学年陕西省咸阳市高二下学期期末考试教学质量检测语文试题 解析版.docx
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学年陕西省咸阳市高二下学期期末考试教学质量检测语文试题解析版
陕西省咸阳市2019-2020学年高二下学期期末考试教学质量检测语文试题解析版
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成各题。
“君子不器”，孔子认为君子作为价值的承担者，不能仅满足于掌握某种技能来实现个人物质追求，还要能够胸怀天下，所谓“君子谋道不谋食，忧道不忧贫。
”因此教育之重，首要在“君子务本，本立而道生。
”“务本”，首先要塑造人格，做一个“泛爱众”“博施于民而能济众”的人。
一个人值得称赞的不是他的技能，而是他的人格，完善人格的培养，在某种程度上其意义要重于技能的培养。
因此教育的重心应该放在“成人”“成德”上，并始终贯穿这一目标。
孔子认为，技能培养必须以人格培养为基础。
他说：
“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。
行有余力，则以学文。
”一个人如果没有完善的人格，那么即使他掌握了一定的技能，却仅仅用来为自己谋事、谋食的话，也未必能为社会做出什么贡献，甚至若缺乏完善的人格，一个人掌握的技能愈高，就愈有力量危害人群。
这从孔子对弟子的评价可以清晰地看出。
比如他认为以“言语”著称的子贡不如以“德行”著称的颜渊。
对同样以“言语”著称的宰我，孔子更是因其不行三年之丧而斥之“不仁”。
冉有精于“政事”但他帮助季氏搜括钱财，孔子号召弟子群起而攻之：
“非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也。
”子夏以“文学”著称，孔子告诫他“汝为君子儒，无为小人儒。
”这说明孔子评价弟子的首要标准是人格而非技能，绝不会因为其某方面的技能而对人格缺陷姑息迁就、孔子把培养学生人格作为教育首要目标，强调以完善人格为目标，重视群体和谐一致的个人发展而不是独善其身的个人主义发展。
这是孔子教育思想的伟大之处。
孔子不仅把人格教育作为教育的终极目的，还提出了完整的人格体系理论。
“圣人”是孔子的人格体系中的最高层次，但圣人的境界即便尧舜也做不到，遑论普通人。
但孔子依然提出圣人的目标，意在使人始终具有提升的目标。
但这种几乎达不到的要求可能会使人产生畏难心理，从而放弃提升努力，甚至连较低的人格层次也达不到。
因此孔子提出了比较现实的人格层次——君子——作为现实的目标：
“圣人，吾不得而见之矣，得见君子者，斯可矣。
”
君子是相对比较现实的理想人格，是实践礼乐文明和体现仁义价值的精英。
具体来讲，“君子之道者三：
仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。
”君子是具有通过修身努力培养仁、智、勇品格的人。
君子还有四道，有九思，君子还须做到“博学于文，约之以礼”等。
概言之，君子的品格可分为两方面：
不仅要对己能“修己”，还要对人能“安人”。
作为普通民众的先进分子甚至领袖，君子应担当领导人们实现“仁”的责任。
所以孔子努力培养学生树立君子风范来引导社会形成良好风气，他说：
“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。
”君子与小人泾渭分明：
在做人上，“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。
”“君子喻于义，小人喻于利。
”在处理人际关系上，“君子周而不比，小人比而不周。
”“君子成人之美，不成人之恶；小人反是。
”在个人胸襟上，“君子坦荡荡，小人长戚戚。
”“君子泰而不骄，小人骄而不泰。
”君子是政治文化的承传者，在社会上起到榜样的作用，对普通百姓的言行举止、思想行为具有重要的影响作用。
（摘编自杜以向、王雪梅《孔子的人格教育思想》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.孔子说“君子不器”，意思是君子必须有广阔胸怀，不是靠某种技能来实现个人追求。
B.孔子认为人格的培养是基础，技能的培养是次要的，仅有技能是无法为社会做贡献的。
C.人格教育是孔子教育思想的终极目的，君子这种高尚人格则是人格教育的终极追求。
D.君子有“修己”和“安人”两方面品格，是孔子人格教育体系中体现仁义价值的精英。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章第三段首句有重要的作用，既巧妙衔接了上下文，也概括了文章的中心思想。
B.文章结尾以君子和小人构成对比，论证了君子是比较客观现实的理想人格层次目标。
C.文章从“教育的终极目标”和“人格教育的体系”两方面展开论证，逻辑上成递进结构。
D.文章大量引用孔子名言为论据，让整篇文章既显得论证充分，也显得文采飞扬。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.孔子对弟子的评价极其重视人格层面，因此我们能看到他批评子贡、宰我、子夏，甚至否认冉有是自己的徒弟。
B.孔子教育思想的伟大之处在于他既确立了教育的“理想目标”，又建立了教育的“现实目标”并阐释了具体要求。
C.君子是政治文化的承传者，是社会的榜样，对整个社会风气具有重要的影响作用，因此孔子把弟子努力往君子方向培养。
D.孔子认为一个人不能只是凭借自己掌握的技能为自己谋事、谋食，更要努力修君子之德，去为社会做出贡献。
【答案】1.D2.B3.A
【解析】
【1题详解】
本题考查理解并分析文中重要内容的能力。
首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。
A项，文本第一段中“‘君子不器’，孔子认为君子作为价值的承担者，不能仅满足于掌握某种技能来实现个人物质追求，还要能够胸怀天下”，强调的是“不能仅满足于”“实现个人物质追求”，此选项的概括为“君子必须有广阔胸怀，不是靠某种技能来实现个人追求”。
太片面了。
B项，文本第二段中没有说“技能培养是次要的”，只是强调须以“人格培养为基础”，属于曲解文意；把“未必能为社会做出什么贡献”说成“无法为社会做贡献”，说法太绝对。
C项，“君子”不是“终极追求”，而是“人格教育”中的“圣人”。
原文是“‘圣人’是孔子的人格体系中的最高层次”。
故选D。
【2题详解】
本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意：
第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。
第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
本题，B项，文章末段阐述了君子与小人三方面区别，不是“论证了君子是比较客观现实的理想人格层次目标”，而是强调树立君子风范对社会形成良好风气有重要的引导作用。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
本题，A项，文本第二段阐述了孔子评价弟子的首要标准是人格而非技能，绝不会因为弟子某方面的技能而对其人格缺陷姑息迁就。
此题错在“他批评子贡、宰我、子夏”，因为文中未见“对子贡和子夏的批评”。
故选A。
【点睛】解答论述类文本的选择题，基本方法是排除法，但还要用好“比对法”，“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
那么，要比对哪些内容呢？
比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得优先比对：
指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌，范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象：
程度词、时间词（如如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。
比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。
比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
大数据技术是21世纪最具时代标志的技术之ー。
国务院发布的《促进大数据发展行动纲要》中提出“大数据是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合”。
简单的说，大数据就是将海量碎片化的信息数据能够及时地进行筛选、分析，并最终归纳、整理出我们需要的资讯。
大数据对各行各业都有着重要影响，教育也不例外。
互联网时代，没有大数据分析，教育就是在玩概念。
在人类社会的动态博弈中，教育的需求是长期的、动态的。
将大数据的概念引入到教育里，能够让我们在教育或者被教育的过程中，更清晰更准确更迅速，甚至能提前“预知”成功。
基于大数据的精确学情诊断、个性化学习分析和智能决策支持，大大提升了教育品质，也帮助了老师及时掌握学生的真实信息，真正实现因材施教。
大数据的到来，学生在一个课堂中的需求与态度，经由大数据的处理变得可视，这也为教研活动提供了更鲜活的素材。
大数据的渗入真正实现了个性化教育和个性化学习。
基于大数据，可以精细刻画学生特点、洞察学生学习需求、引导学生学习过程、诊断学生学习结果。
通过对学习者学习背景和过程相关的各种数据测量、收集和分析，从海量学生相关的数据中归纳分析各自的学习风格和学习行为，进而提供个性化的学习支持。
此外，大数据可以在保障教育规模的情况下实现差异化，一方面可以因材施教，教师可以根据学生的不同需求推荐合适的学习资源，另一方面可以达成更大的教育规模。
比如MOOC平台突破了传统教育中实体教室的限制，课程受众面极广，能同时满足数十万学习者学习需求。
由此可见，大数据对教育的影响深远重大。
大数据与教育相结合是大势所趋。
（摘编自《大数据对教育的影响》，2019-03-20搜狐新闻）
材料二
材料三：
大数据主要在四个方面对教育产生了影响，主要体现在：
（一）对数据价值的认识。
大数据与传统数据最核心的区别体现在信息采集的方式以及对数据的应用上。
传统数据的采集方式相对来说只能够彰显出学生的群体水平，而非个人在同学科课堂上“开小差”的次数分别为多少，他在一道题上逗留了多久，等等。
（二）方便教师更全面了解每一个学生。
大数据让教师能够更方便获得每一个学生在学校中的真实信息，例如：
在不同考试中的错误对比分析情况，有利于开展个性化教育。
另外，也能够帮助教师根据学生整体学习情况选择最合理、最能让全体学生接受的教学模式，从而提高教师的工作效率和学生的学习效率。
（三）帮助学生进行个性化高效学习。
学生借助“大数据”，可以更好地了解自己的学习状况，针对性开展自主学习，提高学习效率。
教育领域的大数据与当下发展得如火如荼的在线教育密不可分，当前的教育模式不再仅仅局限于老师讲、学生听、期中期末考试评分等等。
大数据帮助我们以全新的视角判断事物的可行性和利弊性，详尽地展现了在传统教学方式下无法察觉到的深层学习状态，进而有条件为每个学生提供个性化教学服务。
（四）增强教师责任心和强化师德建设。
因为在大数据平台下，教师之间的竞争更加明显和强化，教师要不断提高自己的文化素养和教育素养来应对这种竞争。
例如：
在大数据面前，教师教书授业的好坏，对他个人影响甚微；不认真备课、授课的老师，事业将会停滞不前。
（摘编自XX文库《大数据对教育的影响》）
材料四：
新型冠状病毒成了2020年飞出来的一只黑天鹅!
那么，这只黑天鹅会对中国经济产生怎么样的影响?
还是以非典做一个对比，2003年的非典，中国GDP水平12万亿人民币，但是17年后的今天，中国GDP总量水平已经100万亿，也就是说：
中国现在整体的抗风险能力，已经是当年的近10倍!
但是，不可否认，这只“黑天鹅”在很多方面“促进”了我们生活的变化。
比如“线上购物”对“线下购物”的加速替代。
尽管大家早就形成了线上购物的习惯，但是经历这次疫情之后，这个习惯还会被深度发掘，比如买菜，之前我们还是习惯去菜场，但是现在，很多人习惯于在网上买菜了。
如果仅从购物方面来讲，未来的购物一定绝大部分都是在线上完成的，即便是线下场景产生的交易，也会在线上进行，就好比你去商场或超市买东西，手机当场就可以下单，然后很快送到你家里。
再如“线上教育”对“传统教育”的加速代替。
经历这次疫情，很多人习惯了在家里学习，传统的学习/培训机构必须加速转型。
就像互联网改变了产品的流通路径一样，互联网同样也改变了知识传播的路径，以前知识传播只有在教室才能发生，每个老师只能面对几十个最多上百个人授课。
而现在一个老师可以在线上跟上万人乃至几十万人授课，而且这些学生来自全国各地，包括落后山区（只要有网络）。
这就是线上教育的核心优势，它使优势的教育资源平民化，而这一点恰恰是解决我国教育问题的核心。
4.下列关于“大数据与教育”表述，不正确的一项是（）
A.教育需要数据分析，引入数据分析的教育可以是清晰、准确的教育，也可以是“预知”成功的教育。
B.数据可以为教学服务，为学情诊断、学习分析提供支持，有利于教师精确洞察学生需求、引导学习。
C.大数据使得学生在课堂中的需求与态度变得可视，帮助教师选择最适合的教学模式，提高教学效率。
D.数据影响教育的规模，优质课程资源的受众面增大，教育规模扩大；而因材施教缩小了教育规模。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.大数据能够将海量碎片化的信息数据及时地进行筛选、分析、归纳、整理，体现出容量大、类型多、存取速度快、应用价值高的主要特征。
B.根据数据统计可知，教育培训、医疗、影视动漫是某地网民当前最关心的三个话题，这是大数据带来的便利，借此能了解每个人的需求状况。
C.对比2003年与2020年GDP水平，可知我国现在整体的抗风险能力显著提升，这说明“黑天鹅”不大可能对我国经济的发展产生影响。
D.影响生活方式的因素很多，2020年初的疫情使得我们对互联网依赖性凸显，线上购物、在线教育分别对线下购物、传统教育产生了冲击。
6.请简要概括，大数据时代给学生学习带来哪些变化。
【答案】4.D5.B
6.①学习方式更多样。
可采用线上、线下或两者相结合等多种方式；②学习资源更丰富，选择性更强。
学习平台提供了更多的资源，可以自行选择使用；③学习更个性化，更高效。
大数据帮助教师了解学生，促进因材施教，提供更个性化的教学；学生可借助大数据了解自己的学习状况，针对性开展自主学习，提高学习效率。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生理解把握文章中重要概念含义能力。
概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”等。
答题的关键是审清题干、找准答题区间、对读原文、寻找细微的差别。
D项，“而因材施教缩小了教育规模”错误。
原文信息是“基于大数据的精确学情诊断、个性化学习分析和智能决策支持，大大提升了教育品质，也帮助了老师及时掌握学生的真实信息，真正实现因材施教。
大数据的到来，学生在一个课堂中的需求与态度，经由大数据的处理变得可视，这也为教研活动提供了更鲜活的素材”“此外，大数据可以在保障教育规模的情况下实现差异化，一方面可以因材施教，教师可以根据学生的不同需求推荐合适的学习资源，另一方面可以达成更大的教育规模”，可见并不能说因材施教缩小了教育规模。
强加因果关系，结论无中生有。
“因材施教”是根据学生的实际情况进行教学，无论教育规模大小，都应因材施教。
选项中“因材施教缩小了教育规模”曲解文意。
故选D。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，概括内容要点的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
本题中，
B项，“借此能了解每个人的需求”错误。
根据材料二中的图表，可知“教育培训、医疗、影视动漫是某地网民当前最关心的三个话题，这是大数据带来的便利”，但不能“借此了解每个人的需求状况”，图表中的大数据反映的是所有参与调查统计人中大多数人需求状况。
故选B。
【6题详解】
本题考查学生筛选整合文中信息，概括文章内容要点能力。
解答此类题，首先明确题目要求，比如本题要求简要概括，大数据时代给学生学习带来哪些变化。
然后通读文本，确定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答问题。
本题，通读所给的几则材料，可以确定答题区域为材料一、材料三和材料四，仔细阅读这几则材料，可以从中筛选出“大数据就是将海量碎片化的信息数据能够及时地进行筛选、分析，并最终归纳、整理出我们需要的资讯”“大数据让教师能够更方便获得每一个学生在学校中的真实信息，例如：
在不同考试中的错误对比分析情况，有利于开展个性化教育”“方便教师更全面了解每一个学生。
大数据让教师能够更方便获得每一个学生在学校中的真实信息，例如：
在不同考试中的错误对比分析情况，有利于开展个性化教育。
另外，也能够帮助教师根据学生整体学习情况选择最合理、最能让全体学生接受的教学模式，从而提高教师的工作效率和学生的学习效率”“帮助学生进行个性化高效学习。
学生借助‘大数据’，可以更好地了解自己的学习状况，针对性开展自主学习，提高学习效率”“再如‘线上教育’对‘传统教育’的加速代替。
经历这次疫情，很多人习惯了在家里学习，传统的学习/培训机构必须加速转型。
就像互联网改变了产品的流通路径一样，互联网同样也改变了知识传播的路径，以前知识传播只有在教室才能发生，每个老师只能面对几十个最多上百个人授课。
而现在一个老师可以在线上跟上万人乃至几十万人授课，而且这些学生来自全国各地，包括落后山区（只要有网络）。
这就是线上教育的核心优势，它使优势的教育资源平民化，而这一点恰恰是解决我国教育问题的核心”等信息，根据这些信息，分条概括大数据时代给学生学习带来哪些变化即可。
【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：
首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：
一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题）。
其次是审题：
从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用：
暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。
审题时注意：
是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。
最后是答题：
“规范作答”不能忘记的三个原则：
⑴答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。
即：
问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字。
完成小题。
霍乱之乱
池莉
霍乱发生的那一天没有一点预兆。
天气非常闷热，闪电在遥远的云层里跳动。
在从事流行病防治工作的三年里，我们每天收到疫情卡片几乎都是肝炎。
肝炎的临床治疗就是那么老一套，枯燥的重复的日常工作消蚀了我的光荣感和积极性，三年过去，我已经变得有一点油滑和懒惰。
秦静不甘平庸，准备改行，她对病毒感兴趣，准备报考一位著名的病毒学家的研究生。
有一天，我和秦静去供应室领设备。
被值班人员敷衍。
我很生气，回来抱怨。
科室主任闻达说：
“年轻人，你不能老抱怨，我们事业的重要性是不言而喻的。
医疗系读几年？
最多四年，可我们卫生系却要读五年乃至六年。
临床医生懂的我们都懂；临床医生不懂的，我们也懂。
我们是什么？
我们是研究人员。
我们防患于未然。
我们保护人们免受疾病的侵害。
我请你们想想，孰轻孰重，这不是一目了然吗？
”秦静冷笑，走掉了。
五点差五分的时候，科室里的人基本走光，只剩下主任闻达。
闻达猫在大办公室的小套间里，伏案写他永远也写不完的流行病学调查报告。
他头发凌乱的脑袋在满满一桌的书本、卡片和资料堆中微微摇晃，嘴唇嚅动，念念有词，从油漆斑驳的办公桌底探出老远的，是他瘦骨伶仃的长腿和那双穿着破皮鞋的大脚。
闻达哪里像马来西亚归国华侨，新中国第一代科班出身的流行病学专家？
传说早在一九五六年，闻达只有二十四岁的时候，就西装革履地出过国，被特邀参加联合国世界卫生组织的年会。
传说他戴的是金丝眼镜，穿的是乳白色的优质牛皮鞋。
传说他家里有相册证明他过去的翩翩风度和辉煌历史。
现在，闻达主任已经追踪流行性感冒二十年了，同时还不断地增加着追踪研究的项目，如血吸虫病、钩端螺旋体病等等。
总之闻达主任对所有的流行病都怀着巨大的兴趣和热情，工作量极大的报告写作使他每天都要推迟约一个小时下班。
霍乱来了，在这个天气恶劣的夜晚，在它的踪影在中国消失了几十年之后。
正在值班的我和秦静对它的一点认识仅限于知道它的厉害和可怕，我们傻了眼。
我接连打通我们站张书记和祈站长家里的电话，向他们报告了霍乱疫情。
他们都大吃一惊，都说马上赶到站里来，并且都问闻达知道不知道。
我提醒他们说闻达主任不够安装电话的级别，没有办法通知他。
张书记大声说：
“你赶快去医院的车库带车，把闻主任立刻接到站里来。
”
我赶到闻达主任家时，他正在拖地板。
听着我上气不接下气的报告，他的愁眉苦脸渐渐云开日出。
闻达扔开拖把，用命令的口气让妻子给他收拾两件换洗衣服。
他妻子说：
“住单位不回来了，有这么严重？
”闻达说：
“霍乱为什么又叫二号病？
它是威胁人类生命的第二号烈性传染病，问题还在于，他们没有谁了解霍乱，只有我，我一直在研究它。
”
五层楼的防疫站蓦然间灯火通明，各个科室的人马全都连夜冒雨赶到了站里，大家对霍乱除了恐惧，其他一无所知。
八大科室的一百多号人在站里挤来挤去。
相互打听情况，雨水在地上被踩得“吧吧”响。
张书记和祈站长见到闻达如见救星，与他紧紧地握手，说：
“乱成一锅粥了，现在看你的了。
”
在防疫站的大厅里，闻达看见一把椅子，便一把拖过来，不假思索地蹬了上去，说：
“霍乱疫情，如洪水猛兽。
我要赶快讲讲具体方案。
”
闻达异常的简洁、异常的有条理使大家统统折服了，他一口气宣布了八条意见：
第一，以流行病室为核心，组成一个紧急行动小组；其他各科室都听从紧急行动小组指挥，有令则行，无令则止。
第二，化验室立刻复查粪样培养基的菌落，再一次确认霍乱孤菌，具体操作由闻达指导。
第三，流行病室连夜出发，追踪病人，隔离病人并确定疫点。
……
市领导来了，卫生局领导来了，与我们挂钩的这所大医院的院长副院长也来了。
我们很快在郊区找到了感染霍乱的人。
并把他所在的村子封锁。
……
封锁区隔离了总共十四天。
在最后一例带菌者连续三次粪检阴性之后，我们才鸣锣收兵。
第二年夏天，我放弃了流行病医生这一职业，彻底转行。
秦静还在坚持。
十几年后，闻达与秦静合作的关于那场霍乱的论文在世界卫生组织的年会上宣读。
说真的，我这个人实在是没有勇气为了消灭什么而遭遇什么，为了不可知的结果而长久地等待，为了保存内心而放弃外壳。
但是，在十几年之后，我懂了有一些事情是值得你去这么做的。
闲暇的时候，发生霍乱的那一天经常出现在我的回忆中，我在回忆中为自己寻找生活的道理。
（有删改）
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.本文第二段的景物描写简洁生动，既交代了疫情发生前恶劣的天气，也渲染出压抑、紧张的气氛，令人印象深刻。
B.“我”领设备被“敷行”以及秦静听闻达讲述后“冷笑，走掉”，由此隐约可见当时防疫工作不受重视的社会背景。
C.张书记和祈站长与闻达“紧紧地握手”，这一细节描写生动表现了二人对专家急切期盼又不免推诿责任的心理。
D.本文采用第一人称的叙述视角，叙事自然，充分展现“我”的内心世界。
拉近了与读者
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