四年级下册英语教案UNIT FIVE lesson16 北京版.docx
《四年级下册英语教案UNIT FIVE lesson16 北京版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册英语教案UNIT FIVE lesson16 北京版.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级下册英语教案UNITFIVElesson16北京版
UNITFIVEISMAYDAYAHOLIDAY?
Lesson16
教学目标
1.学生能在提供的场景中,联系生活,从when、who、whattodo和whattosay四个方面来介绍节日。
2.学生能够在询问或回答的过程中认读,听懂等这些关于节日日常活动的交谈用语
3.学生能够学习更多的节日活动,了解文化知识,感受其文化内涵
学情分析
在一年级上册第六单元学生学习了HappyChineseNewYear,学习了如何问候HappyChineseNewYear。
在一年级下第五单元第19课学习了情景句HappyChildren’sDay.因此孩子们对Children’sDay.这个词汇并不陌生。
三年级上第七单元WhenisThanksgiving?
中学习了两个国外节日Halloween 和Thanksgiving,并且学习了中国的国庆节。
学生掌握了部分关于节日的日期表达,联系生活可以扫清课文理解障碍帮助学生理解、掌握四会词汇。
重点难点
1.理解和认读allover,getgifts,holdparties,everyyearonthisday这些有关节日的交谈用语。
2.学生能够根据不同的节日及活动,对主要功能句型进行替换练习。
教学过程
活动1【导入】Warm up
（1）Greeting
（2）T:
Ihaveariddleforyou.Pleasewhatisit?
S:
It’sChildren’sDay./Christams/NewYear.....
设计意图:
简单的英语猜谜及交流让学生进入英语环境并引出课题
T:
CanyoutellmesomethingaboutChildren’sDay?
学生结合生活以及已有知识尝试用英语介绍儿童节,如果学生不能描述,教师可适当加入语言引导。
S:
It’sonJune1st.It’saholidayforchildren.
S:
Childrencangetorgivegifts.WeshouldsayhappyChildren’s Daytoourfriends.
T:
WhatwillyoudoonChildren’sDay?
WhatdoyoudoonChildren’sDay?
S:
Wewillgotothezoo.Wegotothepark.
Wegotothezoo.Igofishing.Igoroller-skating.
设计意图:
利用学生旧知识建立新知识链接,进一步了解儿童节。
通过思维导图,引导并帮助学生构建知识结构,了解节日的基本知识。
对节日的学习,引导学生注意节日的时间,活动等信息。
T:
OnChildren’sDay,youhavesomanyactivities.Doyouwanttoknowaboutme?
WhatdoIdoonChildren’sDay?
S:
Yes.
T:
Iliketogoto......（播放欢乐谷视频,调动学生兴趣）
Doyouknowit?
Whereisit?
S:
HuanLegu.
T:
Yes,it’sanamusementpark.（呈现去年学习组织去欢乐谷的照片,并学习单词amusement）
Ialsoliketogotoapuppetshow?
Doyouknowit?
S:
Yes,it’s木偶剧
S:
No.
T:
Ok.Now,Ihaveapuppetshowforyou.Ilikeitsomuch.Doyouwanttoseeit?
S:
Yes（欣赏木偶剧）
设计意图:
利用生活中 amusementpark和 puppetshow的短片,从视觉感官让学生直观理解amusementpark和puppetshow。
将新词汇提前学习,分解课堂新词的难点。
活动2【讲授】Presentation
（1）呈现主题图
T:
Whoarethey?
S:
TheyareMikeandLingling.
T:
Theyaretalkingaboutaholiday.Let’slistencarefully.Pleaseanswerthequestion:
whichholidayaretheytalking?
S:
TheyaretalkingaboutChildren’sDay.
设计意图:
通过让学生带着问题听录音,培养学生捕捉关键信息的能力,建立学习意识,吸引学生的注意力。
（2）T:
Wegotothezooorgototheamusementpark.Howaboutthem?
WhatdotheydoonChildren’sDay?
Watchthecartooncarefullyandanswerthequestion.
S:
Theygotocinemas,parksandmuseum.
S:
Wegotocinema,parksand....
T:
HowdoesMikeask?
S:
WhatdoyoudoonChildren’sDay?
T:
HowdoesLinglinganswer?
S:
Wegotocinemas,parksandmuseum.
设计意图:
观看视频第一次回答问题时,学生能够捕捉到信息cinemas和parks。
新词museum读音不准确。
设置小喇叭,引导学生倾听关键句,再次认读新词汇museum.继而通过巩固Mike和Lingling的提问及回答,帮助学生感知句型及文本。
（3）T:
Doyouknowwhatisamuseum?
Look,Ihaveone.（播放美术科学博物馆视频）
ThisisanArtSciencemuseum.（学生观看短片学习单词Museum）
T:
Doyougetit?
Ihavesomeotherpicsforyou.
ThisisanArtMuseum.Doyouknowthem.
Great,Theyareteddybears.Therearelotsofdifferentteddybearsthere.ThatistheTeddyBearMuseum.Doyoulikeit?
Thelastoneis....
（学生通过前两个单词的学习,能够说出CinemaMuseum）
（4）T:
WegotoparkstocelebrateChildren’sDay.SomeonegotothemuseumtocelebrateChildren’sDay.Nowdoyouunderstandtheword“celebrate”?
（学习单词“celebrate”）
DoyouhaveChildren’sDay?
S:
Yes,Ihave.
T:
SoChildreninTongzhoucelebrateChildren’sDay.Look,thisisamapofChina.ChildreninBeijing______Children’sDay.DochildreninBeijinghaveChildren’sDay?
S:
Yes,theythave.
T:
Socanyoufillintheblanks?
S:
ChildreninBeijing celebrate Children’sDay.
ChildreninXinjiang celebrate Children’sDay.
T:
Lookatthemap,wowsomanystarsandsomanychildrencelebrateChildren’sDay.
ThuswecansayChildrenalloverthecountry celebrateChildren’sDay.
设计意图:
学生通过引导,能够尝试运用celebrate,并通过观察中国地图直观理解并学习alloverthecountry
（5）T:
DidyourememberhowdoesourschoolcelebrateChildren’sDay?
Let’senjoysomepics.
Ourschoolholdsaschool_____onChildren'sDay.
T:
What’sintheirhands?
Whogivesthem?
Ourteachergivesthemasgifts.
Sowecanget______”（欣赏图片,引导学生完成填空）
设计意图:
通过总结庆祝儿童节的不同方式和采取对称的英语表达,让学生感受单词“celebrate”的含义。
进一步通过回忆我校庆祝儿童节的方式——holdaschoolparty.学生可以联系生活感知短语的含义,并且吸引学生的注意力,为下文的学习做好铺垫。
（6）T:
ThatisourschoolhowtocelebrateChildren’sDay.HowaboutMike’sschool?
Doestheirschoolholdparties?
（引导学生观看视频,回答问题）
S:
Yes,theyholdparties.
T:
HowoftendotheycelebrateChildren’sDay?
S:
Theyholdpartieseveryyearonthisday.
（前一个环节分解了对话的难度,提前处理holdparties以及getgifts.接下来对话学习着重注意everyyear的学习）
（7）Listenandrepeat.（有感情地跟读对话,模仿语音语调）
设计意图:
通过个人读、小组读、全班读等多种朗读方式来体验对话人物的情感,更好地感知语言知识,突破难点。
（8）Exercise:
Listenandfillintheblanks.
设计意图:
通过倾听录音和完成填空,进一步巩固对话中的难点和重点词汇。
为角色扮演做好铺垫,纠正单词发音。
（9）T:
Let’smakerole-play.Pleasepayattentiontoyourvoice,emotionandpronunciation.Workinpairstomakerole-play.
设计意图:
通过合作交流、角色扮演易激发学生学习的兴趣,强化学习动机,树立学习英语的自信心。
活动3【练习】Practice
1教师引导学生根据思维导图及所要求的四个方面来示范介绍节日。
2学生小组活动说一说信封中的节日。
设计意图:
通过教师举例示范描述节日,这为学生接下来语言的输出提供范例。
更是为突破本节课的难点做铺垫。
学生抽取的信封中含有词汇短语,这是为了拓宽学生的视野,在内容上给学生更多支架,培养学生的处理信息的能力以及语言的表达和组织能力。
同时也是对学生的一个分层的教育。
活动4【练习】Production
1出示绘本故事图片,介绍故事主人公,让学生了解部分内容,并提出问题。
T:
Wehavetwonewfriends.OneisKittyandtheotherisPeter.
TodayistheirChildren’sDay.Theywillhaveashowattheschoolparty.Lookwhataretheydoing?
S:
Makeabutterfly.
T:
Howdotheyfeel?
S:
Theyareveryhappy./Theyareveryexcited.
T:
Butnowiskittyhappy?
.
S:
No,sheissad. Sheisworried. Sheisunhappy.
T:
Doyouknowwhy?
S:
Sheisill. Shefeelsbad. Hershowisbad.....
设计意图:
通过观察绘本图片,了解绘本故事情景并引发思考。
学生在情景中初步分析Kitty不开心的原因,培养学生主动思考的意识。
2观看并聆听故事,寻找伤心的原因
T:
Let’senjoythestoryandfindoutwhyisKittysad?
S:
Butterflybroke. Butterflywingsarebroken.
T:
Attheendofthestory,Kittyhasbutterflywings.Wheredoesshegetit?
S:
Herfriend. It’sPeter. PetergivesonewingtoKitty.
T:
It’ssokindofPetertohelphisfriend.Nowthetittleissuperstar.Doyouknowwhoitis?
S:
It’sPeterbecausehehelpsothers.
T:
Maybeheis.Watchitagainandtellmewhoissuperstar.
S:
Theyarebothsuperstars.
设计意图:
对学生进行情感教育,朋友间互帮互助,分享节日的喜悦。
帮助学生建立互帮互助以及分享的意识。
与此同时,简单的绘本故事提高了学生的阅读兴趣,培养了学生观察、思考、讨论、解决问题的能力。
活动5【作业】Homework
1朗读对话。
2与家长分享绘本故事或介绍一个节日。
设计意图:
设置分层作业,作业内容明确,关注到学习有困难的学生,努力使学生全员参与英语课堂。
提高学生学习英语的积极性,培养学生思维的灵活性和敏捷度。
升级会员 