如何制定班主任工作计划.docx

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如何制定班主任工作计划

如何制定班主任工作计划

　　篇一：

如何制定班主任工作计划

　　班主任工作计划

　　一、意义：

（1）是班主任开展工作的出发点；

（2）是实现管理目标的具体化决策；（3）在教育教学活动中起到导向性作用；（4）是班主任工作业绩评估的重要写照。

　　二、制定对应遵循的原则

（1）指导思想要明确——计划的方向性。

　　根据国家的教育方针和政策，学校整体的工作计划从本班学生的实际了出发来制定，要了解工作的现实条件。

（2）工作指标要具体化——计划的核心。

　　计划是为了实现某一目标机而制定的。

计划的要求、实施步骤、措施等正是为了完成这一目标而提出的。

因此班主任制定工作计划必须首先确定具体、明确的指标和任务，以及提出这些要求的依据。

　　（3）措施落实可操作——计划的保证。

　　实施应借助多方面的力量，以及克服哪些障碍等。

还应分清主次先后，轻重缓急，以及各个阶段和各个时期的侧重点。

　　三、班主任工作计划的结构模式和写作方法。

　　1、计划的一般模式。

　　计划的结构形式不拘一格，既可成文表述，又可分条列项，还可采用对应的表格填写，更可几种兼用，但完整的计划应包括几下几个部分：

　　标题：

应注明年级名称、制定计划人姓名、计划适用的时间、范围，以及计划的重要内容和指导思想。

具体内容：

西沟中学×年×班班主任工作计划

　　制定计划人：

×××

　　（XX年9月—XX年1月）

　　本篇是XX—XX学年度第一学期工作计划，含以下几方面内容：

（1）班级及学生概况；

（2）工作设想；（3）工作具体计划及措施；（4）工作要求；

　　（5）工作备忘录（附件）。

　　正文：

分为前言和具体事项两部分。

　　前言要简明扼要地分析目前班级概况，即班级的主要成员、组织建设、学生的家庭背景、班级工作已经取得的成绩和形成原因、学生的目前状况。

（如思想意识和行为、学习水平、身体素质等），另外阐明班级工作的总体目标与设想、工作要求。

（一）班级及学生概况。

　　我们是×年×班，学生总数，男女生人数，年龄段，民族情况。

（1）班内组织建设。

（2）学生家庭情况。

　　（3）学生思想状况。

　　（4）学生学习情况。

　　（5）学生身体情况。

　　上学期成绩和形成原因。

（二）工作要求。

　　（三）工作设想。

具体事项要包括具体或生动简要内容和时间安排，并提出相应的措施与办法。

　　五、班主任工作计划应涉及到的重要内容。

（1）了解和研究学生；

（2）智育方面要求学生掌握正确的学习方法，如何提高成绩等；（3）德育（另制定德育计划）；（4）体育；（5）形成良好的班风、舆论、环境建设；（6）班干部建设、制度建设；（7）校外教育；（8）安全教育。

　　如何做好班主任工作：

　　1、确定目标。

　　2、做好总结：

平时经常性总结，一周一次，各类事情（好人好事、新人新事、不良行为等）；学期末总结。

　　3、赋予“三心”：

爱心，关上门是一家人（课上是师生，课下是朋友）。

　　严心，严格要求。

　　平常心，不要浮在水面上，要下到水底。

　　4、保证“四通”：

通学生（全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活，对学生全面负责，深入到学生中去，与同学保持联系，记录学生情况）

　　通家长，经常家访。

　　通学校，及时向学校通报班级情况。

　　通社会，了解社会动态，深入细致、具体做好学生工作。

　　5、做到“五勤”：

脑勤，大小事情多想。

　　眼勤（观色）。

　　口勤，（勤讲）学习动态、学生思想状况、各种规章制度要求、学习方法、处理关系、安全到位。

　　手勤，一方面要求学生干活，老师首先做到；另一方面，多用手势关心学生。

（注意记录）

　　腿勤，（家访，班级、同学之间、任课教师关系要协调好）

　　每天早晨上课前班主任老师要到班上查点人数，并详细记录，清点班级各种备品有无丢失与损坏，如果有要立即查明原因，及时进行处理。

督促学生搞好卫生，交齐作业，做好上课前的一切准备工作。

课间、午休抽时间多到班上走走看看，了解学生上课情况，遵守纪律情况，有无逃课，晚上放学后要走到学生后面，到玉班上看看，反馈当天情况。

　　篇二：

怎样制定班级工作计划

　　怎样制定班级工作计划

　　班级工作计划是为实现班集体建设目标而预设的实施途径、操作方法以及进展时间表，其根本的目的是增强班级工作的目的性，提高工作效率。

　　一般情况之下，班级工作计划应以一个学期为时间段，由前言和主体两部分组成。

前言应包含两个方面的内容：

一是班级基本情况简介，二是本学期要达到的班集体建设总目标。

主体部分一般以表格的形式呈现，横栏为时间，通常以周为单位安排，特殊情况如重要的节日（六一儿童节、国庆节等）、学校的重大活动（如运动会、艺术节等）可独立成栏；纵栏可分为工作目标（总目标分解之后的小目标）、工作内容、具体操作方法、主要负责人、备注等。

班主任制定班级制定工作计划时，应注意以下几个方面：

　　第一，保证计划的可操作性。

可操作性是任何一项工作计划的根本，失去了这个根本，不管其内容如何丰富，都将是一纸空文。

对于班级工作计划来说，所谓可操作性，一是指计划中的每一项工作都是一件具体的事，而不是一条指导性的意见。

比如，每年三月份，多数学校要开展学雷锋活动，体现在班级工作计划中，就不应该是“开展学雷锋活动”这样一句话，而应该是这样一些内容：

“出一期以学雷锋为主题的黑板报”、“开一次‘我们怎样学雷锋’讨论会”、“开展‘体验奉献——为班级做一件好事’活动”。

二是指所要做的事既符合学生的身心特点，又有良好的外部条件，是师生通过一定的努力能够最终得以实现的事。

班级工作计划是向学生公开的，这样，计划中的内容就成了对学生的一种“承诺”，当这种“承诺”大部分兑现不了时，会在无形之中给班主任带来信任危机。

因此，对于写入计划中的每一件事，特别是对于那些学生参与积极性高，需要多方面协调的活动，如外出参观访问、春游、请校外教育工作者参加班级活动等，班主任一定要从上级能否批复，活动经费、活动安全能否保证，时间是否冲突等多方面进行考虑，能够预约的尽量预约，确定之后再写入计划。

　　第二，和学校工作保持一致。

制定班级工作计划前，班主任一定要详细了解学校的工作计划，要将运动会、艺术节、期中期末考试等全校性重大活动的时间把握准确，一方面，将这将活动直接安排到班级工作计划之中，另一方面，可将与之相关的一些班级工作安排在这些重大活动前后，这样，不仅能使班级工作与学校工作在时间上保持一致，而且在内容上相互配合，既有利于计划的顺利执行，又有利于培养学生的全局观念。

　　第三，要通过民主程序确认。

由于计划要由师生共同执行，因此，计划制定也应该由师生共同完成，而且，最终确认时，要经过一定的民主程序，这样才有利于培养学生的民主意识和主人翁精神。

有经验的班主任总是善于在自己的主导与学生的民主之间找到结合点。

比如，对于某项内容，班主任可以同时做多个方案，然后让学生去选择，不管学生选择了哪一种，都在我们主导的范围之内，但是，学生却在选择中获得了自己做主的体验。

　　怎样建立班级规章制度

　　班级规章制度对于班集体建设至关重要。

符合实际的班级规章制度，不仅是班级良好秩序的保证，而且对于学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神和民主意识的培养，都有巨大的促进

　　作用。

可以说，每个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，那些优秀班主任老师创造性的实践启示我们，建立能够良好运行的班级规章制度，需着重做好以下几个环节的工作。

　　第一，必须让学生明确，制定规章制度的目的是“秩序、公平、好习惯、高效率”。

　　目前，多数班主任老师在思想上已接受了民主治班观念，但是，在实际操作中，有些老师总是担心，给学生太多的民主会影响教育的主导性。

在班级规章制度的建立过程中，如何把学生的民主和班主任的主导统一起来呢？

首要的一点是，从学生的需要出发，让他们认识到，制定各种规范的目的不是“管住”他们，而是为了保证班级所有成员的利益，这种利益可以概括为四点——秩序、公平、好习惯、高效率，这就是我们班主任的主导。

有了这四个标准把关，在制度的具体内容上，不管是班主任提出来的，还是学生提出来的，我们都可以让学生尽情地讨论，讨论中，学生自然会得出正确的结论，做正确的选择。

例如，关于自习时能不能说话的问题，魏书生老师就让学生从这四个方面进行过利弊的讨论，很快，学生得出了自习说话弊大于利的结论，于是，就有了自习时不准说话的规章制度。

有了明确的目的，学生的民主越深入广泛，越有利于班主任主导作用的发挥，越有利于主人翁精神的激发和培养。

　　第二，班主任既不能游离于制度之外，也不能凌驾于制度之上，应是班级的普通一员。

优秀班主任在制定班级规章制度时，总是把自己当作班集体的一位普通成员，置于学生之中，接受班级规章制度的约束。

比如，著名优秀班主任孙维刚老师，凡是要求学生做的，他本人样样都要做到。

有一次，他因上班途中做好事而迟到，面对全班同学，他没有做任何解释，而是在黑板上写下“今天我迟到”之后，罚自己在严寒中站了一个小时。

魏书生老师则在班里为自己定下了“制怒的规矩”，并严格接受学生的监督。

他们的行为，不仅维护了班级规章制度的严肃性，引导学生严格遵守，而且还为学生树立了高尚的人格榜样。

　　第三，要针对班级实际，有可行性。

　　班级规章制度可以说是班集体的“法”，必须有“法”必依，违“法”必究。

因此，所定的每一项制度都要符合班级实际的情况，有较强的操作性，那些不能操作的规章制度宁可不定，因为，不管何种原因，个别的例外可能损害整个班级规章制度的严肃性，给制度的执行带来不利的影响。

　　第四，要经历“由简到繁，由少到多，相对稳定，调整完善”的过程。

　　班集体建设的过程是一个动态发展的过程，每一个阶段都各有特点，与之相对应，班级规章制度的建立必然会随着班集体建设的发展而经历一个由简到繁，由少到多，相对稳定，调整完善的过程。

哪一部分制度在哪个时间制定，其根本依据是班集体建设的实际需要。

太早了容易成为一纸空文，客观上给学生以形式主义的影响；太迟了，问题会越攒越多，容易造成被动局面。

　　开学之初，班级还是一个松散的群体，此时，秩序最重要，因此，纪律制度、教室卫生制度是最重要的。

随着同学们之间的互相熟识，正式班委会的建立会逐渐提上议事日程，此时，可以开始建立班干部任免制度、班委会工作制度。

随着班委会的成立，相应地可以建立班级文化建设制度、监督评价制度、奖惩制度等。

随着班集体建设的发展，除了这些基本制度之外，还可以

　　根据班级工作中出现的一些特殊情况制定一些特殊的制度和规范。

比如，魏书生老师的班里，有班级银行、班级邮局等组织机构，相应地，也就会制定一些相关的制度。

随着制度规范的增多，可能相互之间发生冲突，此时，要进行一定的调整，使之保持一致。

但是，不管怎样调整，在原则上，一要保持基本稳定，二要通过民主的程序。

　　第五，在内容上，要符合《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》和国家的法律法规。

　　班级规章制度在内容上要以《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》以及学校的校规校纪为依据，绝不能与国家的教育政策、法律法规相冲突。

特别是在奖惩制度中，绝对不能有罚款的内容，不能有侮辱学生人格尊严的内容。

在这方面，魏书生教师做得非常好，在他的班规中，那些罚写“说明书”、罚唱歌、罚给班集体做一件好事的办法，既有教育警示作用，又特别人性化，值得教师们学习。

　　学生“每日十问”

　　心理学家曾做过一个实验，让黑猩猩照十天镜子后，在黑猩猩的额上点一个红点，黑猩猩再照镜子时，就会用手去摸额头，而且用力搓。

如果省略第一步，即使黑猩猩在镜子中看到了红点，也不会用手去摸、搓。

这说明：

当一个人不知道自己是什么样子时，是不会在意自己的变化的；一旦知道了自己原来的样子，那么一有改变，就会发觉，就会试图更正。

所以有没有自知是非常重要的。

因此