《湖》教学设计之一.docx

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《湖》教学设计之一

《湖》教学设计之一

【教学目标】

1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

【教学重难点】

指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。

【教学过程】

一、创造情境，激趣激情

1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。

你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?

说一说，让我们一起来分享。

2、学生畅谈旅游中的风景。

3、老师也来介绍一处风景：

有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。

听，这湖边还有声音呢!

4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。

5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。

著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。

6、齐读课题：

17湖

7、你想走近这片湖吗?

你想有身临其境的感受吗?

请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。

二、初读课文，整体感知

1、同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗?

必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。

2、学生练读生字，同桌合作学习。

3、小鱼儿准备考考同学们了。

指名读生字。

4、抽读田字格生字，开火车读。

5、抽读双横线生字。

6、老师要加大难度了（贴小黑板）如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。

赶紧练习，一会请小老师来教读。

7、学生自由练读。

8、检测小老师，然后教读。

9、生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。

10老师真想听听你们读得怎么样，这首诗有四句话，我想请四个小朋友来读。

老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。

11指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。

12听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。

13师配乐范读。

请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你的感受。

14老师不仅仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一边就在心里想象画面，这样能有意想不到的效果。

15课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。

16学生畅谈初读课文的整体感受。

三、朗读感悟，体会情感（学习1、2句）

1、请同学们用老师的方法来读1、2句话，一边读，一边想。

2、分享一下你读了这两句话的感受。

（强调“最美”在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里?

）

3、你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢?

4、学生交流看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。

A出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。

”

1林中的这池湖水了圆了，谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。

评价：

“让湖水再圆一点。

”

“多么圆的湖水呀!

”

2圆圆的湖水亮不亮?

像什么?

3指名读“它亮得像面镜子”

4你站在像镜子一样的湖边会做什么?

说什么?

5湖水像镜子一样亮，谁来读?

评价：

“亮得耀眼一点。

”

6湖水像镜子一样闪闪发光，请你来读。

评价：

“得发光啊!

”

7水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。

评价：

“们的影子都倒映在这湖水里了。

”

8不仅是我们的影子倒映在这湖水里，湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里，湖水变成了什么颜色?

在作者金波的眼里它绿得像什么?

9你见过翡翠吗?

10谁来读这一行?

“它绿得像块翡翠”评价“多绿的水呀!

”

11这两行读起来美吗?

作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。

12这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗?

（课间出示湖面图片）

13指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。

”

B当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢?

出示句子“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。

”

1“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么?

是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。

谁来读?

“纹一圈追着一圈”

2“纹一圈追着一圈”好像什么?

（大唱片）

3大唱片是什么样子的呢?

4师介绍：

（点击图片）这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也是圆圆的，上面一圈一圈的纹路，当你摇动手柄的时候，大唱片就开始转动，从喇叭里飘出美妙的音乐。

5在金波眼里，当微风吹过的时候，湖水就变成了（大唱片），在林中草地上（旋转）。

谁来读这一句?

评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。

”“如果音乐在优美一点就更好了。

”

6点击（动画水波纹）老师领读“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。

”

7让我们来美美地读一读这两句。

男生女生比赛读。

评价“男生的朗读让这美丽的风景充满了生机。

”“女生的朗读让这片湖水更加的秀丽。

”

8作者金波坐在草地上，眼前的这片湖水令他陶醉，他情不自禁地说（“里的风景最美”）

9同学们让我们一起闭上眼睛，再次用声音把我们带到那片最美的风景。

（师领背）

四、识记生字，指导书写

1、认读生字“纹、追”。

2、说说自己有什么办法记住这两个字。

3、范写“追”字。

4、学生练习书写。

五、教师小结：

圆圆的湖水亮堂堂，绿莹莹，还不知疲倦地唱着动听的歌儿，这么美的地方，引来了无数的小动物，你们像和可爱的小动物交朋友吗?

别着急，下节课呀，我们就一起走进小动物们在湖边的幸福生活。