

上课，问好

教育的本质是什么？

幼儿教育心理学的任务是什么？

幼儿教育心理学在理论和实践上都具有非常重要的作用。

作为幼教工作者，学习幼儿教育心理学是十分必要和有意义的。

第一章幼儿教育心理学概述

第二节幼儿教育心理学的作用与意义

一．幼儿教育心理学的作用

1、理论作用

揭示在幼儿教育系统中，幼儿心理形成和发展的基本规律。

2、实践作用

揭示幼儿心理发展的各种规律为幼儿教育实践提供了科学依据和可操作、可实施的具体方案，有助于幼儿教育中的现实问题的解决

二．学习意义

1、树立科学的世界观

问好

回答

回答，交流

听讲

1分钟

2分钟

15分钟

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

小结

作业

辩证唯物主义世界观是科学、合理的世界观，应当也必须成为指导幼教工作者的思想武器。

2、提高幼儿教育效能

“人生百年，立于幼学”

（1）了解、利用幼儿心理形成规律，科学选择教学内容与方法，合理组织教学活动，采取各种正确的教育措施与手段来开发幼儿的智力、培养和塑造良好的个性品质。

（2）针对幼儿心理的个别差异，因材施教

传统教学模式：

合作学习，让学生体会到团队意识、集体责任感

新的教学模式：

提高教育效能，改善教学质量

3、促进教师的专业成长

有助于教师完善知识结构，提高理论水平，端正教育观念，科学指导实际教学。

帮助教师主动地对自己的教学活动和心理品质进行反思、矫正或改进、完善，最终有利于前面提升教师自身的素质，促进自身的专业成长。

教育心理学的作用与意义。

教育工作者为什么要学习教育心理学？

理解

领悟

归纳

20分钟

2分钟

1分钟

板

书

设

计

第一章幼儿教育心理学概述

第二节幼儿教育心理学的作用与意义

一、幼儿教育心理学的作用

二、学习幼儿教育心理学的意义

教学小结

学生听课认真，课堂气氛较好

课时计划

授课班级

14幼师

授课时间

2014.9.11

课型

新授

第3课时

课题

幼儿教育心理学概述

教学方法

讲授法，实践法

教学目标

认知

了解幼儿教育心理学的研究原则

技能

掌握幼儿教育心理学的研究方法

情感

了解幼教的基础知识，体验幼教带来的乐趣。

教

材分析

重点

幼儿教育心理学的研究方法和原则

难点

学习幼儿教育心理学发展特点

关键

自己亲自动手参与实践，总结归纳

教具资料

教材多媒体课件

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

组织教学

复习

导入

新授

上课，问好

为什么要学习幼儿心理学

解释“工欲善其事，必先利其器”的含义

研究儿童心理，有助于实际工作的进行

第一章幼儿教育心理学概述

第三节幼儿教育心理学研究原则与研究方法

一、幼儿教育心理学的基本研究原则

1、客观性原则

2、发展性原则

3、实践性原则

4、综合性原则

二、幼儿教育心理学的主要研究方法

幼儿教育心理学的研究方法有多种，经常采用的方法主要有观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等

1、实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现

问好

回答，交流

听讲

1分钟

5分钟

10分钟

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

小结

作业

象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。

2、较为实用的是观察法。

（一）什么是观察法：

观察法指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视器），有计划、有目的地对研究对象的言行表现进行观察，从而搜集资料的一种方法。

主要的心理学家：

中国著名心理学家陈鹤琴

瑞士著名心理学家皮亚杰

（二）观察法的作用是什么：

1有助于教师全面、深入地了解幼儿和客观地评价幼儿

2有助与教师确定促进幼儿身心发展的教学计划

（三）观察的程序：

先将观察到的事件描述或纪录下来，然后对纪录的资料进行分析或解释。

（四）几种基本的观察形式：

1轶事纪录2时间取样3事件取样4核查表

幼儿教育心理学研究原则与研究方法

14页练习题：

4、5、6

理解

领悟

练习、提高

25分钟

3分钟

1分钟

板

书

设

计

第一章幼儿教育心理学概述

第三节幼儿教育心理学研究原则与研究方法

一、基本研究原则

1、客观性原则2、发展性原则

3、实践性原则4、综合性原则

二、主要研究方法

观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法

教学小结

学生听课认真，课堂气氛较好

课时计划

授课班级

14幼师

授课时间

2014.9.11

课型

新授

第4课时

课题

幼儿心理发展的一般特点

教学方法

讲授法，讨论法

教学目标

认知

通过学习使学生掌握一些心理发展的一般特点。

技能

使学生懂得如何运用心理学知识去进行教学。

情感

通过学习幼儿教育心理学的知识，提高鉴赏力和文化素养。

教

材分析

重点

心理发展的含义。

难点

心理发展的年龄特征

关键

鼓励学生自己分析、讨论

教具资料

教材，多媒体课件

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

组织教学

导入

新授

上课，问好

儿童心理发展过程是复杂多样的，但这一过程并不是不可捉摸的，相反，心理发展的过程会表现出一些基本的规律与特点

第二章幼儿心理发展

第一节心理发展的一般特点

一．心理发展的含义：

（一）广义：

指从出生到死亡的整个一生地心理变化。

（二）狭义：

指从出生到心理成熟阶段的心理演变与扩展。

其所指的心理发展是通过一系列的量变与质变的过程体现出来的。

其具体表现：

1、心理发展从简单具体不断向复杂、概括发展。

2、心理活动从无意向有意发展。

3、心理活动从笼统向分化发展。

问好

体会

听讲

1分钟

3分钟

10分钟

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

小结

作业

4、心理活动从零乱到形成体系。

二、心理发展的性质

1、连续性与阶段性

2、定向性与顺序性

从上至下法则

从中心道边缘法则

3、不平衡性

表现：

发展的速度、方向、程度等

4．差异性

三、心理发展的年龄特征与阶段划分

（一）年龄特征

（二）年龄特征的阶段划分

第一阶段：

信任对怀疑（0-1岁）

第二阶段：

自主对羞愧，疑虑（1-3岁）

第三阶段：

主动对内疚（3-6岁）

（三）心理发展的年龄特征的稳定性与可变性

心理发展的含义

心理发展的性质

心理发展的年龄特征与阶段划分

课后练习题：

1、4题

理解

领悟

练习、提高

25分钟

3分钟

1分钟

板

书

设

计

第二章幼儿心理发展

第三节心理发展的一般特点

1、心理发展的含义

2、心理发展的性质

3、心理发展的年龄特征与阶段划分

教学小结

学生听课认真，课堂气氛较好

课时计划

授课班级

14幼师

授课时间

2014.9.18

课型

新授

第5课时

课题

幼儿心理发展的主要特征

教学方法

讲授法，讨论法

教学目标

认知

通过学习使学生掌握一些心理发展的主要特征。

技能

使学生懂得如何运用心理学知识去进行教学。

情感

通过学习幼儿教育心理学的知识，提高鉴赏力和文化素养。

教

材分析

重点

言语发展

难点

心理发展的年龄特征

关键

鼓励学生自己分析、讨论

教具资料

教材，多媒体课件

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

组织教学

导入

新授

上课，问好

幼儿期作为一个特定的年龄阶段，其心理发展有着不同于其他阶段的年龄特征。

第二节幼儿心理发展的主要特征

一．幼儿的言语发展

1．词汇发展

幼儿期是一生中词汇量增加最快的时期

人名、物品、交通工具等

抽象的词和远离幼儿生活的词，幼儿难以恰当的使用。

2．语法的掌握与口语表达能力的发展

3岁是幼儿语音发展的关键期。

二、幼儿的认识发展

认知及认识，是人的全部认识过程的总称，如感知觉，注意，记忆，思维等心理活动都属于认识。

问好

体会

听讲

1分钟

3分钟

10分钟

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

小结

作业

幼儿认识的表现：

1．幼儿的感知觉与观察的发展、

（1）颜色感知

（2）空间感知

（3）时间知觉

（4）观察

2．幼儿的记忆发展

（1）无意识记忆为主

（2）形象记忆为主

（3）机械记忆为主

3．幼儿的思维发展

（1）动作思维

（2）具体形象思维

（3）抽象思维

4．幼儿的想象发展

（1）想象的任意性

（2）想象的夸张与混淆

（3）想象的再造性

幼儿的言语发展

幼儿的认知发展

复习

理解

领悟

练习、提高

25分钟

3分钟

1分钟

板

书

设

计

第二章幼儿心理发展

第二节幼儿心理发展的主要特征

一、幼儿的言语发展

二、幼儿的认知发展

教学小结

学生听课认真，课堂气氛较好

课时计划

授课班级

14幼师

授课时间

2014.9.18

课型

新授

第6课时

课题

幼儿心理发展的主要特征

教学方法

讲授法，讨论法

教学目标

认知

通过学习使学生掌握一些心理发展的主要特征。

技能

使学生懂得如何运用心理学知识去进行教学。

情感

通过学习幼儿教育心理学的知识，提高鉴赏力和文化素养。

教

材分析

重点

情感发展

难点

心理发展的年龄特征

关键

鼓励学生自己分析、讨论

教具资料

教材，多媒体课件

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

组织教学

导入

新授

上课，问好

你今天的情绪怎么样？

你觉得什么是情感？

第二节幼儿心理发展的主要特征

三、幼儿的情绪与情感发展

情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。

情绪更多地与个体的生理需要是否得到满足相联系

情感则更多地与人的社会需要是否得到满足相联系。

（一）情绪识别与理解

大部分幼儿都能够很容易识别高兴、愤怒、生气、悲伤等基本的面部表情。

幼儿能够准确地理解他人的情绪体验，而不只是辨

问好

体会

听讲

1分钟

3分钟

10分钟

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

小结

作业

别不同的情绪表情。

举例说明

（二）情绪情感体验

幼儿的情绪、情感体验比较丰富，能够产生出多种积极或消极的情绪情感体验。

这些情绪情感的体验多是由具体的、直接的事件引发的，愿望得到满足就体验到快乐，不满足就苦恼。

举例说明

（三）情绪表达与控制

幼儿的情绪表现是外显的，不加掩饰的。

幼儿的情绪控制能力较差，大部分幼儿都不能有效地控制自己的情绪，因为大脑的神经系统抑制过程发展的比较换缓慢，致使情绪调控的水平相对较低。

尽管幼儿对自己的情绪不加掩饰，但幼儿是具有情绪掩饰能力的。

这实际上反映了幼儿的情绪控制能力。

举例说明

幼儿的情绪与情感发展

复习、预习

理解

领悟

练习、提高

25分钟

3分钟

1分钟

板

书

设

计

第二章幼儿心理发展

第二节心理发展的主要特征

三、幼儿的情绪与情感发展

（一）情绪识别与理解

（二）情绪情感体验

（三）情绪表达与控制

教学小结

学生听课认真，课堂气氛较好

课时计划

授课班级

14幼师

授课时间

2014.9.25

课型

新授

第7课时

课题

幼儿心理发展的主要特征

教学方法

讲授法，讨论法

教学目标

认知

通过学习使学生掌握一些心理发展的主要特征。

技能

使学生懂得如何运用心理学知识去进行教学。

情感

通过学习幼儿教育心理学的知识，提高鉴赏力和文化素养。

教

材分析

重点

个性与社会性发展发展

难点

心理发展的年龄特征

关键

鼓励学生自己分析、讨论

教具资料

教材，多媒体课件

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

组织教学

导入

新授

上课，问好

虽然幼儿尚处于人生发展的初级阶段，但其个性和社会性已经有了相当程度的发展，并直接影响到后续阶段的发展。

第二章幼儿心理发展

第二节心理发展的主要特征

四、幼儿的个性与社会性发展

（一）个性的发展

个性是指一个人在活动中表现出区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理和行为模式。

个性的差异可以通过能力、气质、性格、自我意识等方面表现出来。

1、自我意识的发展

（1）自我评价

（2）自我体验

问好

体会

听讲

1分钟

3分钟

10分钟

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

小结

作业

（3）自我控制

2、性格的发展

（1）好奇心强

幼儿不仅用眼睛观察事物，而且要用手去摆弄事物。

（2）独立性不断发展

幼儿不满足于按照成人的指令来行动，而是希望独立行动。

独立性孩子表现在模仿力方面。

（3）坚持性不断提高

（二）社会性发展

1、同伴交往的发展

朋友只是游戏伙伴，关系短暂的、表面的，脆弱的

2、社会行为的发展

幼儿的行为是在平衡期和不平衡期反复交替下发展的。

3、性别化的发展

个性的发展

社会性发展

复习、预习

理解

领悟

练习、提高

25分钟

3分钟

1分钟

板

书

设

计

第二章幼儿心理发展

第二节心理发展的主要特征

四、幼儿的个性与社会性发展

（一）个性的发展

（二）社会性发展

教学小结

学生听课认真，课堂气氛较好

课时计划

授课班级

14幼师

授课时间

2014.9.25

课型

新授

第8课时

课题

影响幼儿心理发展的主要因素

教学方法

讲授法，讨论法

教学目标

认知

通过学习使学生掌握一些心理发展的主要因素

技能

使学生懂得如何运用心理学知识去进行教学。

情感

通过学习幼儿教育心理学的知识，提高鉴赏力和文化素养。

教

材分析

重点

幼儿心理发展的主要因素

难点

教育与幼儿心理发展的关系

关键

鼓励学生自己分析、讨论

教具资料

教材，多媒体课件

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

组织教学

导入

新授

上课，问好

影响幼儿心理发展的因素是多种多样的，这些不同的因素之间又具有错综复杂的相互影响、相互制约的关系

第三节影响幼儿心理发展的主要因素

一．遗传与心理成熟

（一）定义：

遗传：

是指双亲的身体结构和功能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。

（二）表现：

1．遗传是心理发展的物质前提。

2．遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。

3．生理成熟在一定程度上制约心理发展。

二．环境

环境是指个体外一切能影响身心发展的因素，有自

问好

体会

听讲

1分钟

3分钟

10分钟

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

小结

作业

然环境和社会环境两种。

自然环境提供个体生存所需要的物质条件

社会环境指社会生活条件。

本节课所讲的环境主要指社会生活条件和教育的作用。

（一）环境是遗传所提供的心理发展的可能性变成现实。

（二）环境制约个体心理发展的水平和方向。

从微观上来看，具体的社会生活条件和教育条件是形成个性差异的最重要因素。

三．环境与遗传相互作用

（一）环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。

胎内环境对胎儿的生长、发育及出生后的发展有重大影响。

（二）遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的发展。

环境对遗传起到一定的影响作用，但不能从根本上百变遗传因素及儿童的生理成熟过程。

理解

领悟

练习、提高

25分钟

3分钟

1分钟

板

书

设

计

第二章幼儿心理发展