《一夜的工作》 之六.docx

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《一夜的工作》之六

《一夜的工作》之六

《一夜的工作》教学设计之六

佚名

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习课文的生字新词。

　　2、初读课文，理清课文的层次脉络。

　　教学准备：

　　搜集周总理的资料。

　　教学过程：

　　一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。

然后谈谈自己的体会。

　　二、初读课文，理清课文的脉络。

　　1、《一夜的工作》一文，讲述的是什么内容？

（课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。

）

　　2、指名朗读，思考：

作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的？

（工作劳苦、生活俭朴）

　　3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？

（2——6自然段）

　　4、按照事情发展的顺序给课文分段。

　　第一段：

（第1自然段）：

作者送稿子给周总理审阅。

　　第二段：

（第2——6自然段）：

作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。

　　第三段：

（第7、8自然段）：

作者在回来路上的感受和激动的心情。

　　三、学习本课的生字新词。

　　1、自学（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）

　　（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）

　　2、检查自学情况，进行重点指导。

（1）读准字音：

　　一盏、咨询、浏览、一小碟

（2）记住字形：

　　“盏”：

上下结构，形近字有：

浅、钱、践

　　“咨”：

上下结构，形近字有：

姿、资

　　“碟”：

左右结构，形近字有：

蝶

　　（3）理解词义：

　　审阅：

审阅，阅读。

　　浏览：

大致地看。

　　咨询：

征求意见。

多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。

现在已经广泛使用。

　　极其：

非常、极端。

　　如此而已：

这样罢了。

　　劳苦：

劳累，辛苦。

　　简朴：

指语言、文笔、生活作风等简单朴素。

　　四、作业

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、抄写本课的生字词。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。

　　2、学习作者表达真情实感的方法。

　　教学过程：

　　一、启发质疑

　　围绕课题，你能提出哪些问题呢？

（为什么工作这么长的时间？

工作情况是怎样的？

赞扬了总理怎样的品质？

）

　　二、细读课文，答疑解疑。

　　解决第一、二个问题

　　1、默读课文的2——6自然段，用“______”画出说明总理工作辛劳的句子，用“~~~~~~”画出表示总理生活俭朴的句子。

　　2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？

　　3、指名朗读，汇报自己的体会。

（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：

“我今天晚上要批这些文件。

”（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。

）

（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。

（这是写总理审稿时的情形。

周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。

看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。

充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。

联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。

）

　　（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

（极其简单就是简单得不能再简单了。

一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。

“如此而已”在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。

用了“如此而已”这几个字，更加强调了陈设极其简单。

高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。

）

　　（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。

总理让我和他一起喝茶、吃花生米。

花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。

一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！

这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。

）

　　（5）学生质疑：

我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。

　　（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。

（去掉这句话中的“好像”一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。

从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。

让读者感受到周总理形象的高大。

）

　　三、读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。

　　1、听老师说一句话：

“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。

”

　　2、在这句话中，使用了那组关联词？

　　（虽然……但是）这两部分有什么特点？

（对比关系）

　　3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然……但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。

（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。

（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。

　　4、.总结：

作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。

　　四、朗读，悟真情。

　　1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？

　　2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？

（1）一次是对自己说，一次是对世界说。

这是因为作者亲眼见到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。

（2）文章两次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。

周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。

　　3、再次有语气地朗读课文。

　　4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你？

请你把这样的内容读给你的同伴听。

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《难忘的启蒙》教学设计之二

作者：

陈妍

　　教学目标：

这是一篇略读课文，要求学生1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬感激和怀念的思想感情。

　　教具准备：

.课件歌曲

　　教学设计：

　　一、谈话导入

　　　1、星期天回去扫墓，走访了母校，一所普通的乡村小学。

当我踏进熟悉的校门，看着熟悉的操场，走入熟悉的教室，童年时代的学习生活又历历在目，启蒙老师的音容笑貌又清晰地浮现在眼前，我无法找到任何语言来表达我内心的感激，于是，我找到了一首歌，来表示谢意，你们一起来帮我听一听，好吗？

　　　2、播放歌曲《长大后，我就成了你》

　　　3、其实，像我一样对启蒙老师不能忘怀的人还有很多。

北大教授沙键孙老师就是其中的一位。

所不同的是，他把感谢写成了文字。

（板书课题）

　　二、学了这篇课文，你有什么问题？

　　　　（学生提问）

　　三、抓住主线，展开学习

　　　　老师和你们不谋而合，提了一个共同的问题。

　　　抵制日语课

　　　　.课件出示“在这种宽严之间，我们这些学生也领悟到了老师们没有明说的道理”

　　　　1、读这段话

　　　　2、请学生介绍当时的时代背景

　　　　3、试想，在当时的环境中，日语翻译官会给中国的学生讲写什么呢？

　　　　4、在这个老师身上作者学到了（）

　　　抗日演讲

　　　　1、读这个故事

　　　　2、在里敌人炮楼200米左右的地方进行演讲可能回导致什么后果？

　　　　3、交流对这些老师的敬意

　　　　4、.课件出示“漫长的岁月过去了，经历的事情许多已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。

”反复朗读，体验感情。

　　严格要求

　　　　1、学生讲一讲老师们对学习的态度

　　　　2、.课件“这位启蒙老师让我懂得了---------”

　　　　3、难怪这么多年过去了，往往还一直对老师们念念不忘。

再读“漫长的岁月过去了，经历的事情许多已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。

”

　　四、延伸感情

　　　　学了这篇文章，你又想到了什么呢？

（学生回忆交流自己的启蒙老师）

　　　　小结：

启蒙老师可以是一个人、一本书、一首歌-----

　　五、倾诉情感

　　　　老师用歌声倾诉思念，沙老用文章表达情感，你们准备用什么方式表达自己的感激呢？

　　　　（学生在音乐声中或写诗、或作画、或写文章-------）

　　六、借助网络，完成交流

　　　　老师把这篇文章的原文已发到了网上，同学们可以根据自己的学习体会，发表自己的看法。

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荷叶圆圆望江门小学 王蓓 教学目标：

1． 复习巩固生字词。

2． 感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；3． 在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。

教学过程：

一、            复习引入。

1、复习生字小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？

齐说，指名说（.课件出示：

荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？

（.课件出示：

 荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻）开小火车读，（形式多变，激发兴趣，调动注意力）二、            欣赏过渡。

1、（全班表扬）小朋友们都读得很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。

出示荷叶的图片。

请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。

2、欣赏了这些荷叶，你想说什么？

（指名2-3名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。

三、感情朗读课文。

1、 过渡：

看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。

我们一起来听一听他们是谁？

2、教师范读课文。

你听到了谁？

随机在黑板上贴上词语。

个别词语正音。

3、 学生自由朗读课文。

是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。

出示相应的词卡（四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

）四、            探究学习，感受荷叶之绿。

那么你又最喜欢哪个自然段呢？

把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜欢这个自然段？

学生自由读课文。

（以下部分随机）

１、学生畅说自己喜欢的自然段。

〈一〉小水珠

（1）指名说出喜欢这一小节的理由。

（2）如果你变成了一滴”小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？

（舒服，凉爽等）

（3）瞧！

这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？

对了，还眨着亮晶晶的眼睛。

（出示.课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？

（4）“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？

先自己试一试。

（5）指名读，评价读。

（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？

让我们一起来读。

 〈二〉小蜻蜓

（１）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。

（第三自然段）

（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？

（３）你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗？

给大家说一说。

（４）你们还见过什么东西是透明的？

（５）同桌读，评价。

（６）小组比赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。

（７）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

小青蛙

（1）这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!

瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!

（出示.课件）

（2）谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读．（第四自然段）

（3）你觉得小青蛙可爱吗？

为什么？

（4）看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！

你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？

（5）老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．

（6）四人小组合作读――比赛读――男女比读．

小鱼儿

（1）刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看.课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．

（2）小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？

课文用了个什么词？

（3）谁来读小鱼儿高兴的样子？

（4）指名读，自由说．

（5）师读旁白，学生演读．

（6）师生共同表演读．

 五、自由读文，感受小动物的喜爱之情．

１、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情．

２、把你最喜欢的一个自然段试着背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．

   圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？

看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？

看谁的想象力最棒． 荷叶是小蚂蚁的（            ）。

七、指导书写。

朵 机出示生字。

看了这两个字，你发现了什么？

它们都有“几”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。

“机”的右边就是“几”字。

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　一、教学要求

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　　3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

　　二、教学时间：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　　　你了解哪些音乐家？

（聂耳、冼星海等）

　　　　今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。

（板书：

把我的心脏带回祖国）

　　　　从这课题你看出了什么？

还有什么疑问吗？

　　　　（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？

“我”是谁？

“我”怎么会离开自己祖国的？

“我”为什么不能回到祖国？

“我”是在什么情况下说这话的？

）

　　二、初读指导。

　　　1、自由读课文，要求：

（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

　　　2、检查自读情况。

（1）读生字词，相机正音。

　　　　　　　深渊　雾霭　呐喊　盛满　疾驰　蜡烛

　　　　　　　维斯瓦河　消逝　催人奋起　肺结核病

（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。

　　　　　　　雾霭：

雾气。

　　　　　　　疾驰：

马车奔驰。

　　　　　　　催人奋起：

叫人赶快行动。

　　　　　　　呐喊：

大声喊叫助威。

　　　　　　　亡国：

国家灭亡。

　　　　　　　消逝：

消失。

　　　　　　　肺结核病：

慢性传染病，通称肺病。

　　　3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。

　　　4、指导分段。

　　三、精读指导。

　　　1、回答：

“我”是谁？

（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们？

（第一段）

　　　　补充介绍：

　　　　肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。

　　　2、默读第一段，思考：

你还知道什么？

（1）交流：

肖邦为什么离开自己的祖国。

（2）指名读有关语句。

　　　　　　　在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。

　　　　　　帮助理解：

　　　　　　瓜分：

像切瓜一样地分割。

　　　　　　深渊：

原指很深的水。

文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。

（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。

）

　　　3、指导朗读。

　　　　正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！

　　　　体会肖邦当时的悲愤之情。

　　　　朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。

　　　　范读，指名读，齐读。

　　四、指导书写。

　　　　邦：

左右基本等宽。

瓦：

末笔是点。

　　　　驰：

左窄而长，右宽而扁。

亡：

横要长。

　　　　催：

范写。

指出注意点。

逝：

注意笔顺。

　　　　烛：

笔画安排要匀称。

肺：

右边末笔是“|”。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入。

　　　　读了课文第一段，你知道了什么？

　　　　（板书：

把我的心脏带回祖国

　　　　　　　　不得不离开

　　　　　　　肖邦波兰）

　　　　指名读第一段。

　　　　过渡：

既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。

　　二、继续精读训练。

　　　1、学习第二段。

（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

（2）交流：

咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。

　　　　（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。

　　　　（4）交流并指导朗读。

　　　　　　埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。

　　　　请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。

　　　　指名读有关语句，体会深厚的师生之情。

　　　　埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话”……无论……都不要……啊”是何等恳切！

　　　　想象埃斯内尔此时的激动心情。

　　　　自由读、男生读，体会老师语气之恳切。

　　　　老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

　　　　出示：

埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！

”

　　　　思考：

埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？

（提示：

联系前面老师说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）

　　　　朗读体会埃斯内尔的深情。

　　　　此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？

指名读有关语句。

　　　（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。

　　　（6）过渡：

肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。

　　2、学习第三段。

（1）指名读第3自然段，出示：

悲愤欲绝（读）

　　　　①查字典，解释“绝”：

气息中止。

　　　　②说说词语的意思：

悲痛愤怒到了极点。

（2）引读：

什么消息令肖邦悲愤欲绝？

肖邦是怎样做的？

　　　（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。

　　　（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？

（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。

）

　　　（5）默读第4自然段，思考写了什么。

　　　（6）交流。

　　　　　理解“彻夜”。

（通宵，整夜）

　　　　　比较：

他勉励自己要工作、工作、再工作。

　　　　　　　　他勉励自己要工作、工作，再工作。

　　　　　朗读体会肖邦忘我工作的精神。

　　　　　自由读、指名读。

　　　（7）思考：

他为什么要这么做？

　　　　　交流，出示：

　　　　　肖邦日夜思考着祖国。

他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。

　　　　　朗读体会肖邦思念祖国的情怀。

重读带点的词。

　　　（8）引读：

所以，“他……时间……可是他……“

　　　　　看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。

思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。

因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

　　　（9）小结：

这一段写什么？

（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。

）

　　三、试背第二段。

想想如何记忆。

　　　　同桌互背，指名背。

　　　　小结：

背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。

　　四、继续精读训练第四段。

　　　　过渡：

时间在肖邦的紧张工作中飞逝。

　　　1、指句读。

　　　2、出示：

弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：

“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

”

（1）什么叫“弥留之际”？

（2）肖邦为什么病得这样重？

　　　　（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？

（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。

）

　　　　（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。

（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。

）

　　　3、想象肖邦此时在想什么。

（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……）

　　　4、引读第6自然段。

（1）理解“与世长辞”。

（2）读一读，比一比，说说有什么不同。

　　　　　　（肖邦就这样与世长辞了。

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

）

　　　　　　（当时他39岁。

当时他才39岁。

）

　　　　　　交流，小结：

两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

　　五、.总结课文，朗读全文。

　　　　课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

　　板书：

　　　　　　　　　　　把我的心脏带回祖国

　　　　　　　　　　　　　不得不离开

　　　　　　　　　肖邦　　　　　　　　波兰

　　　　　　　　　　日夜思念　忘我工作

　　　　　　　　　　　弥留之际的请求

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