苏武传导学案.docx

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苏武传导学案

苏武传

学习目标

1、了解班固和《汉书》的相关知识。

2、朗读断句，讲述课文故事梗概。

3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。

4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。

学习重点

积累和归纳整理文言常见的字词和句式。

学习难点

引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

知识链接

作者及作品：

班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。

幼年即聪慧好学，16岁入洛1、作者及作品阳太学，博览群书。

性情谦和，深受当时儒者敬重。

后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。

因被人诬告私改国史而被捕人狱。

幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。

班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。

《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。

《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。

其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。

《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。

写作背景：

秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。

文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。

武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

学习方法诵读法、比较法、合作探究

课前预习

1、通读课文，给字词注音

稍迁至栘（）中厩（）监；

数（）通使相窥（）观；

且（）鞮（）侯；

厚赂（）；

既至匈奴，置币遗（）单（）于；

昆（）邪（）王；

后随浞（）野侯没（）胡中；

阴相与谋，劫单于母阏氏（）归汉；

置煴（）火，覆武其上；

於（）靬（）王；

啮（）雪；

旃（）毛；

檠（）弓弩；

扶撵（）；

拥众数万，马畜（）弥山；

故使陵来说（）足下；

斧钺（）

2、划出文中通假字

课中探究

第一课时

一、检查预习

找出句中通假字并解释

①不顾恩义，畔主背亲

②与旃毛并咽之

③掘野鼠去草实而食之”

④空自苦亡人之地

⑤法令亡常

⑥大臣亡罪夷灭者数十家

⑦武父子亡功德

⑧信义安所见乎

⑨因泣下霑衿，与武决去

二、基础积累

（一）结合课文注解，自学释疑：

第一段：

1、苏武，字子卿，少以父任。

2、兄弟并为郎，稍迁栘中厩监。

3、数通使相窥观。

4、匈奴留汉使郭吉、路充国等

5、汉亦留之以相当

6、汉天子我丈人行也

句式特点

7、尽归汉使路充国等。

8、乃遣武以中郎将使送匈奴使留在汉者

请你为本句子断句，找出其中句式特点。

翻译本句：

9、因厚赂单于，答其善意。

10、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。

11、既至匈奴，置币遗单于

12、单于益骄，非汉所望

第二段：

1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中

2、后随浞野侯没胡中

3、阴相与谋劫单于母阏氏

4、虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰

5、幸蒙其赏赐

6、张胜许之，以货物与常

第三段：

1、后月余，单于出猎，独阏氏子弟在

翻译：

2、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之

3、虞常生得

4、单于使卫律治其事

5、恐前语发，以状语武

6、事如此，此必及我

7、见犯乃死，重负国

【温故知新】

①承蒙见教

②慈父见背

③所见所闻

5、虞常果引张胜

【温故知新】

①引蛇出洞

②引兵而东

③引弓搭箭

④引佩刀自刺

6、即谋单于，何以复加

翻译

7、宜皆降之

第四段

1、屈节辱命

2、自抱持武

3、武气绝半日

4、舆归营

5、单于壮其节

6、朝夕遣人候问武

第五段

1、武益愈，单于使使晓武。

【温故知新】

①晓之以理

②家喻户晓

③春眠不觉晓

2、会论虞常，欲因此时降武

3、剑斩虞常已

4、单于募降者赦罪：

翻译句子

5、幸蒙大恩

6、君因我降

7、后虽欲复见我，尚可得乎？

整句翻译：

8、何以女为见？

9、空以身膏草野

10、使（女－汝）绝人生死，不平心持正

【拓展】平心而论－平心：

心情平和，不动感情；论：

评论。

平心静气地给予客观评价。

11、反欲斗两主，观祸败

12、若知我不降明

整句翻译：

（二）朗读课文一至五段，将有疑问的词、句写在下方。

三、学习小结

第二课时

学习任务：

掌握文章第六至第十段的文言知识

一、检查复习

1、因

因厚赂单于

欲因此时降武

2、益

单于益骄

武益愈

3、以

少以父任

汉益留之以相当

以货物与常

二、基础积累

（一）结合课文注解，自学释疑

第六段

1、单于愈益欲降之

2、绝不饮食

3、天雨雪

4、杖汉节牧羊

5、羝乳乃得归

6、於靬王爱之

第七、八段：

1、武使匈奴明年

2、不敢求武

3、单于闻陵与子卿素厚

【温故知新】

素善留侯张良

素昧平生

4、虚心欲相待

5、终不得归汉，空自苦（于）亡人之地

6、信义安所见乎？

7、闻已更嫁矣

【温故知新】

改弦更张

少不更事

8、人生如朝露，何久自苦如此？

整句翻译：

10、勿复有云

11、皆为陛下所成就

12、兄弟亲近：

我们兄弟成为皇帝的亲近之臣。

13、诚甘乐之

14、臣事君，犹子事父也

整句翻译：

15、子卿壹听陵言

16、王必欲降我，请毕今日之欢，效死于前

17、陵与卫律之罪上通于天

18、因泣下沾衿，与武决去

第九、十段：

1、汉求武等

2、匈奴诡言武死

【经典回放】

兵者，诡道也。

《孙子兵法》（用兵的策略是一种欺诈之术。

诡－欺诈）

3、常惠请其守与俱，得夜见汉使。

整句翻译：

4、如惠语以让单于

6、武等实在

7、武留匈奴凡十九岁

（二）朗读课文第六至第十段，将有疑问的词、句写在下方。

三、请你回顾全文，理清文章脉络，概括出各部分内容大意

四、探究讨论

苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。

这是否矛盾？

提示：

不论“自杀”还是“求活”，都要从“动机”上去考虑。

第三课时

学习任务：

探究文本

方法指导：

针对探究题目回归文章，构思结论，形成文字；小组内交流心得；再次修改形成最后的结论。

合作探究：

一、卫律、李陵劝降方式有何不同？

苏武拒降态度又有何不同？

二、本文里各种人物对苏武这一形象的塑造起了对比的作用，请找出文中和苏武作对比人物形象，尝试分析这些人物形象对塑造苏武这一形象有什么作用。

三、“爱国“和“爱家”在中国人的眼中素来是合二为一的——正所谓“国之不兴，何以为家？

”。

李陵因汉武帝斩杀其全家而就从此甘心叛国，而苏武给出了截然不同的回答!

你如何看待“爱国”和“爱家”的，两者之间是矛盾的还是统一的呢？

你是如何处理的呢？

（120字）

①观点：

②讲道理：

③举事例：

④结论：

小结：

本文记述了苏武出使匈奴，面对威胁和利诱誓守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，有力地刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。

【课外拓展】

1、苏武事迹，古代诗词中常用作忠贞报国守节不屈的典故。

1典故：

羝乳乃得归“牧羊边地苦，落日归心绝。

（李白《苏武》”）“向并门少待、白首牧羝人，正海上，手携李卿。

（屈大均《紫萸香慢送雁》”）

2典故：

苏武持节（原文：

“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”）“交河北望天如海，苏武曾将汉节归。

（张仲素《塞下曲》”）“肠断帝乡遥望日，节旄零落汉家臣。

（陈羽《读苏属国传》”）

3典故：

雁足系书（原文：

“天子射上林中，得雁，足有系帛书”）“莫劳雁足传书信，愿向凌烟阁上看。

（鲍融《赠远》”）“不惜西津交佩解，还羞北海雁书迟。

（王勃《采莲曲》”）

④典故：

典属国（原文：

“拜为典属国，秩中二千石”）“单车欲问边，属国过居延。

（王维《使至塞上》”）“悠哉典属国，驱羊老一生。

（聂夷中《胡无人行》”）

2、民歌《苏武牧羊》苏武留胡节不辱！

雪地又冰天，苦忍十九年。

渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。

心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。

夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。

转眼北风吹，雁群汉关飞。

白发娘，盼儿归，红妆守空帷。

三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。

终教匈奴惊心碎胆共服汉德威

学后感悟

苏武在匈奴十九年可谓历尽艰辛，面对敌人的威逼利诱，他誓守节操，就连敌首单于都“壮”其节，面对这样的一个伟岸的爱国形象你有何感受？

拿起手中的笔，将你内心中的话语述诸笔端吧