六年级语文句子专项复习.docx

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六年级语文句子专项复习

句子

1、复习要点：

1、帮助学生认识四种基本句式（陈述句、疑问句、感叹句、祈使句）的特点。

2、能正确识别句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张。

要能恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，把话写得具体一些。

3、初步认识复句。

要求能正确应用关联词语造句，能在句子中填上恰当的关联词语。

4、要能熟练、正确地修改病句。

病句的类型主要是：

用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。

复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

5、给讲清扩句和缩句的方法，训练学生能够正确地应用扩句的方法把句子写得更加形象、具体、生动，能够正确地应用缩句的方法把一个较长的句子缩成最简句。

 6、能够熟练地进行各种常用句式之间的转换。

7、恰当地应用名言警句、谚语、对联等到合适的语言环境中，以增强其表达效果。

二、知识平台：

（一）、四种常用句式的特点

句型

特点

类型

例句

陈述句

用来叙说一件事，句末常用“的、了、呢、罢了”语气词，句末用句号

1、肯定陈述

2、否定陈述

1、抵御风沙袭击的方法是培植防护林。

2、祥子的衣服早已湿透，人身没有一点干松的地方。

疑问句

向人提出问题，书面上用问号。

句尾有“吗、么，呢、吧”语气词。

1、是非问

2、选择问

3、正反问

4、特指问

1、你的作业做完了吗？

2、是报名篮球队，还是朗诵组？

3、能不能帮我翻译英文说明书？

4、这件好事是谁干的？

感叹句

抒发某种强烈感情的句子，句末多用“啊，啦，了”语气词，结尾用叹号。

1、叹词非主谓句构成

2、其他非主谓句构成

3、主谓句构成

1、哎呀！

（我的衣裳哪儿去了？

）

2、多么美的花纹！

3、他们是世界历史上第一流的战士！

祈使句

要求别人做什么或不做什么，句末有“吧，呀”等语气词，语气强烈用感叹号；语气和缓用句号。

1、表示要求

2、表示禁止

1、明天你可要早点来啊！

2、不要违反交通规则！

（二）、修辞方法

1、比喻

⑴比喻的特点

比喻就是“打比方”。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。

比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。

构成比喻的关键：

甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。

⑵比喻的种类：

①明喻。

典型形式是：

甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

如：

收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。

②暗喻。

典型的形式是：

甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。

例如：

广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

③借喻。

典型形式是：

甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体。

但它不同于借代。

借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。

⑶比喻的作用

主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。

⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。

如：

她的性格很像母亲。

（同类比较）

这天黑沉沉的，好像要下雨了。

（表示猜度）

她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。

（表示想象）

我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。

（表示列举）

2、拟人

⑴拟人的特点

根据想象把物当做人来写。

其形式是：

事物“人化”。

例如：

软泥上的青荇，油油的在水底招摇。

（2）拟人的作用

正确运用拟人，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。

⒊借代。

⑴借代的特点

不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。

⑵借代的种类

①特征代本体。

例如：

大胡子凶神恶煞的吼叫着。

②材料代本体。

例如：

木受绳则直，金就砺则利。

③标志代本体。

例如：

谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！

④人名代著作。

例如：

我们要多读点鲁迅。

⑤绰号代本人。

例如：

“芦柴棒”，去烧火！

⑥专名代泛称。

例如：

一千个读者有一千个哈姆雷特。

⑦具体代抽象。

例如：

不拿群众一针一线。

⑧部分代整体。

例如：

吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

⑶借代的作用

以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。

可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

⒋夸张

⑴夸张的特点

为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。

⑵夸张的种类

① 扩大夸张。

例如：

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

② 缩小夸张。

例如：

五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

③ 超前夸张。

例如：

未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。

⑶夸张的作用

有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。

⒌对偶

⑴对偶的特点

字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。

⑵对偶的种类

①按内容可分为正对、反对、串对。

正对：

上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

反对：

上下句意思相对或相反的对偶形式。

例如：

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

串对：

又称“流水对”。

上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例如：

读书破万卷，下笔如有神。

②按形式可分为工对和宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。

也就是形式要求稍宽松一点。

按结构可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。

例如：

山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。

例如：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

⑶对偶的作用

①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。

②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。

③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。

⒍排比

⑴排比的特点

由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

⑵排比的种类

①成分排比。

例如：

大堰河，含泪的去了！

同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。

②句子排比。

例如：

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

⑶排比的作用

加强语势，强调内容，加重感情。

⒎设问

设问的特点

“无疑而问”。

往往明知故问，自问自答或只问不答。

目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。

例如：

谁是我们最可爱的人呢？

我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

⒏反问

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。

反问的形式有两种

⑴用肯定的形式表示否定。

例如：

四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？

⑵用否定的形式表示肯定。

例如：

历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！

希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？

（3）、初步认识复句，恰当使用关联词

1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：

“这衣裳既漂亮，又大方。

”

常用的关联词语有：

又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……

2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：

“看了他的示范动作后，我就照着样子做。

”

常用的关联词语有：

……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……

3、递进句（分句间是进一层的关系）如：

“海底不但景色奇异，而且物产丰富。

”

常用的关联词语有：

不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更（还）……、……甚至……

4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：

“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

”

常用的关联词语有：

不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……

5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：

“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

”

常用的关联词语有：

虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……

6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：

“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

”

常用的关联词语有：

因为（由于）……所以……、……因而（因此）……、既然……就……、之所以……是因为……

7、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：

“如果明天下雨，运动会就不举行了。

”

常用的关联词语有：

如果……就……、即使……也……

8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：

“只要我们努力，成绩就会不断地提高。

”

常用的关联词语有：

只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……

（4）、修改病句

1、成分残缺：

例：

读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。

（缺了“谁”）

改：

读了《革命烈士诗二首》后，我们受到了深刻的教育。

2、搭配不当：

例：

春天的苏州是一年中最美的季节。

（不能说“苏州是季节”）

改：

苏州的春天是一年中最美的季节。

（应说“春天是季节”）

3、前后矛盾：

例：

我的家庭作业基本上全部做完了。

（“基本上”与“全部”矛盾，二选一）

改：

我的家庭作业基本上做完了。

或：

我的家庭作业全部做完了。

4、语义重复：

例：

我一定要改正不好的缺点。

（“不好的”与“缺点”重复）

改：

我一定要改正缺点。

5、不合逻辑：

例：

商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。

（“水果”包括“葡萄、苹果、梨”等）

改：

商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨。

或：

商店的货架上摆满了水果。

6、语序颠倒：

例：

他完成了一次又一次的艰巨任务。

（“一次又一次”应修饰“完成了”）

改：

他一次又一次完成了艰巨任务。

7、形容不当：

例：

王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。

（教室里不可能响起“排山倒海”的掌声）

改：

王老师讲完故事，教室里响起热烈的掌声。

8、指代不明：

例：

老师批评了小明和小东，叫他写检讨。

（前面是“小明”和“小东”，后面是“叫他”，到底是谁？

）

改：

老师批评了小明和小东，叫他们写检讨。

（5）、扩句和缩句

1、扩句。

为了使一个简单的句子的意思表达得更加具体、生动、形象，让读者看了之后更加清楚、明白，具有感染力，特别是对那些景物描写的句子，扩充得好，能使读者有身临其境之感。

如“天空中挂着圆月”可以扩充为：

“深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月。

”这个句子经过扩充之后显得形象、具体，使读者想象到这是一个多么优美的月夜啊！

怎样扩句呢？

简单地说，扩句就是在句子的基本成分前面加上必要的附加成分。

例如：

我看着《作文辅导》，可扩充为：

晚上我在家里兴致勃勃地看着《作文辅导》。

原句简单写“谁”（我），在“干什么”（看着《作文辅导》），“看着”表示动作都是基本成分。

撤免后的句子