六年级上册英语Unit6教案新版苏教版.docx
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六年级上册英语Unit6教案新版苏教版
六年级上册英语Unit6教案（新版苏教版）
六年级上册第六单元
第1课时教案
Teaching教学内容Songtime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标能听懂、会读、会说：
keep,clean,make,air,dubbdead,bin,move…awala。
2.能听懂、会读、会说日常用语：
Whatmakes…dirty/messy?
、…make（s）…dirty/messy.、Whatcanwedoto…?
、Wecan…。
能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论城市的污染问题，并能说出多种解决方案。
能正确演唱歌曲“Twolittleblackbirds”。
Foculessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：
能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论城市的污染问题，并能说出多种解决方案。
Teachingprocedures教学过程GreetingSingasongGreeting
T:
Hello,boysandgirl:
Hello,Mr/Miss…
T:
Nu.
S:
Nu2.Singasong
T:
IhavetwoanimalfriendamedJackandonenamedJill.Doyouwa?
S:
T:
OK,listen!
Hare.（播放歌曲“Twolittleblackbirds”一遍）
T:
Doyoulg?
Nowfollowme.（老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作）Tlet’ganddosomeag（再次播放歌曲，学生加上动作一起唱）
【设计意图：
让学生体会named,flyawaback的意思，让学生在欢快的音乐中开始一堂新课，也为下一步学习进行铺垫，通过歌曲中自由飞翔的小鸟引出城市环境这一话题。
】2PresentaTalkaboutCityA
T:
Alovelysong,yes?
S:
…
T:
（教师利用歌曲“Twolittleblackbirds”向学生提出几个关于鸟的话题）
Doyoulikebirds?
Whatbirdsdoyouknow?
Canyouseeanybirdsinourcity?
Wherecanyouseeanybirds?
T:
I’llshowyouures.（向学生展示一组风景优美、环境幽雅的城市图片，然后提出问题让学生思考和讨论，引入话题）TuresaA.Whatcanyouures?
S1:
Icanseealotofbeautifulflowersand2:
Icanseemanybirds.Theyareflyinghig:
Icanseeacleanriv:
Icanseeacleanroad:
Icanseealotofbeautifulflowersand:
Icau:
Icaallbuildings.
…
T:
Doyoul?
Why?
S:
…
【设计意图：
让学生看图片进行讨论，激发学生思维，形成良好的学习氛围。
】
2.TalkaboutCityB
T:
OK.Nowlet’slookauB.（用PPT展示另外一组城市图片）Isitclean?
S:
No.
T:
It’snotclean.It’sdirty.（新授dirty，让学生跟读几遍）
T:
Whatcanyouver?
（用PPT呈现河流的图片）
S:
IcaT:
Taredead.（新授dead，让学生跟读几遍）Andtheriveris_____.
S:
Dirty.（教师用口型帮助学生说出这个新单词）
T:
Theriverisdirty.There’srubbishanddeadfish.（同样方法新授rubbish）Sorubbishmaverdirty.（展示句子…makes…dirty，并让学生跟读几遍）
【设计意图：
通过对河流图片的讨论，帮助学生理解dead,rubbish，并引出句子…makes…dirty。
】
T:
Whatcanyou?
（用PPT呈现街道的图片）
S:
IcanseealotofrubbT:
Howdoyou?
S:
It’sdT:
’sdirtyandit’（展示单词messy）Sowhatmaanddirty?
S:
RubbishmaanddT:
Pleasefollowme:
—Whatmaanddirty?
—Rubbishmaandd:
（跟着老师朗读句子）
【设计意图：
通过对街道图片的讨论，帮助学生理解messy，并引出问句Whatmakes…dirty?
】
T:
Whatmaairdirty?
（用PPT呈现一组空气污染的图片）
S:
T:
W?
S:
It’ars./It’a（教师展示汽车和工厂污染图片和相应短语）
T:
Sowhatmaairdirty?
S:
…
【设计意图：
通过对河流和街道图片的讨论，引出本单元的句子结构后，让学生通过对空气图片的讨论，自己总结出答案。
】Watchand（教师播放课文视频第一部分内容，即书本第58页内容。
让学生初步了解课文大意，观看后完成两道简单的选择题：
（1）Whoaassage?
（2）What’lassage?
）
2.Readandfind
（教师让学生带着问题Whatmakesoulean?
自读课文第一部分，进一步了解课文内容。
教师提醒学生边读边将重点句划出来。
随后，学生分组讨论问题，用句型…makes…dirty.进行回答）Askandanswer
T:
LookauuIlean?
Whatmakesourcitydirty?
Talkaboutitwithyourdeskmates.（完成教材第60页Askandanswer）
S:
…ListenandT:
Whatcanwedulean?
Ldialogueandfindtheansw（学生仔细听课文第二部分录音，边听边思考问题；教师通过PPT呈现句型、图片及关键性动词put,walk,move,plant，让学生能将单词组词，在老师的引导下，给出回答Wecan…）
【设计意图：
通过让学生观察图片和所给的提示单词，进行独立思考并找到问题的多种答案，培养学生的语言组织能力和自主学习的能力。
】ThinkandwT:
Youhavesomanygoodideas.Trytowdown.（展示教材第60页Thinkandwrite）Nowyoucanbeg:
（完成练习）Listenandread
（教师播放第58和59页课文的录音，要求学生模仿跟读，并选择一种喜欢的方式朗读课文，如分角色朗读、齐读等）Retell（教师与个别学生进行问答活动，回顾课文内容）
T:
Whatmadirty?
S1:
…
T:
Whatcanwedlean?
S2:
…akeaT:
Bbetterlife.Boysandgirls,let’sdgulean.Whatcanwedo?
Let’urclaleaLet’smakeaurclalean.
（学生以小组为单位合作完成一张海报，在海报上标明自己所在组的组号；每个人在叶子上用Wecan…写下自己的建议；最后用写好的叶子装饰自己的海报，比一比谁的叶子多。
在三分钟内完成）
Homework家庭作业wword2.Readandakeaabouglean.（可以与他人合作，也可以和家人一起完成）
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
PPT课件、制作海报的铅画纸、写建议的树叶（彩色卡纸）。
板书设计：
Uulean
Whatmakesourcitydirty?
Whatcanwedulean?
arsmake（s）theairdirty.WecantakethebusandlawallvaawauRubbversputrubbbla说课
本节课以歌曲导入新知，歌曲中两只自由欢快的小鸟把学生一下子引领到一个干净、优美的自然环境中。
教师通过与学生一系列的对话互动，逐步引出本课话题：
城市环境问题。
接着，通过一组城市图片，让学生展开对城市A的讨论，让学生通过观察来描述干净、整洁的城市A。
当学生们正沉浸在美的感受中时，一组不协调的城市B照片适时展现出来，与之前的城市A形成鲜明对比，让学生从感官上对dirty和messy产生联想。
学生从学过的句型Icansee…开始探讨，在老师的引导下逐渐转用新句型…make（s）…dirty/messy进行讨论，分别谈论了河道、街道和空气的污染源。
在课文学习部分，教师将这篇对话分成了两个部分。
第一部分，先要求学生带着两个简单任务观看课文视频，旨在对课文第一部分有个初步印象。
然后，让学生自读课文，对课文作进一步了解，这次学生可以找出该部分的中心句Whatmakesourcitydirty?
，并在文中逐一找出答案。
在学生完全解读文本的基础上，可以让学生操练教材第60页上的Askandanswer，该环节巩固了第一部分出现的句型Isthe…clean?
、Whatmakes…dirty?
。
课文第二部分是先用听力练习的形式呈现的，让学生带着Whatcanwedulean?
的疑问听该部分，教师通过PPT呈现句型、图片及关键性动词put,walk,move,plant，让学生能将单词组词，让学生观察图片和所给的提示单词，进行独立思考并找到问题的多种答案，培养学生的语言组织能力和自主学习的能力。
然后通过教材第60页上的练习Thinkandwrite，巩固这部分内容。
分段学习完课文后，让学生通过不同形式的读来完整解读课文，教师在这个过程中纠正和规范语音语调，指导学生朗读。
在语言输出部分，设计了复述课文和制作海报的环节。
制作海报是学生喜爱的活动，通过这个环节，即巩固操练新授内容，又联系了生活实际，让他们意识到环境卫生的重要性，要从身边做起，创造美好的生活环境。
本节课的几个主要关注点：
关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取
关注学生的朗读，注重指导
关注学生的合作性学习
关注学生的阅读习惯，指导学生找关键词、句，根据上下文的意思猜出生词的意思
六年级上册第六单元
第2课时教案
Teaching教学内容
Grammartime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标学习主要句型Whatmakes…dirty/messy?
、Whatcanwed…?
以及它们的答句。
2.能了解make+名词（宾语）+形容词（补语）的结构和情态动词can（表示可以）的新用法。
能通过创设的情景帮助学生正确运用本课所学的语言。
Foculessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能掌握并熟练运用句型Whatmakes…dirty/messy?
、Whatcanwed…?
以及它们的答句。
教学难点：
能正确理解并运用本课归纳的语法：
make+名词（宾语）+形容词（补语）。
Teachingprocedures教学过程GreetingGreeting
T:
Goodmorning,boysandgirl:
Goodmorning,Mr/Miss…
2.Freetalk
T:
What’stheweatherliketodayinSuzhou?
S:
It’s…
T:
OK!
Howdoyouthinkaboutourcity?
Doyouleanordirty?
Why?
S:
I’sclean,because…/Idon’’sclean.I’sdirty,because…
（让学生就我们城市整洁与否进行讨论并说出理由）
【设计意图：
让学生通过讨论，回忆“城市环境”这一话题。
】2RevReviewPaT:
Ouverycleannow,andwhatmakesitdirty?
Herefourpictureswillhelpyou.Lookatthemanddiscu:
…（两人一组进行讨论）
T:
（逐一呈现问题）
（1）Whatmaairdirty?
（2）Whatmaanddirty?
（3）Whatmaverdirty?
S:
（逐一回答问题）
（1）arsmaairdBlaaaaird
（2）Rubbishmaandd（3）TherubbwaterandthedeadfishmaverdT:
（教师将学生的回答整理、合并，完整呈现课文第一部分）whatmakesourcitydirty?
（给学生一至两分钟时间准备，要求学生完整回答此问题）
S:
arsmaairdirty.Blaaaairdirty.Rubbishmaanddirty.Therubbwaterandthedeadfishmaverd【设计意图：
让学生通过几个问题回忆课文，并试着复述课文。
】
2.ReviewPartTwT:
（教师提出两个问题让学生讨论）
Q1:
Whomakesourcitydirty?
Q2:
Wulean?
S:
（回答问题）
PeoplemakeourcitydThecleanersmakeoulean.（在教师的引导下说出cleaner：
teach—teacher,clean—cleaner）
T:
（Showuleaners）Whatcanwedulean?
S:
Wecan…（学生先讨论回答，然后完成填空练习）
【设计意图：
通过两个问题回忆和复习课文第二段内容，并通过填空练习情态动词can后的动词词组。
】GrammaPresentaT:
You’vedoneaverygoodjob.Here’sau.What’sit?
S:
It’samagicwand.（在教师的提示和帮助下理解magicwand）
T:
’samagicwand.Ithasmagic.Let’shaveatry.Long,long,makethewandlongakethewandIsitmagical?
S:
T:
Ifyouwanttouagicwand,pleabagicpassword.Long,long,makethewandlong.
[板书：
make+名词（宾语）+形容词（补语），并讲解：
名词通常是make这个动作执行的对象，我们称它为宾语]
S:
[学生反复操练该口令，并逐步记住这个短语结构：
make+名词（宾语）+形容词（补语）]
【设计意图：
用魔法棒引出故事，吸引学生的注意力，并利用魔法口令提出语法点，让学生思考和练习。
】
2.Practice（Readastory）
T:
OK,youknowthepassword;let’sknowmoreaboutthewand.Readandfindmorepassword:
[阅读故事，找出make+名词（宾语）+形容词的结构，并尽可能自己说出口令，如Colourful,colourful,makeTina’scllourful.]
makeTinasmallakeTinabigaallakeyousmallakemehaakeyourcllourfulakeherveryexcitedaketheworldbeautiful.
T:
Ig?
S:
T:
Let’sgad（继续呈现故事：
BobbyandTinawark.Theywantedtomaabeautiful.Whatcantheydotomaabeautiful?
）
S:
TaarkgLake,lake,maarkbeautiful.
Flowers,flowers,maarkcolourful.
T:
Nowtheparkisbeautiful.Butwhatcanwedarkbeautiful?
Tinawasworriedaboutit.Bobbyhadagoodidea.Canyouhelpthem?
Youcantalkwithyourpartners:
Whatcanwedarkbeautiful?
S:
Wecanplant…/Wecanwater…/Wecankeep…cleaWecan’twalk/pick/climb/litter…
【设计意图：
学生在故事情境中，不知不觉地操练make+名词（宾语）+形容词（补语），并通过参与故事，学习并练习了句型Whatcanwed…?
、Wecan…。
】ProduT:
Moreandlecaark.Theywalkedgrass,climbeddflowersandlitteredgrass.TheparkwasdirtyandBobbyandTinaknewthewandcouldmaarkbeautiful.Butitcouldn’beautiful.Whatcouldtheydarkcleanandbeautiful?
BobbyandTinahadagoodidea.Let’sreadal（倡议书）:
（朗读倡议书）
Let’arkbeautiful
Dearfriends,
Taregreen.Theflowersarecolourful.Theymaarkbeautiful.Theymakeushaleasedon’twalgrass.Don’lowark.Don’tclimbLet’splaandflowers.Let’swaandflowerstogThelakeisclean.Thegrassisbeautiful.Theymaketheairclean.Theymakeushealleasedon’tthrowrubblake.Don’tlgrass.Wecanputtherubbbin.Wecaubbishwithourclassmatesattheweekendverybodus.Let’arkclean.Let’arkbeautiful.Let’smakeourllourful.
BobbyandTina
T:
（指导学生读倡议书，理解内容后，布置小练习）ThisisBobbyandTina’al.Whataboutyours?
Pleasewriteaproposalbyyoursel:
（独立完成练习）
_______make（s）_____________.
Tabeautiful,wecan______________________.
Wecan’t____________________.
T:
（指导学生完成练习，请学生分享自己的倡议书）
【设计意图：
通过让学生写倡议书，将本课的两个语法点整合在一起，让学生巩固操练。
】lidaT:
Ifwecandoitlanyplaurcitywillbebeautiful.Ourcitywillbecomebetterandbetter.TocreatetheNationalHeala:
TocreatetheNationalHeala（在教师的帮助下读出来这句话，并理解其含义）
T:
Let’beautifuluzhou.（播放一组苏州风景图）
【设计意图：
通过一组美丽的苏州风景图，激发学生珍惜和热爱城市环境，从而增强他们的环保意识。
】
Homework家庭作业a2.Discusswithyourfamilyabouthowulean.
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
PPT课件、练习纸
板书设计：
说课
本节课以复习开始，通过问题Whatdoyouthinkaboutourcity?
联系实际，引导学生发现我们城市的环境卫生方面的问题，并用上节课所学的句型进行讨论。
最后，教师将学生讨论的三个问题汇总成为一个大问题：
Whatmakesourcitydirty?
。
学生通过这个问题的提示，回忆并复述的第一部分。
随后，教师提出两个问题：
Whomakesourcitydirty?
、Wulean?
，由此引导学生对Whatcanwedulean?
进行思考，在回忆课文第二段内容的基础上，完成填空，练习情态动词can后的动词词组。
在语法学习部分，教师自编了一个关于魔法棒的故事。
一来，纯粹的语法课比较枯燥乏味；二来，本节课主要学习句型Whatmakes…dirty/messy?
、Whatcanwed…?
以及它们的答句，内容较简单。
其中的教学重难点是短语make+名词（宾语）+形容词（补语），教师通过呈现魔法棒的魔力，不断在故事中呈现这个短语，让学生在阅读过程中将故事中出现的这类短语全部找出来，同时让学生体会和总结规律，并在此基础上引导学生跟着故事情节，逐步说出魔法口令make+名词+形容词。
随着故事情节的发展，通过“让我们保持公园的美丽”，提出Whatcanwedarkbeautiful?
的话题，让学生操练句型Wecan…/Wecan’t…。
由于该句型较为简单，所以在故事中一带而过。
进而将学生的视角拉到人们对公园环境的破坏，让学
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