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讲话稿

浅谈小学班主任工作中的工作策略

在座的各位校长，老师：

大家，下午好！

我今天汇报的题目为《浅谈小学班主任工作中的工作策略》

班主任是一个至善、至美的事业，是真爱、会爱的事业，是温馨、温暖的事业。

班主任的工作对学生今后的学习、成长起着关键性的作用，其重要性是不言而喻的！

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校、学生和家长联系的纽带，是学校工作中最为关键的一环。

繁杂的班级工作使班主任成为最辛苦的园丁。

曾有这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。

”那么如何做好班主任工作？

在工作中又有哪些策略呢？

下面我就此次北京学习结合自己几年的小学班主任工作经验，谈一下自己的浅见。

不足之处，望大家批评指正。

一、首先教师要负有责任心

班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。

对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用。

一方面能够准确无误及时全面的完成学校布置的工作。

另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

学生在学校不仅要关注他们的学习情况，关注他们的内心世界，同时也要保护他们的安全。

二、尊重学生，信任学生，给予学生爱心

（1）尊重学生，保护学生个体的自尊。

美国一位叫威尔逊的总统说过这么一句话：

人类因为有梦想而伟大，每一个伟人都是梦想家。

“渴望伟大”是人的一种本能，一种十分难能可贵的本能。

许多孩子在其成长的过程中，其实一直存在着这种渴望：

他们从小梦想着能够做成做好自己想做的事，梦想着做科学家、艺术家，梦想着能够出类拔萃，梦想着能够成为社会的栋梁。

家长对子女“望子成龙”的期望又总在不断的强化、内化这种渴望伟大的本能。

这种在家里总想得到家长的赞赏，在学校总想得到教师的首肯的强烈愿望从本质上来说就是一种“渴望伟大”的潜意识。

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的譬喻：

要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵。

事实上伤害学生洁白无瑕的心灵，挫伤学生这种与生俱来的“渴望伟大”的本能事情却在我们的教育教学过程中屡见不鲜的一次又一次发生。

“你怎么这么笨？

”“你怎么这么没出息？

”“你就是个榆木脑袋瓜也该灵了”，这些司空见惯、习以为常的带有侮辱性的语言，都在有意无意的伤害着学生的心灵，还有屡禁不止的体罚、变相体罚都在剥蚀着这些可爱的（哪怕是玩劣，这其实也是另一种可爱）学生的美好的天性，使得学生渴望伟大的热情一天天的削减、衰退，最后甚至泯灭。

这是多么可悲的现象。

每位学生都希望得到老师和同学的尊重和赏识。

因此要保护学生的自尊心，保护学生的主体地位，让教师带着课本走向学生的心灵，让学生带着思想的联想走向课堂与知识，素质与能力，让师生在心灵交融的过程中体验人生的价值并提升这种价值，这样的教育才算是真正的教育、成功的教育。

有这样一个故事，有一位学生，家庭十分贫苦，从小学到初中，大热天的就只有一条短裤，冬天到了从没有棉衣可穿，大雪天里还打着赤脚，可就是这样的一位学生，教师、同学从没有歧视过他，总是一点一点的帮他在最困难的境地中树立起自尊、自信与自强。

后来经过不懈的努力，考上了清华，现在已成为享誉全球的分子生物学家，成为美国耶鲁大学的终身教授，前不久，他从美国回来，我也参加了他们师生同堂的聚会，他最感慨的一句话就是：

太感谢师生们那时对我的关爱与人格的尊重了，是这种关爱与尊重让我产生了一种难以言喻的渴求进步、渴求成功、渴求伟大的冲动，而这种冲动不断的强化、内化，扩张了我持之以恒积极进取的巨大的内趋力！

2、信任学生，充分理解学生。

前不久，看了一个报道，让我对信任一词重新有了认识。

事情是这样的：

一个在单位加完班的女青年，下公车后独自走在回家的路上。

回家要经过一条幽长的巷子，天已完全黑了下来，女青年加快了脚步。

此时，她却听到了来自身后的一阵脚步声，随着她的脚步亦快亦慢。

女青年屏声息气，不敢回头，只是脚步迈得更大了，可是后面的脚步声也随之变得急促进来。

女青年心急如焚，无奈巷子里漆黑一团，只能听到她急促的呼吸声和身后的脚步声。

女青年知道自己在劫难逃。

这时，只见女青年在身后的脚步声越来越近的时候，突然转过身，哀求道：

“大哥，我一个人害怕，请你送我走出这条巷子吧。

”闻听此言，那人一愣，之后便一言不发地默默陪着女青年一起往前走，直到走出了这个巷子。

我不禁为女青年的聪明叫好，她恰好运用了人性中人与人之间的信任，让自己毫毛无损地走出了危险的境地。

在关键时刻，与其说女青年用自己的智慧挽救了自己，不如说，是女青年信任的语气唤醒了那个图谋不轨的人，是信任战胜了良知。

在漆黑的巷子里，信任如同一条看不见的绳索，牵引着他走出了迷宫。

信任是双方交往的基础，是人与人之间最美丽的语言。

一个信任的眼神可以化解矛盾的坚冰，一个信任的口吻，足以让人刻骨铭心，永难忘记。

在培训期间，我的同学和我聊起了她班里发生的一件事。

事情是这样的：

她班里有一个女生，由于懒散加上懒惰，向来成绩不是很理想，老师训，家长骂。

自尊心强的她就暗暗下定决心，一定要考出好成绩。

期中考试时，她的各科成都进步了不少。

可是班里很多孩子都不相信，老师也不相信。

也对他的行为产生了怀疑。

不信任的眼神，让这个学生蒙受了多大的委屈。

没过多久，班里语文测试，她有意让这个学生单独考，结果出乎意料，该生的成绩又进步了不少。

这时，所有人都傻眼了。

后来经过了解，得知该生由于自己成绩一向不好，为了得到别人的认可，在学校的表现与往常没有两样，一回到家就用功学习，她这样做的目的是为了“自我保护”。

如果考不好了，就会说“我没有好好学习，考不好没有啥。

如果考好了，就会让别人觉得自己很了不起，整天玩，照样考好。

殊不知，自己的辛苦付出得到的却是别人的不信任。

其实，该生的表现是自设障碍，而自设障碍自我保护的一种策略。

“自我保护”主要源于“自尊”。

“自设障碍”可以减少个体的“失败感”，增强其“成就感”。

因此，对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。

在学习过程中，老师再辅之予帮助，学生就能取得很大的进步。

2、亲近学生，用爱感化学生，给予学生爱心

陶行知老先生曾说过：

“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”爱心是班主任走进学生的法宝。

很多老师都问：

“怎样才能使学生既怕我们又亲近我们呢？

”试问一下，如果学生对你充满了怕意，还会亲近你吗？

我想应该不是亲近而是敬而远之吧！

而我们又何必要他们怕我们呢？

尊重不是更好吗？

我们成年人都希望得到别人的尊重和关爱，何况孩子呢？

冰心曾说：

“有了爱便有了一切。

”教育家马卡连柯也说过：

“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。

”足以说明了爱的重要性。

有一件事，就让我深有体会：

我班上有一个叫刘建强的男孩，上课总是走神；经常不做作业，各门功课单元测都不及格，老师也对他有点讨厌……后来经过了解才知道她爸妈在森泽打工，顾不上管他的学习和生活，跟着爷爷奶奶生活。

过后，我经常关心、帮助他，甚至课后给他进行课外辅导。

他的行为和成绩有所改变化。

后来，他见了我不躲避了，对我也亲近起来。

有一次，我去家访，他妈妈和我说：

“我家建强长大了，懂事了，会关心家里人了。

而且经常和我说，我们的班主任老师很辛苦。

”我坚信只要我们赋予了学生爱，他们会懂我们的。

有一天晚上，我感冒了在床上休息，迷迷糊糊睡着了。

当时学校教师的几个孩子在我办公室做作业，他们都专心做作业，悄悄地，生怕惊醒了我。

期间，李芳老师到我办公室看望我，我的这几个学生作出了这样一个手势，告诉李芳老师，我们数学老师睡着了，说话低一点。

当然这是后来李芳告诉我的，虽然这句话我没有亲耳听见，但还是震撼了我整个心灵，多乖、多懂事的学生呀！

我们的学生是天真活泼可爱的，只要我们能真心对待他们，他们懂的。

爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生希望的火花。

通过这件事我也深深的体会到：

用爱感化学生、教育学生能赢得学生的尊重，就能把班主任工作做好。

3、培养学生自信心，让学生扬起自信的风帆。

首先我给大家讲一个故事——《饿死的梭鱼》。

有人将靠吃小鱼为生的梭鱼和小鱼放入同一池中，中间用玻璃将他们隔开，当梭鱼看见一群小鱼在它眼前晃动时，便猛扑过去，试图捕食小鱼，谁知“砰”的一声被玻璃弹了回来；再一次扑上去还是被弹了回来，再扑再弹……就这样一次又一次，经过反复的冲撞，梭鱼逐渐失去了尝试的勇气。

后来人们把挡在中间的玻璃板拿掉，可是梭鱼却不再尝试了，眼瞧着小鱼们游来游去却不去做任何努力，最后饿死了……这个故事告诉我们，当个体失败多次后，就会失去胜利的信心。

在我班有这样一类学生，上课总走神，注意力不集中，课后作业不能顺利完成，考试成绩不理想，老师要说，爸妈要唠叨，这样他们慢慢地对学习厌倦了，也失去了信心。

后来我和这部分同学交流，而且针对学生的不同情况，加以鼓励，给予力量。

自信是对自己良好的心理预期。

自信是相信自己愿望和目标一定能够实现的积极心态。

自信是个体前进、发展的内部动力。

准确、良好的自我概念，是个体健康发展的动力。

歪曲的自我概念（过高或过低）将阻碍个体正常成长。

4、在班主任工作中，要体现四个“勤”

“勤”，即勤观察、勤了解、勤发现、勤解决。

班主任的工作是比较琐碎的，主要体现在每天的日常管理工作中。

在平常的班级管理上，勤很重要，主要是勤跟班。

我觉得主要有以下几“勤”。

一是要“脚”勤，无论是从早读到两操，再到课外活动、班主任都要深入学生的生活中，了解学生情况，遇到偶发事件及时处理；二是“眼”勤，既要勤于观察，了解学生，了解班级，获得关于学生的第一手资料，又要时时留心，注意观察，感知学生的思想动态和心理状态，发现事件的萌芽及时采取措施；三是“口”勤，要勤于与学生交谈，说服教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，道理的阐发，感情的表达，行为的引导，往往要借助于口头语言来实现；四是“手”勤，就是班主任要以身做则，用行动做出榜样。

例如：

刮风时，随手关窗；离开教室随手关灯；顺手捡起地上的垃圾扔进垃圾筒中；随手整理劳动工具等诸如此类。

尽管极其微小，但给学生以积极的心理暗示，使学生效仿，对学生有潜移默化的作用。

古语说“言足以为人师，行足以为范。

”就是强调这种示范作用。

五、学会鼓励学生，赞美学生

在我们日常教学中，我们经常会看到和听到老师总是在抱怨学生怎么不好，把学生批评的一无是处，却很少能看到学生的优点，也很少赞美学生。

其实，人类本性中最深刻的渴求就是收到赞美。

人人都需要赞美，处于成长中的学生尤其重要。

所以，老师要学会赞美学生。

教师的一句激励的话，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，一个安慰的抚摸，往往能给我们带来意想不到的效果。

教师要有敏锐的洞察力，善于从各个角度发现学生的优点，长处和进步，并及时的给予肯定和表扬。

我班有个女生胆小、性格特别内向，但她的普通话说得相当好。

发现了她的这个优点后，在今年我校迎新年文艺活动时，我把她选为节目主持人。

她当时的表情告诉我她不能胜任这么重要的任务。

我及时的鼓励她，表扬她，她用信任目光看着我，坚定地点了点了头，从我手中接下了那份节目主持词。

在活动中，她表现出了超常的水平，得到了大家的认可。

从那以后，这个学生胆子大了起来，上课表现积极。

这就是赞美的力量。

还有在教学中，我坚持在学生们的作业本上写“有进步！

”，“你今天的作业真棒”等等激励性的语言。

相信学生的作业会一次比一次好。

赞美是一种教育艺术，让人温暖和奋发向上。

所以，教师要掌握恰当的技巧，适时地赞美学生。

六、面对学生的错误行为，要学会宽容

我们班有一位同学，这个孩子性格自由、散漫，好玩多动。

在学习上不花心思，总想着玩。

上课的时候我在讲课，他就在课桌里玩玩具，作业也经常不做，很少见到他交作业。

爱钻牛角尖，学习不认真，是班里有名的“捣蛋鬼”。

有一次一位同学的笔不见了，有学生告诉我是那位同学，我当时并没有指责他，而是对全班说：

如果有谁拿了请你悄悄地把物品放到办公室去。

后来他果然去交还了笔，看他有些内疚的样子，我只是轻轻的教育他，小偷小摸的习惯可不好，如果喜欢可以让同学借给你写。

后来他不仅向同学道了歉，也没发生过类似的情况了。

如果我当时向全班同学指责他，我想他不仅不会道歉更有可能坏习难收。

从某种程度上说小学生还是对班主任有一定的信赖感。

由此我深深的体会到：

班主任的处事方式影响学生今后的发展方向。

班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”,是人总会犯错，总会有不足。

七、处理班级琐碎事情，一定要公平。

老师公平的对待每一位学生这是老师应该具备的最起码的道德品质。

班主任的公平心能使自己得到全班同学的爱。

常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，……听到这些议论，我就会想到陶行知先生的《小孩歌》——“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。

”

作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。

所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，班主任是教育和管理学生的教师，历来是人们心目中的思想道德楷模是学生心中的道德偶像。

班主任的道德素养特别是小学班主任直接影响学生思想道德品质的形成和提高。

因此，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

八、勤于学习，提高自身素质

“学”，即学习。

因为班主任的知识结构对学生有着一定的影响，班主任首先是以一名教师的角色然后才是管理者的身份进入学生的生活和学习中。

只有渊博的知识才能满足学生好奇的内心世界。

合理而完美的知识结构既是班主任自身发展和学生全面发展的基础也是影响班主任工作效果的因素之一。

班主任渊博的学识会在学生中产生一种精神动力和催人进取压力。

学生对班主任有一种信赖感和崇拜感就会自觉不自觉地对该门功课产生兴趣，才乐意接受班主任的德育教育和配合班主任的工作。

要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。

而在我的学中，主要有三个途径：

一向书本学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二向同行学，经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三从干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习充实自己，班主任只有渊博的知识才能赢得学生的钦佩和倾心，才能管理好学生、教育学生和培养学生。

以上几个方面的是我就班主任工作的一些不成熟的看法，权当抛砖引玉和各位同仁共勉！

我的汇报完毕，谢谢大家！