新版精选教师招聘考试《教育学》测试题库300题含标准答案.docx

新版精选教师招聘考试《教育学》测试题库300题含标准答案.docx

《新版精选教师招聘考试《教育学》测试题库300题含标准答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版精选教师招聘考试《教育学》测试题库300题含标准答案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新版精选教师招聘考试《教育学》测试题库300题含标准答案

2019年最新教师招聘《教育学》考试题库300题[含答案]

一、单选题

1．上好课的先决条件是（D）

A.了解学生B.融洽的师生关系C.先进的教学设备D.备课

2．把两个及其两个年纪以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置.完成作业

3．一节课中最基本的组成部分是（D）

A.组织教学B.检查复习C.巩固新教材D.讲授新教材

4．下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（A）

A.评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法

B.一般说，题的数量多.便于给小分的，用等级制较便利

C.题的数量不多.开卷.理解和灵活运用的题目用百分制较方便

D.在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数

5．教师在基本要求一致的前提下针对每个学生的具体情况实施教学，这是由（D）原则决定的。

A.传授知识与发展能力相统一B.教师主导作用与学生主体性相结合

C.科学性与思维性相统一D.统一要求与因材施教相结合

6．阅读.写作.运算.试验等属于（A）

A.基本技能B.基础知识C.基本能力D.基本素质

7．教学中学生的认识既是目的，同时也是手段。

认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知.情.意.行的协调发展与完全人格的养成。

说明学生的认识具有（C）

A.交往性B.间接性C.教育性D.引导性

8．在杜威看来，教学过程的实质在于（B）

A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

B.从儿童现有的生活经验出发，音带儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展

C.将掌握知识.发展能力与培养品格统一起来

D.教师的教与学生的学的矛盾运动

9．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）

A.间接地获得知识B.获得间接经验

C.有教师帮助去获得知识D.有同学帮助去获得知识

10．（A）是严密组织起来的传授系统知识.促进学生发展的最有效的形式。

A.教学B.教育C.自学D.智育

11．循序渐进原则要求教师在教学过程中贯彻这一原则时，要（A）。

A.教学必须由近及远.由浅入深.由简到繁B.在理解的基础上巩固

C.建立民主平等的师生关系D.了解学生发展的具体特点

12．陶行知先生所说的“接知如接枝”，说明的是哪一条教学原则（C）

A.系统性原则B.量力性原则C.直观性原则D.因材施教原则

13．班级人际关系形成和发展的手段是（A）

A.交往B.学习C.课堂D.课外活动

14．下列关于复式教学叙述正确的是（C）

A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

B.复式教学适用于学生多.教室少的情况下教学

C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D.复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

15．最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（B）

A.赫尔巴特的《普通教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》

C.洛克的《教育漫画》D.杜威的《民本主义与教育》

16．讲述是教师主要的教学手段，一般可以分为三个阶段进行（A）

A.导入.详述和汇总B.导入.分析和汇总C.分析.详述和总结D.分析.质疑和总结

17．教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（D）

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

18．罗杰斯的“以学生为本”.“让学生自发学习”.“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（A）

A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

19．学校的中心工作是（A）

A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作

20．在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（B）

A.对立型B.民主型C.放任型D.权威型

21．第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（D）。

A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则C.无歧视原则D.无差别原则

22．“教师中心论”的代表人物是（D）

A.杜威B.夸美纽斯C.华生D.赫尔巴特

23．每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（A）

A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年

24．教师专业化的尝试始于（B）

A.教师职业的出现B.师资培训机构的建立

C.教育立法的规定D.国民教育制度的确立

25．教师最基本的权利是（D）

A.管理学生权B.科研学术活动权C.民主管理权D.教育教学权

26．下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。

（A）

A.热爱学生B.加强自身道德素养C.热爱劳动D.热爱教育工作

27．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（A）

A.条件B.任务C.途径D.结果

28．提出著名的“产婆术”的人是（D）

A.亚里士多德B.柏拉图C.赫尔巴特D.苏格拉底

29．“私德教育”的核心是（A）

A.家庭美德教育B.个性品质教育C.职业道德教育D.交往礼仪教育

30．班主任在班级管理建设中发挥的作用是（A）

A.主导作用B.主体作用C.辅助作用D.调控作用

31．形成良好班集体的关键是（B）

A.领导核心B.行为规范C.共同的目标D.人际关系

32．以学生为本的班级管理机制的目的是（A）

A.满足学生的发展需要B.确立学生的主体地位

C.训练学生自我管理班级的能力D.实现学生的全面发展

33．班级建设的设计最重要的是制定（A）

A.建设的目标B.实现目标的途径C.具体方法D.工作程序

34．德育中为学生的品德健康发展指明方向。

这体现了德育的（B）

A.疏导原则B.导向性原则C.因材施教原则

D.尊重学生与严格要求相结合原则

35．“知是行之始，行是知之成”这句话表明在德育过程中（A）

A.知与行是紧密联系的B.知比行重要C.行比知重要

D.知与行是可以分割开的

36．道德教育的概念实有广义和狭义之分，广义的道德教育，则是指（C）上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。

A.伦理学B.哲学C.教育学D.社会学

37．（C）是德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。

A.德育目的B.德育原则C.德育目标D.德育规律

38．德育认知模式非常注重（A）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

39．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（A）

A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上

40．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（C）

A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.一致性和连贯性原则

41．德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（D）

A.以知为开端，知情意行依次进行B.以情为开端，情知意行依次进行

C.以意为开端，意知情行依次进行D.视具体情况，可有多种开端

42．为了分班.分组的目的所进行的测验是（D）

A.形成性测验B.诊断性测验C.总结性测验D.安置性测验

43．青少年品德发展的源泉和基础是（C）

A.道德认知B.道德情感C.社会活动尤其是德育活动D.道德意志

44．教师对学生一个一个轮流教，属于（A）

A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.道尔顿制

45．从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）

A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价

46．教学工作的基础是（A）

A.备课B.上课C.课外辅导D.作业布置与批改

47．一节好课的最根本的标准是（D）

A.教学目的明确B.教学内容正确C.教学方法灵活D.学生主体性充分发挥

48．总结测验的根本目的是（D）

A.发现问题B.分班.分组C.调控教学D.阶段性总结分析

49．外部分组按照学生的（D）来编班。

A.年龄B.发展水平C.知识经验D.学习能力或学习成绩

50．教师在教学中最首要的角色是（A）

A.知识的传授者B.学者和学习者C.集体的领导者D.学生的榜样

51．（D）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班.课.时的问题。

A.教学内容B.教学原则C.教学方法D.教学组织形式

52．关于教学方法与教学方式，说法错误的是（C）

A.教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法

B.教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动

C.教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务

D.教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务

53．教师上课必要的补充主要是通过（C）

A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习

54．班级授课的辅助形式是（A）

A.个别教学制B.分组教学C.现场教学D.复式教学

55．教育史上最早出现的教学组织形式（A）

A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学

56．强制性.普遍性.基础性这三个特征是我国义务教育阶段（B）

A.课程目标的基本特征B.教学计划的基本特征

C.教学大纲的基本特征D.教学目标的基本特征

57．注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（C）

A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育

58．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（C）

A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期

59．从课程理论的角度来看，（D）更多地运用了横向组织理论。

A.学科课程B.分科课程C.选修课程D.综合课程

60．教育理论隶属于文化的什么层面（B）

A.物质层面B.精神层面C.制度层面D.人文层面

61．“人类创造的各种形式的符号”，属于文化的哪种形态（A）

A.观念形态B.物质形态C.活动形态D.人的心理.行为形态

62．教育的根本任务在于（B）

A.促进国家经济的发展B.培养人C.巩固国家政权D.促进文化延续

63．受教育的权利和机会取决于（A）

A.社会政治经济制度B.科学技术C.生产力D.文化

64．在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（B）

A.教育B.文化C.国家的建立D.学校的出现

65．教育能推进科学的（C）

A.制度化B.系统化C.体制化D.全面化

66．基础教育包括（D）

A.小学B.小学.初中C.小学.初中.高中D.幼儿园.小学.初中

67．心理断乳期是指（C）

A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期

68．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为（A）

A.关键期B.机能期C.发展期D.差异期

69．遗传素质在人的身心发展中的作用是（A）

A.提供物质前提B.预定发展进程C.决定发展方向D.提供发挥动因

70．促使青少年健康成长的关键是（D）

A.良好的情绪B.强烈的好奇心C.健康的大脑和神经系统

D.正确的人生观

71．（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标

72．“人是唯一需要受教育的动物”，这是（C）的言论。

A.卢梭B.洛克C.康德D.柏拉图

73．马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（C）。

A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国家化走势

74．发展关键期或最佳期的概念