《湖》教学设计之一.docx

1、湖教学设计之一湖教学设计之一 【教学目标】 1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。 【教学重难点】 指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。 【教学过程】 一、创造情境，激趣激情 1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说，让我们一起来分享。 2、学生畅谈旅游中的风景。 3、老师也来介绍一处风景：有

2、这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢! 4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等)，随即指名说听到的什么声音。 5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗湖(板书课题)，今天这节课我们就来读这首诗。 6、齐读课题：17 湖 7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。 二、初读课文，整体感知 1、同学们读得这么带劲，连湖里得小

3、鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗?必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。 2、学生练读生字，同桌合作学习。 3、小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。 4、抽读田字格生字，开火车读。 5、抽读双横线生字。 6、老师要加大难度了(贴小黑板)如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。 7、学生自由练读。 8、检测小老师，然后教读。 9、生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。 10 老师真想听听你们读得怎么样，这首诗有四句话，我想请四

4、个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。 11 指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。 12 听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。 13 师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你的感受。 14 老师不仅仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一边就在心里想象画面，这样能有意想不到的效果。 15 课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。 16 学生畅谈初读课文的整体感受。 三、朗读感悟，体会情感(学习1、2句) 1、请同学们用老师的方法来读1、2句话，一

5、边读，一边想。 2、分享一下你读了这两句话的感受。(强调“最美”在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里?) 3、你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢? 4、学生交流看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。 A 出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。” 1 林中的这池湖水了圆了，谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。 评价：“让湖水再圆一点。” “多么圆的湖水呀!” 2 圆圆的湖水亮不亮?像什么? 3 指名读“它亮得像面镜子” 4 你站在像镜子一样的湖边会做什么?说什么? 5 湖水像镜子一样亮，谁来读?评价：“亮得耀眼一点。” 6 湖水像镜子一样闪闪发光，请你

6、来读。评价：“得发光啊!” 7 水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。评价：“们的影子都倒映在这湖水里了。” 8 不仅是我们的影子倒映在这湖水里，湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里，湖水变成了什么颜色?在作者金波的眼里它绿得像什么? 9 你见过翡翠吗? 10 谁来读这一行?“它绿得像块翡翠”评价“多绿的水呀!” 11 这两行读起来美吗?作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。 12 这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗?(课间出示湖面图片) 13 指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。” B当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢?出示句子“微风吹过湖面，波

7、纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。” 1“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么? 是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读?“纹一圈追着一圈” 2“纹一圈追着一圈”好像什么?(大唱片) 3 大唱片是什么样子的呢? 4 师介绍：(点击图片)这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也是圆圆的，上面一圈一圈的纹路，当你摇动手柄的时候，大唱片就开始转动，从喇叭里飘出美妙的音乐。 5 在金波眼里，当微风吹过的时候，湖水就变成了(大唱片)，在林中草地上(旋转)。谁来读这一句? 评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。”“如果音乐在优美一点就更好了。”

8、6 点击(动画水波纹)老师领读“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。” 7 让我们来美美地读一读这两句。男生女生比赛读。评价“男生的朗读让这美丽的风景充满了生机。”“女生的朗读让这片湖水更加的秀丽。” 8 作者金波坐在草地上，眼前的这片湖水令他陶醉，他情不自禁地说(“里的风景最美”) 9 同学们让我们一起闭上眼睛，再次用声音把我们带到那片最美的风景。(师领背) 四、识记生字，指导书写 1、认读生字“纹、追”。 2、说说自己有什么办法记住这两个字。 3、范写“追”字。 4、学生练习书写。 五、教师小结： 圆圆的湖水亮堂堂，绿莹莹，还不知疲倦地唱着动听的歌儿，这么美的地方，引来了无数的小动物，你们像和可爱的小动物交朋友吗?别着急，下节课呀，我们就一起走进小动物们在湖边的幸福生活。