小学生周记怎么写.docx

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小学生周记怎么写

小学生周记怎么写

1：

周记,简单说来,就是一周里你所见、所闻、所做事情的记录,有时兼记对这些事情的感受、看法.周记真实地记下了你的,留下了你的,留下了你的足迹,其备忘价值不可低估,可以使自已终生受用不尽,记周记是一种不断的也是不可缺少的积累,首先是学习上的积累,把学到的东西一点一滴地记下来,你的知识就会越来越丰富,其次是做人经验上的积累,把明白的道理一个一个地记下来,你就会不断进步.周记是我们生活的备忘录,是我们走向进步的阶梯.周记是容纳面很广的一种文体.可记的题材极广,大到国内大事,小到个人小事,家庭琐事,只要是你听到的、看到的、想到的、感受到的,无论是人、是事、是物、是景等,都是你写周记的题材,可以写下自已的秘密,也可以记下需要寻找答案的问题.写起来自由灵活,有话则长,无话则短;无论记叙、说明、还是议论、抒情,随你任意表达.写周记时,有的同学能写出内容充实而生动的文章,有的同学却望着题目咬笔头,抱脑袋,感到脑子里空空的,没什么材料好写,是不是真的没什么好写呢不是!

我们所处的时代是一个飞跃发展的时代,生活丰富多彩,可写的材料多着呢!

生活为作家提供了写周记的材料.在日常生活中,我们也要接触许多人,经历许多事.对其中一些人和事,由于接触比较多,印象深刻,使我们受到教育,得到启发,产生感情.我们写的周记,是实际生活中在我们头脑中的产物.迄今为止,写周记并没有什么灵丹妙药.那就是多实践,多读多写.多读是很重要的,这里有一个观摩借鉴的问题,也就是树立一个高标准.首先要学好课本上的课文,学好课文有事半功倍的效果.再就是设法多读些课外的书,书摊上乱七八糟的东西是不在此例的.加上自已的理解和运用,写周记就会左右逢源、得心应手.同学们只要经过不懈的努力一定会更上一层楼.机会只光顾那些有准备的人.只要我们不怕难、不怕苦、不怕写不好、一周一写、养成习惯,一定能写好周记,有所收获;只要我们善于学习、借鉴,我们的周记一定会有明显的长进.积累是学习和写周记的基本功,没有积累,就不能增长知识;没有积累,也谈不上对客观事物的更深一点儿的认识;没有积累,写周记也将是无米之炊.积累,包括词语的积累和素材的积累.积累词语,好像准备建筑材料中的砖瓦;积累素材则好像准备各式各样的预制构件,到需要写周记时根据命题材要求进行筛选、组合,便可以创造出有声有色的美妙文章来.愿周记伴随你成长的五彩人生!

2：

写周记的好处显而易见：

可以作为日常练笔，培养学生语感;持之以恒地写作，有助于锻炼学生的毅力;还可以作为一条经常性的纽带，沟通师生情感;把周记累积下来，也是学生的一份别样的档案，一笔一划，一颦一笑，都是成长的痕迹。

但是，教师应该对待、引导学生写好周记，达到应有的效果，使之成为学生抒发情感、放飞心灵的手段，使学生愿写、乐写、会写，而不至于成为另一种负担，却是一个值得探讨的话题。

本人作为语文教师，在长期指导学生写周记的过程中，也体验着与学生共同成长的快乐，不断有新的感悟。

在此点滴记录下来，与同仁商榷。

、一、没有什么不可以的、孩子们的思想常常是最活跃、最出人意料的。

规规矩矩地写过几篇周记后，有的孩子就开始不安分了。

他们偶尔感到写作材料缺乏时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数;有时兴之所至，也会在周记里编上一首歪诗;有的还会淘气却又小心地在周记本角上描上一朵花。

对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，换个角度看，这些又何尝不是创造的雏形呢我在评讲中首先对这些周记的创新精神是给予了肯定，同时提出要求：

如果看到好的文章，可以摘抄在周记中，但必须要加上摘抄的理由和想法，简单评价一下文章的好处;只要内容健康，也可以试用诗歌体来写日记;至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后名正言顺地为它配上一幅画。

后来，我还会主动引导学生尝试一些更新的写作体裁。

如今的学生经常会接触到手机短信，我于是提出可以在周记中模仿写短信体的文字，达到言简意明、押韵上口、表情达意的目的。

有的孩子偶尔会利用家中的电脑上网交友、聊天，我又提出可以在周记里尝试聊天体，把聊天的内容记下来，从中学习如何礼貌、得体、安全地与人聊天。

周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，他们开始把周记当作生活中一种放松的手段，当成另一种快乐，并从中体验到，感受到满足。

他们也由此焕发出了更多的智慧和创造。

有的孩子在周记中连续多日对一件事进行跟踪记述，并在每次周记的结尾加上且听下回分解，搞出连续剧的效果来。

有的在语言上追求智慧和幽默，使文字更接近口语化。

周记形式上的改革，使孩子们体会到，生活中由此多了一种快乐。

二、宁要简单的真实周记对小学生来说，是写作的初始阶段，在这个阶段，相对于形式、技巧来说，形成好的观察、思考和写作习惯，学会真实地、坦诚地表情达意，会显得更为重要。

在一次以春天为题材的周记中，我特意挑出两篇作文推荐给全班。

其中一个学生在周记中写道，从开学的那天起，我每天都在楼下等校车。

突然有一天，我发现对面楼上阳台上的花，已经长出了嫩绿的叶子，有的已经开花了。

我想，春姑娘已经悄悄地降临到人世了。

另一个学生则在周记中写道，春天来了，学校树木的落叶少了，新叶多起来，我们打扫校园卫生时更轻松了。

天气更暖和，衣服也可以穿少些，冬天的时候变成个大块头，现在没有那么重了。

这两篇周记中最可贵的就是那种显而易见的真实，以及通过自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考。

相对于用大量的篇幅，用华丽的辞藻描绘人人都见过的春天，这两篇周记会更有生命力。

在学生周记中发现这种真实的表达，我都会特别留意并及时大加赞赏。

比如同样是两篇观察狗的日记，有一篇周记写狗的外形，写到狗的鼻子，有这样一句我用手摸了一下它的鼻子，是湿的;另一篇写小狗遇到大狗时恐惧的样子，小狗的尾巴很快竖起来，像一根棍子似的，腰弓着，爪子踮起来。

还有的学生在日记中写了对盐的味道和来历的好奇、追问等等。

这些都我在批发周记时非常乐意看到的部分，也是我非常期待的、会感到欣慰的部分。

从小养成了观察、探究、思考的习惯，养成了忠于自己内心感受的习惯，学会了真实表达的习惯，不单是对今后作文的积累和训练，对其他学科的学习，大而言之，对于学生的为人处世，也都有莫大的益处。

三、导向仍然很重要既然什么都可以写，怎么写都可以，又强调真实，那么反应在学生周记中会是什么状况呢学生会感到很放松，对周记兴趣大大提高，会在一定程度上摆脱无话可说或假、大、空的倾向，会更多地坦露心迹，但也容易天马行空，无拘无束。

于是，什么哇噻、晕、886等非正规的网络语言、聊天语言都在学生周记中出现;有的会不厌其烦地在周记中用描绘暴力的游戏;有的会在周记中宣泄对父母安排做家务的不满;还有的同学会对班上发生的同学之间的矛盾流露出幸灾乐祸的念头，或者一味地发牢骚、指责别人。

甚至还有个别学生在周记中表达出少年老成的消极思想，诸如其实人有什么好呢小时候要读书，爱读书的当然好，不爱读书的就只有周末是快乐的。

中年又要工作、养家，一点休闲都没有。

老年已经不能活动了，成天呆在家里，又怕哪天回国（去世）。

唉--。

我把学生周记中的这些现象都当做意料之中的事情。

如果教师对这些过于敏感，第一反应是要去打压、批判，恐怕会使学生感到更无所适从。

我是从中感到两个方面的含义：

其一，我想学生在写作时应该是有一定的愉悦成分，会增加对周记的兴趣，进一步消除对写作的抵触心理。

其二，既然这些东西是学生生活、心理中真实存在的，把它用文字形式表达出来，呈现在老师面前，总比藏在内心深处要好得多。

换一个角度，我们完全可以把这些鲜活的东西当成对学生进行品德教育的良好契机。

我给学生讲了金玫瑰的故事。

一个金匠在每次清理垃圾的时候，都会把混在灰尘中的金粉细心地筛下来，这样日积月累，他利用这些金粉打成了一朵小小的漂亮的金玫瑰。

通过这个故事使学生明白写周记也是这样，要用心筛选生活中闪光的、有价值的金粉，用这样的材料进行加工，才能成为真正有意义的周记。

我还对学生周记中那些积极的思想、情绪及时表扬，以此弘扬正气，引导学生树立正确的思想。

比如征服单词会很高兴，记住了一个就觉得自己多了一点知识，会很有成就感!

班上来了新同学，有同学在周记中写道：

我想：

我们要好好对待她，让她感到这个班就像一个家一样，要和她成为好朋友。

有个同学跟别人发生矛盾，他在当天的周记中说，回到家爸爸先问我有没有伤害到对方，问我自己在这件事中做错了些什么，还要我打电话先跟同学道歉，希望我们继续做朋友，不要因为一点小小的不愉快影响了我们的友谊。

通过这样的方式，学生周记正确的主流思想就渐渐树立起来了。

与此同时，对周记中个别有不正确思想倾向的学生在批改中个别进行笔谈，帮他们及时矫正。

对于上文提到的有少年老成的消极思想的学生，我在批改时首先肯定他的想法有趣，也有点道理，并推荐他读了海伦凯勒的《假如我有三天光明》和朱自清先生的《匆匆》一文，使他明白了生活的美好和时光的宝贵，能以更积极的态度面对生活和学习。

雨果说：

世界上最广阔的是大海,其次是天空,而最为广阔的却是人的心灵。

周记是学生心灵的一面镜子，在孩子们不断成长的过程中，周记内容的无限丰富和变化永远令人期待。

教师也要以一颗无限包容的心和不断发展的眼光去对待孩子们的周记，让周记与孩子们的思想一同成长，为他们的童年生活增添一分亮色。

3：

其实周记就是每周一记，小学也好，初中也好，高中也好，要求都是一样的。

老师让大家写周记，就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来，形成的文字片断或一篇文章，一周写一则。

如果是一个片断，将事情写清就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，你的想法补充完整，形成一篇文章。

不论无论，周记没有什么特别的格式，跟我们平时说话写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。

周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。

用力表达你正经历的、正思考的事，对提高你的写作能力是有帮助的，不要当作负担。

同时，周记交给老师后，也可让老师来了解你的生活、你的想法，或许对你有帮助。

周记的写作格式一般分成一下几个部分：

年月日天气

（1）本周记事（本周发生了什么事情，学习了什么，经历了什么）

（2）自评（自己在过去一周的优点和缺点都有什么）（3）解决措施（针对缺点，如何去解决和克服）（4）下周计划（展望一下下周，下周的计划等）小学生周记范文1：

炎热的夏季往往是考验人毅力的时候，每个人的毅力不同，但求知的大门永远敞开。

就看远处的你我愿不愿走进。

走过了炎热，也就代表你走上了一个新的起点。

今天我无意中看书，看到童第周这篇课文，童第周学习十分差，但他艰苦努力，早上、晚上都合理利用学习，从最后一名成为第一名。

我从中受到很大的启发：

无论做什么事要想，必须付出辛勤的劳动和汗水，才能获得丰收的喜悦。

这又使我想起一句名言：

一分耕耘，一分收获。

多么好的名言，我的精神一下子提上来了，我找到了精神需要的补品。

向以往那样，我又好好学习，每天老师带我们去知识的海洋，攻破了一道道难关。

得到了一份份美好的战利品。

使我坚定了信念，锻炼了意志和不断学习攀登的精神。

等待下一关的挑战......小学生周记2：

今天，我和秀馨一起到啊秋家玩。

令我们意想不到的是我们的旧同学叶境霞也来了。

这让我和秀馨高兴无比。

就像饿狼遇到食物，离开水的鱼遇到大海于是，我们便开始谈天说地，大事小事都说餐饱。

直到那几个男孩子来之前都好好的，但是他们来了之后便把啊秋的家弄得一团糟。

他们把我们买回来的糖果和花生扔来扔去，用水把啊秋淋得全身都湿透了，还连累到啊秋，令她被奶奶骂。

后来我们到沙场玩。

那几个男孩竟然用沙子来扔我们，这一回真的把我们给弄生气了。

我们拿起沙子扔向那几个男孩，想不到我们竟然打起了沙战。

我扔你躲，过了一会儿我们便满头沙子。

最后，当然是和解啦!

啊!

今天真是一个高兴的日子!

因为我们可以再次见到境霞，还可以疯狂地打沙战令我们压力尽失。

小学生周记3：

今天放学回家，妈妈问我：

你想不想吃雪糕我毫不犹豫地说：

想!

妈妈就带我到好邻居超市去买雪糕，妈妈让我自己选。

我挑来挑去就是挑不中，后来终于挑中了柠檬加可乐的雪糕，付完钱，我把纸撕开一舔，啊!

真好吃呀!

我这里舔舔那里舔舔，妈妈说：

你真像一只小狗我听了妈妈的话就学着小狗叫：

汪，汪妈妈听了哈哈大笑起来，我也笑了。

回到家我还在吃，因为我吃雪糕的速度特别慢，因此我到家还没有吃完。

进家门后我赶快来到垃圾桶旁，不一会儿雪糕从棍子上滑了下来溜到我的嘴里，冰冰的，我用舌头搅来搅去最后终于搅成了水。

吃完了我问妈妈你怎么突然问我想不想吃雪糕呀妈妈说：

因为你昨天吃饭乖呀!

有进步，不会向以前那样只吃一点点，因此鼓励你。

我笑了，妈妈也笑了。