写字课教案 13课.docx

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写字课教案13课

书法课教案

执教：

王继新备课时间：

2015、2、27

第

（1）周

课时

1课时

授课时间

3月2---3月6日

课　题：

写好字的意义和正确的学习方法

教学

目标

知识目标：

让学生了解写好硬笔字的意义。

让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。

能力目标：

掌握不同方位的占格及写法

情感目标：

培养学生初步的书法鉴赏能力。

教学重点：

正确的学习方法

教学难点：

写好字的意义。

教学方法：

讲述法

教学过程：

一、师讲述

我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：

“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。

”大书法家沈尹默说：

“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。

”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。

你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？

那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

 俗话说：

书如其人。

自古以来人们就重视书写习惯的培养。

先秦时期，启蒙教学中已经开始有了写字教育。

西周时期，就有“书”教的记载，所谓“书”教，包括识字与写字两方面教学，并以写字为主要内容。

郭沫若老先生认为：

中小学生，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。

良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。

如何才能写一手漂亮、流利的好字呢？

  首先就得从学写字开始，从养成个人书写习惯开始。

实际上养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题，它不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康。

郭沫若老先生认为：

培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。

养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。

草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。

练习写字可以逐渐免除这些毛病。

培养良好的书写习惯。

良好书写习惯的养成，即书写规范、端正、整洁的习惯。

2001年颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字”；在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”；要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。

持之以恒。

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。

练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。

根据经验，楷书练字临帖，每天都要坚持练字，必须连续不断。

才能达到一定效果。

这也是锻炼毅力的好办法。

学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。

每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。

二、正确的写字姿势

1、头正身直：

眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

2、臂开肩平：

两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：

胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。

要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。

两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。

4、本子放正：

写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。

否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。

三、正确的执笔姿势

正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。

1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。

食指与大姆指相对不相碰，距笔尖约半寸左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。

无名指与小指紧靠中指后面。

3、掌心要虚空，虎口要圆。

小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，

四、生模仿练习

板书设计书如其人

写一手漂亮、流利的好字

即书写规范、端正、整洁的习惯，良好的书写习惯

坚持不懈，刻苦努力持之以恒

一、正确的写字姿势：

正确的写字姿势和执笔姿势

1、头正身直2、臂开肩平

3、足安胸舒4、保持“三个一”

<卧钩的写法>教学设计

执教：

王继新备课时间：

2015、22、7

第

（2）周　

课时

1课时

授课时间

3．9---3、13

课　题：

卧钩的写法

教学

目标

1、认识笔画卧钩。

通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。

2、学习书写含有笔画卧钩的字。

3、通过学用“心”字、听讲故事，有机渗透品德教育。

继续培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

教学重点：

卧钩的书写方法。

教学难点：

写法技巧、运笔方法。

卧钩弧度势态的把握，“心”字的结构教学。

教学方法：

自学、讲、练法

教学准备：

范字卡、田子格纸。

教学过程：

一、导入：

导入过渡：

汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由建筑材料建成，要建成房屋就离不开建筑材料。

要想写好汉字，首先要写好基本的笔画。

1.复习斜钩的写法，寻找形如斜钩物体的影子——卧钩。

2.在《月亮船》的音乐声中，乘坐“心字号”船来到“天鹅湖”。

欣赏“天鹅舞”。

下面我们就来学习和研究笔画“卧钩”的写法。

揭示课题。

二、探究写法

（一）、学习写“卧钩”笔画

形象比喻，审美认知

1.形象比喻，初识笔画“卧钩”的形态。

提问：

卧钩、斜钩分别像什么？

（浮鹅、月亮、小船、镰刀、香蕉等）

2.观察比较卧钩浮鹅的形态，突出卧钩的弧度势态。

（课件显示情景：

卧钩好像鹅浮水。

）

提问：

卧钩与斜钩的弯度是怎样的？

（卧钩弯度大一点，斜钩弯度挺一点。

）

3、小组合作交流说说“卧钩”的形态。

4、师讲解示范

卧钩的写法

  下笔稍轻，先向右下（笔画由轻到重），再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

如图

A、老师示范书写，指名说笔画名称。

B、讲解笔顺（从左到右）。

C、再次范写，让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。

D、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。

书写要领：

起笔轻——行笔渐重——收笔出钩。

F、分小组讨论交流写法：

5.运用儿歌，掌握写法。

卧钩形状像浮鹅，（形态）

前边大弯后略平。

（起笔与行笔）

轻起渐按钩前顿，

出钩轻快且有力。

（收笔）

E小结：

●卧钩：

起笔轻，右下斜，呈弧形，收笔顿，左上钩。

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。

（二）、学写例字：

1）、说说哪些字有这两个笔画呢？

2）、运用多媒体讲解并示范“心”

第1笔为垂点，略向左斜，从横中线上起笔，写在半格中间；第2笔卧钩，写在下半格偏上位置，从横中线上起笔，先斜弧再平弧最后向左上钩出，钩尖略低于起笔的齐平线，起笔处不要与垂点靠得太近；第3、4笔为点，写在上半格，中心点略高，写在竖中线上。

教师在黑板上画个圈，用圆去验证心是否写得饱满。

教师的直观示范，把例字的书写过程展示给学生看，使学生能较快地掌握字型特点和书写方法，提高书写水平。

组织学生认真观察、分析例字。

明确各笔画在田字格中的位置。

 通过欣赏比较，理解相同的笔画在不同字中的变化。

3）、学习书写例字。

三、学生模仿练习

四、展示优秀的学生作业。

板书设计

1、运笔过程：

2、例字：

后

记

<竖提的写法>教学设计

执教：

王继新备课时间2015、3、10

第3周　

课时

1课时

授课时间

3．16---3、20

课　题：

竖提的写法

教学

目标

1、使学生学会竖提的写法，做到用笔正确。

2、学习书写含有笔画竖提的字。

培养学生养成良好的书写习惯。

3、教育学生做人谦虚礼让，宽容待人，团结合作。

继续培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

培养学生初步的书写审美能力。

重点：

竖提的书写方法。

难点：

写法技巧、运笔方法。

理解竖钩和竖提的区别和联系，如何记住书写要领。

教法：

自学、讲解、练写法

准备：

范字卡、田子格纸。

教学过程：

一、导入新课：

导入过渡：

汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由建筑材料建成，要建成房屋就离不开建筑材料。

要想写好汉字，首先要写好基本的笔画。

前一节课我们学习了钩画当中斜钩和卧钩的写法，这节课我们学习鈎画家族中竖弯钩的写法。

二、探究写法：

（一）、观察比较、分析探究、尝试练写。

学习写“竖提”笔画

1.形象比喻，初识笔画“竖提”的形态。

提问：

竖提像什么？

引导，点拨难点，突出重点。

2、竖提的形状特征的描绘。

学生说。

3、小组合作交流说说“竖提”的形态。

4、分小组讨论交流写法：

让学生尝试练写“竖提”,在练写中体会笔画的特点及写法。

（二）、讲解示范：

1、笔画竖提的写法

1）、指名说笔画名称及其书写要点。

2）、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。

4）、学生练写，教师巡视指导。

5）、小结：

师生共同研究小结：

竖提是竖与提连写的复合笔画，起笔方式同竖。

行笔至提处稍驻，提笔稍向左，旋即折向下蹲锋，行势后向右上挑出，收笔同提。

（竖提软笔：

（1）起笔：

逆锋起笔、顿笔；

（2）行笔：

转锋向下行笔，到提处调整笔锋向右上方提出；（3）收笔：

出锋收笔）。

书写要领：

竖提起笔同竖

行笔至提处稍驻，

提笔稍向左，

旋即折向下蹲锋，收笔。

起笔重——行笔写竖——收笔前稍顿笔后出钩。

竖提的写法及注意的问题。

竖提关键在竖与提的连接，竖的收笔要略细些，然后提笔左移后，顿笔与挑画。

挑画要上仰。

步骤：

先写竖画，收笔处略细，提笔略向左移、顿笔、提笔右行渐提直至出锋收笔不宜过快。

注意：

（1）缺乏提按动笔法会含混不清。

（2）行笔：

竖笔过分强调提按，形成肿瘤状。

（3）提画轻率提出，提落随意。

 2、学写例字：

1）、说说哪些字有竖提笔画呢？

2）、运用多媒体讲解并示范“长、”

3）、师在投影仪前示范，让学生观察体会。

4）、生仿写，师巡视指导。

5）、引导学生研究例字“长”，让学生观察“长”在米字格中的位置。

（竖提挺直撇收、捺展）。

6）、练写例字“长”，师再次巡视指导。

学写“衣”字。

左撇写舒展，竖提写得收起，右撇写得收起，捺写舒展。

即左边上展下收，右边上收下展。

7）、投影展示优秀作业。

组织学生认真观察、分析例字。

明确各笔画在田字格中的位置。

通过欣赏比较，理解相同的笔画在不同字中的变化。

教师的直观示范，把例字的书写过程展示给学生看，使学生能较快地掌握字型特点和书写方法，提高书写水平。

三、练习书写：

学生练写，教师巡视指导。

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖提”。

2、在练习中，培养学生的观察能力和审美能力，让学生看会写法。

巡导学生试写竖提，个别辅导，发现好的写法。

四、纠错展评：

1、纠错。

对学生在书写中出现的错写进行集体纠正，纠正后让学生再写，以达到要求为止。

让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧，掌握竖钩和竖提的写法。

2、展示优秀的学生作业。

3、在投影上展示学生的书写练习，表扬、鼓励，提高学生写字的积极性。

五、课堂总结：

1、回顾本课知识要点。

2、评价学生学习情况，展示优秀作品，表扬优秀，总结得失。

让学生谈收获，教师提出希望。

3、布置作业。

板书设计

后记

1、 书写要点：

竖提：

起笔粗、行笔稍细、

提根厚重。

2、例字：

长民氏衣食