五年级下册语文同步练习第21课猴王出世人教新课标文档资料.docx

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五年级下册语文同步练习第21课猴王出世人教新课标文档资料

人教版语文五年级下册第五组第21课《猴王出世》课时练习

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

1、写出下列加点字正确的读音。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

顽劣（lüèliè）享受（xiǎnghēng）疲倦（juanjuàn）

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

喜不自胜（shèngshēng）迸裂（bèngbìng）遮蔽（zhězhē）

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

答案：

lièxiǎngjuànshēngbèngzhē

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

解析：

分析：

考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。

顽劣专指：

顽固恶劣，专做坏事的人（顽固恶劣之徒）。

顽：

愚昧无知。

享受，物质上或精神上得到满足。

疲倦，指十分劳累，困倦。

喜不自胜，胜：

承受。

高兴得自己都觉得受不了。

形容喜悦到了极点。

迸裂，裂开而往外飞溅。

遮蔽，一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露

点评：

大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。

2、下面四组词语中，带点字的读音有错误的是（）。

A.暂zàn时 乘chèng机 供gòng应 特殊shū

B.血泊pō  魁梧wú 吞没mò 惩chéng罚

C.跌跌撞撞zhuàng 解剖pōu 恶劣liè 可恶wù

D.要挟xié 骨髓suǐ  计较jiào 造诣yì

答案：

A

解析：

分析：

考查学生对拼音的掌握。

供应，读作gōngyìng，供应即供给所需的财物。

亦指满足需要的物资。

暂时，近义词：

临时、暂且、短暂，短时间内。

乘机，利用机会、找空子。

只能找空子，等待时机，不使用技巧和欺诈等手段，所遇到的时机富有偶然性和可预见性。

特殊，不同于一般的，与别的事物不相同，形容词。

罕见的；奇怪的；怪僻的。

血泊（xiepō），指大滩的血，名词。

魁梧，形容词，是指躯干高大；强壮粗大，亦作“魁吾”。

形容身体强壮高大，肌肉丰满，体格健壮。

吞没，侵吞经管的公共财物或他人财物。

惩罚，具有动词和名词词义，表示惩戒、责罚；处罚。

或者施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱或以苦行赎罪。

跌跌撞撞，形容走路不稳的样子。

解剖（Jiepou），是一个汉语词语，意思是对事物作深入的分析研究。

同时，解剖也是一个医学、生物学用语，是指用特制的刀、剪把人体或动植物体剖开。

解剖学还是一门历史悠久的学科。

恶劣，形容词；词义是，非常坏，坏到接近于极点；常用做形容天气，环境，也广泛用于形容人的品行、作风等思想方面。

可恶，令人厌恶恼恨可恶之极。

要挟，扬言要惩罚、报复或危害某人而强迫他答应自己的要求：

利用对方的弱点、借力量、威胁或其他压力以强迫对方去做或去选择。

人体内的造血组织，位于长骨的髓腔及所有骨松质内。

造诣，它指运用学问、文武、艺术等所达到的程度、境界、水平，只有道行而无修为者谈不上造诣。

点评：

考查学生对拼音的熟练程度，对于这些易写错的拼音，应注意辨析，并掌握它们的组词。

3、下列每组词语中都有一个画线字的读音是错误的，把它选出来。

（1）A.獐鹿为友zhāngB.猕猿为亲míC.抓耳挠腮náo

D.伸头缩颈jìng（）

（2）A.喜不自胜shèngB.猴性顽劣lüèC.唤弟呼兄huàn

D.瞑目蹲身míng（）

（3）A.开辟pìB.避暑bìC.拖男挈女qiè

D.拱伏无违wěi（）

答案：

（1）D

（2）B（3）D

解析：

分析：

主要考查学生对拼音的掌握。

獐鹿为友，以獐和鹿当做朋友 带领着儿子和女儿，比喻路途艰苦和生活的艰难。

抓耳挠腮，成语，作定语。

挠：

搔。

抓抓耳朵，搔搔腮帮子。

形容人心里焦急、苦恼、忙乱时无计可施的样子。

喜不自胜，胜：

承受。

高兴得自己都觉得受不了。

形容喜悦到了极点。

伸头缩颈，读作shēntóusuōjǐng，形容在暗中洞察的神态。

顽劣，读作wánliè，顽固恶劣，专做坏事的人（顽固恶劣之徒），拖男挈女，带领着儿子和女儿，比喻路途艰苦和生活的艰难。

拱伏无违，抱拳举到头上，弯下身子。

表示毫无抵抗，全部顺从。

这句话说明生存之艰，也有可能是为了权力或官位等。

违，第二声。

点评：

对于这类的题目，应注意积累，对于课堂上遇到的新词的拼音，也应多积累。

4、形近字组词

猴（　　）阴（　　）碣（　　）楷（　　）

　　候（　　）阳（　　）喝（　　）皆（　　）

　　河（　　）碗（　　）蜿（　　）违（　　）

　　呵（　　）豌（　　）婉（　　）苇（　　）

答案：

猴王、等候；阴间、阳光；残碑断碣、喝水；楷模、皆大欢喜；

　　河面、笑呵呵；饭碗、豌豆；蜿蜒、委婉；违反、芦苇；

解析：

分析：

主要考查学生识记词形的情况。

等候，名词，一般用作静候某个时机的出现。

阴与阳相对。

残碑断碣，释义断成两段（几段）的残缺的石碑。

多用来形容描写荒凉破败的景象。

楷模，值得学习的人或事物;榜样。

皆大欢喜，大家都欢欢喜喜，人人都高兴满意。

豌豆，是春播一年生或秋播越年生攀缘性草本植物。

蜿蜒，亦作“蜿蜑”，指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。

如：

这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

委婉，不直言其事，故意把话说得含蓄、婉转一些。

违反，与遵守相对，指行为或思想意识不符合制度、规律、法律等的要求。

现比喻人或事物不正当或错误。

违反一般为中性词，是人们依照相关依据所作的判断。

芦苇，多年水生或湿生的高大禾草，生长在灌溉沟渠旁、河堤沼泽地等。

点评：

学生应重点学会辨析形近字，这几组词语，学生易混淆，学生应注意辨析并加强反复识记并掌握它们的组词。

5、按要求填空。

遂  獐  猕   猿  顽  窍  镌  挠

（1）按音序先后顺序排列：

（2）其中三拼音节的是：

（3）其中整体认读音节的是:

答案：

（1）按音序先后顺序排列：

   镌、猕、挠、窍、遂、顽、猿、獐   

（2）其中三拼音节的是：

    窍                       

（3）其中整体认读音节的是:

  猿             

解析：

分析：

考查学生对拼音的音节、音序的熟悉程度。

这几个词的拼音分别是：

猕mí挠náo窍qiào遂suì顽wán猿yuán獐zhāng镌juàn，因此按音序先后顺序排列：

镌、猕、挠、窍、遂、顽、猿、獐 其中三拼音节的是：

窍，其中整体认读音节的是:

猿

点评：

考查学生对拼音的音节和音序的熟悉程度，教师应注意指导学生掌握，注意整体认读音节有16个：

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying。

三拼音节有9个：

iauauouaiiaoianianguangiong

6、选词填空。

（1）检  捡   俭

（   ）朴（   ）验（  ）阅（  ）起（ ）省

（2）娇  骄  矫

（   ）傲  （ ）气 （  ）健（  ）嫩（   ）正

（3）捎  稍   消

（   ）灭  （   ）去  （  ）等 （  ）失 （  ）微

答案：

（1）检  捡   俭

  （ 俭）朴（ 检）验（检）阅（ 捡）起（ 俭）省

（2）娇  骄  矫

  （ 骄）傲  （ 娇）气 （ 矫）健（ 娇）嫩（ 矫）正

（3）捎  稍   消

  （ 消）灭    （ 捎）去  （ 稍）等 （ 消）失 （ 稍 ）微

解析：

分析：

考查学生对词形的掌握，从而正确的选择词语。

俭朴，指生活朴素。

检验，检验事情的真相。

检阅，查看。

捡起，动作，俭省，俭朴和省钱。

骄傲是一种对于达成目标，或是对于某个选择或行动的结果，感到满意的情绪。

娇气谓脆弱、不能耐苦、惯于享受的习气。

一般形容女性。

矫健，强壮健力;英勇威武。

娇嫩你，指柔嫩；嫩弱。

矫正，纠正。

消灭，消失，灭亡。

捎去，动作，捎信。

稍等，等一下。

消失，突然不见。

稍微，有一点点。

点评：

大多数学生对于这类题目较为陌生，这是因为对词语之间的辨析不足，因此教师应注意引导学生熟悉此类题目。

7、下列词语中的“顽”字只有一个和“顽皮”的“顽”字意思一样，把它选出来（）。

A.顽固B.顽强C.顽童D.顽石

答案：

C

解析：

分析：

考查学生对词义的掌握。

顽皮的解释包括，贪玩爱闹、不听劝导，性情刁顽等。

顽固，思想保守，不愿接受新鲜事物，对待自己的看法或想法十分认真，坚信自己是对的，甚至否定他人，或付出行为使他人被迫接受自己的想法。

顽强，一般指强硬或坚强、不屈服。

顽童，愚妄﹑顽皮的孩童。

顽石，就是非常坚硬的石头。

点评：

考查学生对词义的掌握和理解，学生应掌握。

8、判断下列词语是否存在错别字，如果有，将错别字选出，改正在后面的括号里

　　树支（　　）桥粱（　　）抓耳挠鳃（　　）

　　避署（　　）疲蜷（　　）伸头缩项（　　）

答案：

树支（　枝　）桥粱（梁　　）抓耳挠鳃（腮　　）

　　避署（　暑　）疲蜷（倦　）伸头缩项（颈　　）

解析：

分析：

这类题目是考查学生对词形的掌握。

树枝，应写枝，枝干。

桥梁，应写梁，粱表示粮食。

抓耳挠腮，成语，作定语。

挠：

搔。

抓抓耳朵，搔搔腮帮子。

形容人心里焦急、苦恼、忙乱时无计可施的样子。

鳃，鱼鳃。

避暑，而不是署，署表示局。

疲倦，不是蜷，表示一种状态，累。

伸头缩颈，颈，表示头部的意思。

点评：

考查学生对词形的掌握，只要学生平时注意积累，就不难写出正确答案。

9、一字多义。

“道”字有下面的解释：

A.路B.水流通行的途径C.方向；方法D.道德E.道教的、道教徒F.反动迷信组织G.线条、细长的痕迹H.说I.以为、认为

下面语句中的“道”字该是哪种解释？

请将序号填在后面的括号内。

（1）众猴拍手称道：

“好水！

好水！

原来此处远通山脚之下，直接大海之波。

”（）

（2）他们俩志同道合，很是要好。

（）

（3）小张家的下水道堵了，可麻烦了！

（）

（4）我道是谁呢，原来是你！

（）

（5）一条羊肠小道曲曲折折通向老人的茅屋。

（）

（6）雷雨后，一道彩虹悬于天际毫不美丽！

（）

答案：

（1）H

（2）C（3）B（4）I（5）A（6）G

解析：

分析：

考查学生对词义的熟悉程度。

众猴拍手称道：

“好水！

好水！

原来此处远通山脚之下，直接大海之波。

”道是说的意思。

志同道合，志趣相投，道，道路，方向。

下水道，水流通行的途径，“我道是谁呢，原来是你！

”道是以为的意思。

羊肠小道，路的意思。

一道彩虹，道，量词，条、细长的痕迹。

点评：

考查学生对一词多义的词语的熟悉程度，学生应该积累这类词语，同时辨析好不同词义之间的区别。

10、将错别字圈出来，然后改正在后面的括号里。

伸头宿颈（）脾惫（）劈暑（）

抓耳绕腮（）迸烈（）天造地社（）

答案：

伸头宿颈（缩）脾惫（疲）劈暑（避）

抓耳绕腮（挠）迸烈（裂）天造地社（设）

解析：

分析：

考查学生对错别字的敏感程度。

伸头缩颈，形容在暗中洞察的神态。

疲惫，是指极度疲劳。

疲：

疲劳。

惫：

疲倦。

形容非常疲乏。

抓耳挠腮，成语，作定语。

挠：

搔。

抓抓耳朵，搔搔腮帮子。

形容人心里焦急、苦恼、忙乱时无计可施的样子。

迸裂，裂开而往外飞溅。

天造地设，：

制作；设：

安排。

指事物自然形成，合乎理想，不必再加工。

点评：

考查学生对错别字的敏感程度，学生应重点掌握好，教师也应不断强调，考试常涉及。

11、“这样不遵守公德太失体面了。

”选择句子中“体面”的恰当解释。

（）

A.传统，身份。

B.光荣光彩。

C.样子好看。

D.漂亮。

答案：

A

解析：

分析：

这类题主要考查学生对词义的敏感程度。

体面，当个体的作为受到其所处的时空的认可或嘉许时内心的感受；外表很光彩。

这里的体面就是身份的意思。

点评：

主要考查学生对词义掌握的能力，只要掌握词语的意思，就不难选出正确答案。

试

12、“石猴”后来又有了很多称谓，你知道吗？

（）----发现水帘洞后

（）-----西天取经路上

（）-----花果山上

（）------大闹蟠桃会期间

答案：

美猴王----发现水帘洞后

孙悟空-----西天取经路上

齐天大圣-----花果山上

弼马温------大闹蟠桃会期间

解析：

分析：

这类题目是考查学生对文化常识的掌握。

“石猴”就是著名的孙悟空，他有许多称谓，比如：

美猴王----发现水帘洞后，孙悟空-----西天取经路上，齐天大圣-----花果山上，弼马温------大闹蟠桃会期间。

点评：

考查学生对文化常识的掌握，对于这类题型，学生应掌握。

13、照样子，写词语

日精月华：

日（　　）月（　　）日（　　）月（　　）

日（　　）月（　　）

天造地设：

天（　　）地（　　）天（　　）地（　　）

天（　　）　地（　　）

答案：

日往月来、日积月累、日新月异

天长地久、天崩地裂、天平地成

解析：

分析：

这类题目是考查学生对成语的积累。

日往月来形容岁月流逝。

日积月累一天一天地、一月一月地不断积累。

指长时间不断地积累。

日新月异新:

更新;异:

不同。

每天都在更新，每月都有变化。

指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。

天长地久跟天和地存在的时间那样长。

形容时间悠久。

也形容永远不变（多指爱情）。

天崩地裂象天塌下、地裂开那样。

比喻重大的事变。

天平地成指万事安排妥当，天下太平。

点评：

这类题目考查学生对成语的积累程度，对于这类题目应熟练掌握。

14、加偏旁，变新字

宛——（）（）韦——（）（）

答案：

宛——（婉）（蜿）韦——（违）（苇）

解析：

分析：

主要考查学生识记词形的情况。

宛可变成婉和蜿。

委婉，不直言其事，故意把话说得含蓄、婉转一些。

蜿蜒，亦作“蜿蜑”，指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。

如：

这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

韦可变成违和苇。

违反，与遵守相对，指行为或思想意识不符合制度、规律、法律等的要求。

现比喻人或事物不正当或错误。

违反一般为中性词，是人们依照相关依据所作的判断。

芦苇，多年水生或湿生的高大禾草，生长在灌溉沟渠旁、河堤沼泽地等。

点评：

学生应重点学会辨析形近字，也应学会加偏旁。

学生平时应注意辨析并加强反复识记这类词语。

15、把下列文言词语换成现代词语。

（1）真是一个好所在。

（      ）

（2）桥那边是一座天造地设的家当。

（      ）

（3）复瞑目蹲身。

（      ）

（4）何不拜我为王？

（      ）

答案：

（1）地方

（2）庭院（3）又闭上眼睛，蹲下身体。

（4）为什么

解析：

分析：

这类题目是主要考查了学生对词义的理解。

所在，就是地方的意思。

家当，并非传统的家当，而是指庭院。

复瞑目蹲身就是又闭上眼睛，蹲下身体。

何，为何，为什么的意思。

点评：

这类题目是主要考查了学生对词义的理解和掌握，学生应该熟练掌握。

16、给划线字选择正确的注释

（1）喜不自胜：

（）①　胜利；

　　　　　　　　　②　优美的；

　　　　　　　　　③　比另一个优越；

　　　　　　　　　④　能够承担或承受

（2）神机妙算：

（）①　机器；

　　　　　　　　　②　机会，时机；

　　　　　　　　　③　迅速适应事物变化，灵活；

　　　　　　　　　④　重要事务

答案：

（1）④　

（2）③　

解析：

分析：

这类题目是主要考查了学生对词义的熟悉程度，喜不自胜，胜：

承受。

高兴得自己都觉得受不了。

形容喜悦到了极点。

胜，就是承受的意思。

神机妙算，神、妙：

形容高明；机、算：

指推测。

惊人的机智，巧妙的计谋。

形容善于估计复杂的变化情势，决定策略。

机，就是灵活的意思。

点评：

此题考查学生对词义的理解，学生应掌握。

17、填空

本文选自我国古代杰出的长篇神话小说（　　），作者是（　　）代的（　　）。

小说主要讲述了（　　）的故事，主要人物有（　　）等。

答案：

《西游记》；明；吴承恩；唐僧师徒四人力尽千辛万苦到西天取经；

　　唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚；

解析：

分析：

考查学生对文化常识的理解。

本文选自我国古代杰出的长篇神话小说《西游记》，作者是明代的吴承恩。

小说讲述了唐僧师徒四人力尽千辛万苦到西天取经的故事，孙悟空受如来佛祖的点化，与猪八戒、沙僧陪伴唐僧西天取经，在路上帮助他斩妖除魔，渡过难关的故事。

主要人物还有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚；

点评：

这类题目考查学生对课文出处的理解程度，只要熟悉课文背景，就不难写出答案。

18、把成语补充完整

　　拱伏无（　　）　　各抒己（　　）　　兴国（　　）邦

　　平（　　）近人　　（　　）里如一　　酸甜（　　）口

盛气（　　）人　　千（　　）一发　　身（　　）其境

答案：

拱伏无违、各抒己见、兴国安邦、

平易近人、表里如一、酸甜爽口、

　　盛气凌人、千钧一发、身临其境

解析：

分析：

这类题目是主要考查了学生对成语的掌握,需要平时注意积累。

拱伏无违，抱拳举到头上，弯下身子。

表示毫无抵抗，全部顺从。

这句话说明生存之艰，也有可能是为了权力或官位等。

当然大男人能屈能伸，偶尔说说这话也是可以的。

各抒己见，抒：

抒发，发表。

各人充分发表自己的意见。

兴国安邦，使国家兴盛、安定。

成语，比喻态度平和。

态度谦逊和蔼，对待人没有架子使人容易接近。

也指文字浅显，容易理解。

原作“平易近民”。

表里如一，形容言行和思想完全