西安工程科技学院优秀专业和名牌专业评选办法试行.docx
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西安工程科技学院优秀专业和名牌专业评选办法试行
西安工程科技学院优秀专业和名牌专业评选办法（试行）
西工科院教字〔2002〕12号
一、目的意义
评选优秀专业和名牌专业是深化教学改革，加强和改善教学管理，促进专业建设和发展的有效途径，它有利于明确各专业办学指导思想，加强素质教育，强化教学管理，挖掘自身潜力，优化资源配置，改善办学条件，发挥优势和办学特色，逐步建立和完善自我发展、自我约束的运行机制，不断提高教学质量和办学效益，更好地为我院学科专业发展和建设服务。
二、范围和条件
（一）评选范围：
院内所有本科专业
（二）评选条件：
1、院优秀专业必须有2届以上毕业生方可参评；
2、院名牌专业必须有5届以上毕业生方可参评；
3、各专业按《西安工程科技学院专业评估指标体系》自评在70分以上方可申报优秀专业，80分以上方可申报名牌专业。
4、院优秀专业符合名牌专业条件后，可申报名牌专业。
三、评选程序
（一）凡参加优秀或名牌专业评选的专业，由专业教学带头人负责，根据《西安工程科技学院专业评估指标体系》进行自评，写出自评报告及评分依据，并准备好相关材料，由所在系（二级学院）组织专家进行评定并写出初评意见报教务处。
（二）学院组织专家组对各专业提供的自评报告和评分依据进行实地考查，定性、定量进行评审，评出院级名牌专业和优秀专业。
（三）院专家组评出结果，提交院学科建设领导小组审定后报院长办公会通过。
四、奖励
（一）学院对评出的院级优秀专业和名牌专业发给证书并分别奖励1万元和2万元。
奖金中30%用于奖励专业建设中做出突出贡献的教师，其余部分用于专业建设。
（二）院级优秀专业和名牌专业每两年评选一次。
（三）院级名牌可推荐申报省级名牌专业。
获省级名牌专业，学院配套奖励10万元，奖金不累计。
（四）院级优秀专业和名牌专业称号一般保持四年。
学院对优秀专业、名牌专业进行中期评估，中期评估不合格或四年中有较大教学事故或教学质量下降，可随时撤销院优秀专业或名牌专业称号。
期满后须申请复评。
附：
西安工程科技学院专业评估指标体系
二○○二年四月二十二日
西安工程科技学院专业评估指标体系
一级指标
二级
指标
评价内涵
得分标准
实际得
分
A
师
资
队
伍
（20）
A
师
资
队
伍
（20）
A1※师资队伍状况与结构（0-5）
配备齐全，结构优化，梯队合理，素质优良
1、学历结构：
中青年教师具有博士、硕士学历≥70%者，
≥35%者，
＜35%。
其中博士学位≥25%者，
≥15%者，
＜15%者。
2、年龄结构[1]：
（1）老中青结构大体为1:
1.5:
1.5者,
（2）不合此结构者。
3、职称结构:
教授、副教授≥50%者，
≥35%者，
≥25%者，
＜25%者。
高职称中青年教师≥40%者，
≥20%者，
＜20%者。
1.5
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0.3
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0.8
0.5
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0
A2※教授、博士、承担基础课和专业主干课教学情况（0-5）
1、有著名教授主持专业和专业主干课者，
有教授主持专业和专业主干课者，
无教授主持专业和专业主干课者。
2、教授、副教授任本科教学主讲教师在主讲教师中
≥50%者，
≥25%者，
≥15%者，
＜15%者。
3、40岁以下具有博士学位的教师承担本科教学的占青年博士教师的比例≥70%者，
≥35%者，
＜35%者。
1
0.5
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2
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A3※科学研究和教学研究情况（0-6）
1、年均承担国家研究项目≥2项者，
≥0.5项者，
＜0.5项者。
2、年均承担省部级项目≥3项者，
≥1项者，
＜1项者。
3、年人均在核心以上刊物发表学术论文≥1篇者，
≥0.3篇者，
＜0.3篇者。
4、年均科研成果获省（部）级以上奖励≥1项者，
≥0.3项者，
＜0.3项者。
5、近10年获省（部）级以上教学优秀成果奖≥3项（或国家级教学优秀成果奖≥1项）者，
≥1项者，
＜1项者。
6、年均在正式期刊上发表教学论文≥5篇者，
≥2篇者，
＜2篇者，
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0
A4师资培养（0-2）
1、培养规划合理，措施得力，在提高教师素质和知识更新方面成效显著者。
2、有规划，有措施，但效果一般者。
3、无规划者。
2
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0
A5教师风范情况（0-2）
教书育人有举措，教风良好，
1、教师旷教率=0者，
≠0者。
2、规定课程完成率=100%者，
≠100%者。
3、调教率＜5%者，
≥5%者。
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0
B
专
业
建
设
（35）
B
专
业
建
设
（35）
B
专
业
建
设
（35）
B1专业历史与成就（0-3）
1、专业历史≥10年者，
≥5年，
＜5年。
2、本专业声誉较高，在国内有一定影响者，
在省内有一定影响者。
4、培养出知名人才较多者，
有知名人才者，
没有知名人者。
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B2专业布局与结构（0-2）
1、专业指导思想正确，布局结构合理，符合学校定位者，
不合以上要求者。
2、专业设置与改造科学，遵循教育规律和改革方向；能充分体现专业特点和社会需求；有利于加强人才全面综合素质培养和个性发展要求。
完全达到者，
未完全达到者。
1
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0.5
B3※专业教学计划（0-4）
1、人才培养目标明确者，
基本明确者。
2、培养方案科学合理者，
基本合理者。
3、培养模式符合培养目标要求，能体现知识、能力、素质综合协调发展者，
基本符合上述条件者。
4、专业教学计划执行情况好者，
执行情况一般者。
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0.5
B4※专业优势与特色（0-8）
1、专业所在学科整体实力雄厚，有著名的学术带头人者，
有学术带头人者，
有后备学术带头人者。
2、专业所在学科有硕士以上学位授权点者，
正在申报学位授权点者，
无硕士以上学位授权点者。
3、本专业有与重点学科相匹配的优势或多学科融合的优势者，
两者中有1个者，
完全没有者。
4、专业特色鲜明，能体现理工结合，文理渗透，多学科综合与交叉，实行主辅修制，淡化传统专业意识,拓宽专业口径,强化综合化和通识化教育，构建多种模式培养人才者，
有专业特色并实行主辅修制者，
无特色者。
5、人才培养过程优化，对提高教育质量作用较大且有效果显著的成果者，
有优化培养人才的具体措施者，
无任何成果者。
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B5※课程体系的改革思路、措施与成效（0-5）
1、课程体系规划科学，能体现加强基础，更新内容，优化课程体系，强化能力和创新精神的培养，突出应用，因材施教，分流培养者，
课程体系有更新内容，优化体系者，
课程体系未更新内容优化体系者。
2、减少必修课，增加选修课，选修课学分占总学分比例
≥30%者，
≥15%者，
＜15%者。
3、课程体系改革措施得力，成效显著者，
有一定措施，有成效者。
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0.5
B6※教材建设与成效（0-4）
1、近10年编写纳入省（部）级以上规划的出版教材（含多媒体音像教材）≥5门者，
≥2门者，
＜2门者。
2、获省部级以上奖励、有影响教材≥1部者，
虽没获奖，但有有影响教材≥1部者，
既无获奖教材，也无有影响教材者。
3、所选教材内容先进，必修课教材配备率＝100%者，
≥80%者，
＜80%者。
4、所选教材内容先进，选修课教材配备率≥80%者，
≥50%者，
＜50%者。
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B7※实践教学
（0-6）
1、实验教学内容与体系设计科学合理，符合培养目标要求
科学合理，符合要求者，
基本符合要求者。
2、有50%以上课程能开出设计性和综合性较强的实验者，
有20%以上课程能开出设计性综合性实验者,
能开出设计性综合性实验在20%以下者。
3、
（1）有实验必修课的专业
有对学生开放的实验室，且学生参与开放实验室
人数≥30%。
有对学生开放的实验室者，
无对学生开放的实验室者。
（2）无实验必修课的专业
能开展多种形式的课程实践训练和社会实践活动者，
有课程训练或社会实践者，
无课程训练或社会实践者。
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B8教学方法与手段改革（0-3）
1、积极改革教学方法（特别是考试方法），采用启发式教学成效显著者，
改革教学方法，采用启发式教学，但成效一般者，
未改革教学方法者。
2、采用现代教育技术的课程覆盖面≥50%，效果良好者，
覆盖面≥20%，效果良好者，
覆盖面＜20%者。
2
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C
教
学
条
件
（15）
C1年生均主要教学经费[2]及增长情况（0-3）
1、理工科≥1000元/年，持续增长者，
≥650元/年者，
＜650元/年者。
2、文科≥700元/年者，持续增长者，
≥450元/年者，
＜450元/年者。
3
2
0.5
3
2
0.5
C2※实验室建设情况（0-5）
实验室建设经费投入力度大，生均实验仪器设备价值[3]：
1、
（1）理工科≥8000元/年者，
≥5000元/年者，
＜5000元/年者。
（2）文科≥3000元/年者，
≥2000元/年者，
＜2000元/年者。
2、仪器设备先进，完好率≥85%者，
≥75%者，
＜75%者。
3、仪器年更新率≥10%者，
≥5%者，
＜5%者。
2
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1.5
1
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0
C3教学仪器设备满足教学情况
（0-3）
1、基础实验设备能达到一人一套者，（否，按0分计）
2、实验开出率≥95%者，
≥75%者，
＜75%者。
3、实验室对学生开放率≥30%者，
＜30%者。
4、生均计算机≥0.2台者，
＜0.2台者。
5、生均上机、上网时数≥2学时/周者，
＜2学时/周者。
0.5
1
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0
C4专业图书资料文献[4]（含网络、录像等）年购置与开放情况
（0-2）
1、年购置图书资料经费占院（系）教育事业费总额≥5%者，
＜5%者。
2、生均图书拥有量≥100册者，
＜100册者。
3、有“网络图书”者，
无“网络图书”者。
4、院（系）资料室向学生开放≥32学时/周者，
＜32学时/周者。
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0.5
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0
C5教学实践基地建设情况
（0-2）
1、本专业有稳定的校内外教学实践基地者，
无校内外基地者。
2、接纳实践学生≥95%者，
≥50%者，
＜50%者。
1
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1
0.5
0
D
教
学管理
D
教
学管理
（10）
D1管理人员与服务状况
（0-2）
1、教学主任（兼职）具有高级职称者，
不具高级职称者。
2、管理人员组织得力，服务到位，师生对教学管理满意者，
师生较满意者。
1
0
1
0.5
D2管理制度与管理手段
（0-2）
教学文件完备，制度健全，教学档案（专业培养方案，教学计划，教学大纲，教学进度表等）完整。
执行严格。
管理手段先进。
教学文件、制度、教学档案完整（缺1项扣0.25分,扣完为止），
执行严格者（否则按0分计），
管理手段先进者（否则按0分计）。
1
0.5
0.5
0
D3※质量监控体系与运行情况
（0-4）
1、各教学环节质量标准完善、教学评价与检查的监控体系完整且运行良好（缺一项扣0.5分）。
2、教师考核制度化（否，计0分）。
3、教学检查制度化（否，计0分）。
4、学生评教评学参与率达80%者（否，计0分）。
5、基础课、专业主干课教学状态校级评估优秀率≥40%者，
≥20%者，
＜20%者。
1.5
0.5
0.5
0.5
1
0.5
0
D4校内外教学信息反馈情况
（0-2）
1、经常组织教改经验交流者（否，计0分），
2、及时报道专业教学信息及成果者（否，计0分），
3、能学习校内外先进教学经验者（否，计0分），
4、以上任一项成效显著者（否，计0分）。
0.5
0.5
0.5
0.5
E
教学效果与人才培养质量
（20）
E1※学生政治思想品德
（0-4）
1、坚持把“两课”学习作为对学生进行思想政治教育的主渠
道（否，计0分）。
2、“两课”教师中党员人数≥80%者，
≥50%者，
＜50%者。
3、学生政治思想品德良好，综合素质强，无违法现象者，
学生中有违法现象者。
4、学生中申请入党人数≥30%者，
＜30%者。
5、毕业班党员人数文科≥20%者，理工科≥10%者；
文科＜20%者，理工科＜10%者。
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E2※学生的业务素质、创新精神及实践能力
（0-4）
1、学生的实际知识、能力与素质结构符合培养目标要求基本理论、基本技能实际水平高者。
（否，计0分）
2、创造精神与实际能力强，在校期间有成果奖者，
无成果奖获得者。
3、在校期间有学生正式发表论文者，
学生无发表论文者。
4、毕业论文或设计获优秀≥15%者，
＜15%者。
5、学士学位获得率≥90%者，
＜90%者。
6、毕业生考研录取率≥25%者，
＜25%者。
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0
E3学生四、六级英语考试
（0-4）
1、四级英语累计通过率≥95%者，
≥70%者
≥40%者，
＜40%者。
2、六级英语累计通过率≥25%者，
≥10%者，
＜10%者。
3
2
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0
E4计算机等级考试
（0-2）
理工科二级、文科一级通过率≥60%者，
≥40%者，
＜40%者。
2
1
0
E5毕业生体育合格率
（0-2）
学生体育合格率≥97%者，
≥90%者，
＜90%者。
2
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0
E6社会评估
（0-4）
1、新生第一志愿报考率≥98%者，
≥50%者，
＜50%者。
2、毕业生一次性就业率≥90%者，
≥80%者，
＜80%者。
3、用人单位对人才培养质量的综合评价好者，
评价一般者。
4、毕业生对学校教学工作评价高者，
评价一般者。
1
0.5
0
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0.5
0
1
0.5
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0.5
附注：
⑴教师年龄结构中，老年指55岁以上，中年指40-55岁，青年指40岁以下。
⑵生均值计算用的学生数是指普通全日制本科生人数；主要教学经费包括本科专业业务费、教学差旅费、教学仪器修理费、教学仪器设备购置费、图书资料购置费、体育维持费。
⑶生均教学仪器设备价值中，学生人数指全日制本科生人数，教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。
⑷专业图书资料文献指学校图书馆和院（系）资料室中与本专业有关的各种载体（包括文字、网络、光盘、录像等）的文献资料。
（5）教学科研项目与成果的数据统计近10年（1991～2001年）的，教学效果统计近两届毕业生的情况（2000届和2001届毕业生），其它数据按当年（2001年）情况。
注意：
表中标※的二级评价指标内涵为评价的核心项目。
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