四年级下册健康成长教案设计.docx
《四年级下册健康成长教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册健康成长教案设计.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级下册健康成长教案设计
第一单元家国情怀
1.历史上的爱国志士和民族英雄
教学目标
1.自主阅读，初步了解爱国诗人---屈原、抗日英雄---杨靖宇、革命烈士---王成安等英雄的英雄事迹。
2.通过学习与交流感受英雄们身上的可贵品质。
3.激发学生的爱国热情。
教学重难点
通过资料学习，激发学生热爱家乡的情怀。
导学过程
一、激情导入：
在中华民族几千年的历史长河中，涌现了许多爱国将领、民族英雄和爱国志士，他们的故事可歌可泣，表现出英勇的爱国精神和民族气节。
让我们去认识他们吧！
二、初步了解历史上的爱国志士和民族英雄
1.同学们自行阅读课本中的图片及相关知识
（1）爱国诗人---屈原
（2）抗日英雄---杨靖宇
（3）革命烈士---王成安
2.展示相关图片及信息，请同学们谈一谈自己读完后的感受
3.说一说，写一写
课本第二页、第三页，自学课本知识，回答问题。
（1）收集抄写爱国诗人屈原的诗句。
（2）在今天和平年代，杨靖宇身上所体现出来的民族气节依然是我们每个中国人所应有的。
学生间互相交流从抗日英雄杨靖宇身上学习到的精神。
4.学方法
读一读革命烈士王成安的事迹
小组合作：
查一查家乡历史上的爱国志士和民族英雄资料，并写出他们名字，说一说他们的事迹。
三、课堂小结
1.我实践
完成课本第4页的连线题，并选取其中一个故事，讲给同学听。
2.《论语》告诉我
教学目标
1.通过学习，加深对《论语》的了解。
2.学习《论语》中的做人道理，尤其是有关修身的思想和方法。
教学重难点
学习《论语》中的做人道理，尤其是有关修身的思想和方法。
导学过程
一、谈话导入：
《论语》是记载中国古代著名思想家兼教育学家孔子及其弟子言行的语录。
作为一本如家经典著作，《论语》中有许多关于修身的论述。
修身，就是学会做人。
这一课，我们着重了解，《论语》中有关修身的思想和方法。
二、《论语》告诉我
1.阅读思考
学生自行阅读资料《<论语>的修身之道》。
2.议一议，写一写
（1）根据阅读内容，讨论《论语》中的修身包括哪些方面？
把它们写下来。
（2）读一读《论语》，从中你又学到了什么？
（3）指导学生把学到的与修生有关的知识写下来。
3.学方法
古人云：
“结交需胜己。
”意思是要和超过自己的人交朋友。
孔子说：
“三人行，必有我师焉。
”根据这两句话，总结一下要怎样交朋友？
子曰：
“可与共学，未可与适道；可与适道，未可与立；可与立，未可与权。
”——《论语·子罕第九》
大意是，有四种人可称为朋友，一是“可与共学”的人，二是“可与适道”的人，三是“可与立”的人，四是“可与权”的人。
（1）“可与共学”
字面意思是共同学习，可理解为有共同的兴趣爱好，或进一步引申为有共同的话题。
俗话说，“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”。
朋友要是没什么共同话题，一般是很难长久交往下去的。
话不投机，自然就渐渐疏远了。
（2）“可与适道”
这里的“适”是走向的意思，“道”可以解释为目标、志向。
“可与适道”也就是共同寻求“道”，即拥有共同目标和志向的“同道中人”。
这一层主要讲“志”，比第一层的“趣”境界要高一些。
（3）“可与立”
这里的“立”，与孔子说的“三十而立”的“立”意思类似，指的是到社会上做事，成就一番事业。
“可与立”的朋友，也就是可以共事的朋友，志同道合，携手共进，或彼此需要，相互扶持。
（4）“可与权”
这里的“权”，指通权达变。
“可与权”的意思是紧要关头，可以一起权衡利弊轻重的人。
通俗点说，就是遇事可以商量、可以担当的人。
这样的朋友，不但志同道合，而且彼此信任，心意相通，这才是真正的“知己”。
这样的朋友不用多，两三个足矣！
4.我实践
（1）自主阅读资料：
有关北宋宰相文彦博小时候的故事
（2）做一做：
反思自己的行为，想想从哪些方面着手改变，才能成为更好的自己。
三、课堂小结
读完本课，你对《论语》的修身之道有了怎样的认识？
3.朦胧的麦积烟雨
教学目标
1.通过学习，加深对天水麦积山的了解。
2.认识麦积山石窟的开凿和修建，体会古人的匠心独具。
教学重难点
丰富了中国古代文化史，了解到中国文化历史博大精深。
导学过程
一、谈话导入：
麦积山石窟为中国四大石窟之一，也是闻名世界的艺宝库，它位于甘肃天水东南部，那里常年雨水充沛、都郁葱葱，一派绿色小江南的景致。
每年的七月是麦积山最好的时节，石窟中的佛像在翻滚的云海与岁月的烟尘中时隐时现，被称作是“云海中微笑的众佛”。
二、朦胧的麦积烟雨
1.阅读《麦积烟雨》、《生动自然的童男童女像》
2.交流麦积山给你留下了哪些印象？
三、学方法、我实践
1.通过查资料了解你知道的名胜古迹的历史和工程技术。
2.阅读麦积山石窟的资料，了解麦积山石窟的开凿和修建，体会古人的匠心独运。
3.资料介绍文化
宗教文化
以佛教为主，反映了三佛、七佛，西方净土等内容，从壁画和雕刻石碑中反映佛本生和佛传故事是佛教文学的一种重要形式，如睒子本生、萨陲那太子舍身饲虎、涅盘等。
通过对佛、菩萨、飞天等形象的塑作，反映了佛教对现实世界的精神启迪。
4.小组合作：
找一找麦积山的故事和传说，将给同学们听一听吧！
四、全课小结
1.我要做得更好
在节假日，可以在家人陪伴下实地欣赏“麦积烟雨”，或者可以查找介绍麦积山的视频、图片，并与同学们交流。
2.都来评一评
学生们完成自评
第二单元关爱生命
4.可爱的生命
教学目标
1.了解自己出生的经过，从中体会妈妈养育新生命的辛苦。
2.关爱身边的动植物，学做有敏锐观察力与爱心的孩子。
3.认识到体育锻炼的重要性，感受体育带来的快乐，能够制定出适合自己的合理的运动计划。
教学重难点
理解妈妈怀孕的过程，制定合理的运动计划。
导学过程
一、激情导入
同学们，你知道你自己从哪里来的吗？
我是从树上结的果子里掉出来的吗?
是和小海豚一样从水里游上来的吗?
是像孙悟空一样从石头缝里蹦出来的吗?
还是像七仔一样从外太空降落下来的?
都不是。
那我到底是从哪里来的呢?
二、阅读思考
1.阅读胎儿的诞生记，回答问题
你知道胎儿是怎么来的吗？
我的问题：
2.学方法，交流一下，知道生命诞生的过程。
生1.我们常听大人说“十月怀胎”，我们要在妈妈肚子里待十个月，妈妈会有哪些感受呢?
我要去问问爸爸、妈妈。
生2.听说，妈妈为了生出健康的我，可吃了不少苦呢，我要和爸爸、妈妈好好聊一聊。
三、我实践
1.填一填：
完成《生命档案》
2.议一议：
面对如此美丽的生命，我们应该怎么做？
四、全课小结
1.我要做的更好
学完这一课，你的收获是什么？
2.都来评一评
学生完成自评
5.学会锻炼身体
教学目标
1.形成锻炼身体的意识，养成坚持锻炼的好习惯。
2.了解坚持锻炼身体的思路方法，学会锻炼身体不受伤。
3.知道不锻炼身体的不良后果，知道坚持锻炼身体的好处。
教学重难点
了解锻炼身体的好处和不锻炼身体的不良后果,能做到坚持锻炼身体,科学健身。
导学过程
一、谈话导入、学会锻炼身体
古希腊有一句格言：
“如果你想强壮，跑步吧！
如果你想健美，跑步吧！
如果你想聪明，跑步吧！
”同学们，运动使人健康、聪明、快乐。
让我们也一起来运动吧！
二、阅读思考：
《锻炼是重要的事情》
（1）想一想：
毛泽东为什么要坚持冷水浴？
在这里给大家推荐另外一种形式的“血管操”——冷水浴！
其实，我们的伟人“毛主席”就是一位坚持冷水浴的锻炼者，他在湖南第一师范念书的几年中，就坚持天天早晨洗冷水浴，把洗冷水浴作为每天的课程来做
（2）我的问题____________________________
三、查一查、做一做、议一议
1.查一查
听说运动能带给人们极大好处，你知道吗？
自学课本23页资料袋内容
2.做一做
填写课本24页的表格，感受运动能够带给自己身体上怎样的变化。
3.议一议：
是不是运动的时间越长越好呢？
四、全课小结
1.我要做得更好
制定自己的周锻炼计划
2.完成课本自评
6.尊重关心残障儿童
教学目标
1.引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难,了解残疾人身残志坚的故事,教育学生尊敬残疾人。
2.使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情,并力所能及地帮助他们,培养学生的爱心。
3.帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助,培养搜集资料,获取信息的能力。
教学重难点
能尊重残疾人,设身处地为残疾人着想,热情帮助他们解决困难。
导学过程
激情导入
世界上的人可以有多种分法:
黑人、白人;中国人、美国人;还有健全人、残疾人毫无疑问,残疾人是最弱势的却又是为数不少的一个群体。
目前世界上有残疾人6.5亿仅在中国就有3000万残疾人,其中包括778万肢体残疾人。
而残疾儿童就有600多万。
同学们,你们知道什么样的人叫残疾人吗?
（眼睛看不见的人,没有手的人,嘴巴不会说话的人等）
同学们说得对,由于先天或后天的意外,而使身体器官或功能有了缺陷的人,我们称为残疾人。
残疾人又是怎样生活的呢?
下面就让我们来体验体验吧!
1.同学们,请闭上眼睛,半分钟后谈论你的感受?
如果在黑暗中做事情,又会有什么感受呢?
下面我们一起做个游戏:
请两位同学蒙上眼睛找座位。
2.请同学们把书包里的书本全部拿出放在桌子上,右手握拳放在胸前,用左手整理书包。
3.游戏结束后,谈体会。
与平时比较有什么不同。
4.结论:
一件平日里最简单不过的事情,现在变得如此艰难。
从这个游戏中,你还想到了什么?
结论:
我们应关心爱护残疾儿童。
二、尊重关心残障儿童
我们个个是健康、活泼的孩子,得到老师精心的培养,父母的疼爱,多么幸福呀!
当我们尽情享受这个世界的无限美好时,可曾想过,还有一些小伙伴,他们的一生,只能以黑暗为伴,与无声为侣。
甚至有的人,精神世界一片混沌。
他们有一个共同的名字——残疾儿童。
今天,就让我们走近他们,关注他们特别的生活。
1.阅读思考。
让我温暖你的手，让爱洒满人间，关爱残障儿童奉献一片爱心
2.想一想，写一写
人们都在用自己的行动关心和爱护残障儿童，我们能做些什么呢？
3.学方法
三、我实践，身残志坚故事会
残疾人他们战胜了生活的困难,克服自身的残疾,用自立自强谱写了一篇篇感人的故事。
请同学们讲讲残疾人身残志坚的故事。
听后学生谈感受。
1.结论:
很多残疾儿童,克服常人难以想象的困难,取得了辉煌的成功,是我们学习的榜样。
同时我们更应该多方面地了解他们,关心帮助他们。
说说如何帮助残疾人。
2.做一做，查一查
完成课本上的两个活动后你有什么感受？
四、全课小结
同学们,今天我们交流了残疾人自强不息的故事,讨论了在日常生活中我们应如何帮助他们,收获和感想一定不少吧。
走近这个特殊的群体,我们有了太多的感悟。
也许们的要求并不多。
一个善意的微笑,一次小小的帮助已足够。
愿爱心常在,感动常在。
让我们用自己的实际行动,伸出温暖的手,奉献自己的爱心,这世界将永远成为美好的春天。
我不由地想起一句话:
“爱心一小步,道德成长一大步”。
当我们每个人都愿意伸出自己热情的手,这个世界将会变得多么温暖啊!
第三单元安全保护
7.地震的危害与防护
教学目标
1.学习有关的地震知识,
2.了解地震时我们应采取哪些自救措施。
教学重难点
学习有关的地震知识提高学生的自救意识。
导学过程:
一、激情导入
同学们,你们好!
我们是21世纪的主人,是祖国的未来、民族的希望。
我们爱学习、爱劳动,是充满生机的新一代。
我们在党的温暖的阳光下成长,在老师的悉心哺育下一天天成熟。
我们是肩负重任、跨世纪的新苗。
所以要“时时处处注意安全”可是,我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。
今天我们学习地震知识。
二、阅读思考强震中的奇迹
1.读了这篇短文你有什么感想？
2.说一说你都知道那些关于地震时候保护自己和他人的方法。
3.学方法
地震中常见的逃生方法介绍。
（1）地震造成的损失要比大火、洪水大得多,往往会使整座城市处于瘫痪,大地震可使整个城市顷刻之间化为废墟;因此,一旦发生了强烈地震,很难立刻得到救援。
地震时的伤亡,主要是地震引起的火灾和房屋崩塌造成的。
（2）当地震来临的时候,首先不要慌乱,要沉着冷静。
马上趴在地上,同时要用书包或者其他能保护头部的物件遮住脑袋,钻到桌子底下。
因为桌子能起到缓冲的作用,用书包等物件可以保护脑部不直接受到冲击。
（3）如果不能躲在桌子底下,那么应该跑到教室的墙角。
墙角有个三角支撑点,东西不会直接砸在头上。
但是站墙角以一两人为宜。
（4）第一波大地震过去之后,老师应该组织学生有序地离开教室,逃到比较空旷的地方。
“秩序”十分重要,如果不按秩序,很容易引起踩踏等其他事
三、我实践
说一说假如我们正在上课，突然发生了地震，你打算怎么做？
演一演地震来临时该怎么做？
四、全课小结
我要做得更好
通过学习本课你有什么收获？
8.地震时的自救与互救
教学目标
1.通过汶川地震，学生知道地震给人民带来的严重灾害。
2.让学生了解并掌握一些地震的基本知识，教育学生发生地震时不慌张，到安全的地方躲避。
3.增强学生自我保护的意识,提高自我保护能力，有利于学生的健康成长。
教学重难点
了解并掌握一些地震的基本知识，教育学生发生地震时不慌张，到安全的地方躲避。
导学过程
一、导入课题：
地震心理学上有一个“12秒自救机会”,即地震发生后,
若能镇定地在12秒内迅速躲避到安全处,就能给自己提供一次自救机会。
人在遭遇突发地震时,若能保持良好的心理状态,及时采取自救措施,便多能获救并避免伤亡。
那么地震时该如何自救互救呢?
四川汶川大地震后，为我们敲醒了防范的警钟，平时我们的生活很幸福，其实危险随时都有可能发生。
假如地震真的来了，亲爱的同学们，你做好战胜地震的准备了么？
二、地震前准备：
让防震深入到我们的日常生活中，有备无患。
1.地震前应做哪些准备？
学习地震基本急救知识，制订家庭应急预案，开展家庭一分钟紧急避险、撤离与疏散的演练活动；备好防震应急包。
配齐应急物品。
家具物品摆放要重的在下、轻的在上。
将床放在内墙（承重墙）附近，要远离屋梁和悬挂的灯具。
2.如何做好疏散准备？
清理杂物，使门口、庭院通道畅通，震时便于人员逃离。
熟悉周围环境，了解避难场所，地震时可沿指定路线及时疏散。
三、学方法地震时自救知识：
1.地震时的避震原则是什么？
（应就近伏在床下、桌下和小跨间房屋里等安全角落，待震后迅速撤离。
）
2.地震时怎样自救？
先让学生讨论交流，再做补充和总结。
（1）首先要切断电源、气源，防止火灾发生。
用枕头或手或坐垫保护头部。
（2）在平房冲出房屋到空旷地带，如果来不及，就在坚硬家具下伏而待定，再伺机转移。
（3）在楼房遵循就近躲避原则。
就近躲避到床、桌下登“安全角”或厨房、卫生间、储藏室等小开间内，不要跳楼，待强震过后有序撤离。
从高楼撤离时应走安全通道，千万不要坐电梯。
（4）在教室内不要向教室外面跑，抱头、闭眼，躲在各自的课桌下，待地震过后，在老师的指挥下向教室外面转移。
在操场室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部。
注意避开高大建筑物或危险物。
（5）在街道上就地选择开阔地蹲下或趴下，要避开高大建筑物，如：
楼房等。
（6）一旦震动停止，就要迅速撤离到安全地方被埋压时最重要的是树立生存信心,沉着冷静。
首先挪开头部周围的杂物，保持呼吸畅通，闻到煤气、毒气时，用湿毛巾等捂住口、鼻；用砖、木等支撑残垣断壁，以防余震发生后环境进一步恶化。
不要哭喊，尽可能控制自己的情绪、休息，等待救援人员到来。
如果受伤，要用简易的办法包扎好伤口，以免失血太多，造成昏迷。
要节约饮食，防震包的水和食品一定要节约使用，发出求救信号时可采用敲击水管的办法。
四、地震后互救知识：
1.震后救人原则是先救近处的人。
无论是家人、邻居，还是陌生人，以免错过救人良机，造成不应有的损失。
先救青壮年。
可使他们迅速在救灾中发挥作用。
先救容易救的人。
可加快救人速度，尽快扩大救人队伍。
2.首先请家属或邻居提供情况。
采取喊话、敲击等方法询问埋压物中是否有待救援者。
仔细倾听有无呼救信号，判定被埋压人员位置。
在保持通风（通气）的前提下，做好标志，等待专业救援队人员前来救治
3.接近被埋压人时，不要用利器刨挖。
注意分清支撑物与一般埋压物，不可破坏原有的支撑条件，以免对人员造成新的伤害。
首先暴露被埋压者头部，清除口、鼻内的尘土，保证幸存者呼吸顺畅。
在抬救过程中不可强拉硬拖，避免使被救者身体再次受到损伤。
蒙上眼睛，使其避免强光的刺激。
不可突然接受大量新鲜空气，不可一次进食过多。
避免被救人员情绪过于激动。
五、全课总结：
地震可怕，因为它不可预测，威力大，但是如果我们做好了挑战“天灾”的思想准备，地震的威力也就在它没有发生前降低了许多。
同学们，平时看一些自我保护方面的书籍，为我们的安全保驾护航！
完成我是防震小专家
9.安全行走有方法
教学目标
1.使学生懂得遵守交通规则的重要性;
2.培养学生自觉遵守交通规则、熟悉并爱护交通标志的良好习惯。
3.增强学生遵守交通规则的意识;，增强学生的自我保护意识。
教学重、难点:
使学生学会遵守交通规则,熟悉交通标志,养成良好的交通安全行为习惯。
教学过程:
一、创设情境
1.播放学校放学铃声。
师问:
这熟悉的声音对我们有什么提醒
生可能会说:
提醒我们放学路上要注意安全。
2.师承接:
多温馨的提醒,可你们知道吗?
危险离我们却
是那么地近,
阅读思考：
切勿违反交通规则
想一想，说一说
1.看了王玲的遭遇你有什么感想？
2.你想对他说些什么？
3.揭题:
路上这么多的危险,我们一定要注意交通安全,
怎样做个安全行走的高手,对我们太重要了,这节课我们就来学习第七课《安全行走》。
二、学习交通规则
1.师:
同学们,我们已经了解到注意交通安全对我们是多么的重要,那么,大家对交通规则又有哪些了解呢,就让我们一起来回忆在上学路上你遵守了哪些交通规则?
（生作答
2.师展示一些小学生不遵守交通规则的行为图片,让学生去观察,去讨论,自悟出一些交通规则。
3.出示小学生应遵守的交通规则。
4.小结:
遵守交通规则,不仅仅是为了保护我们自己的人身安全,而且可以以自己的交通行为,影响周围的人,让我们的世界变得更加美好。
三、爱生命、保安全、我实践
1.同学们,人的生命只有一次,我们的生命不单属于我们自己,还属于我们的亲人。
爸爸妈妈每天把我们送到学校,不仅希望我们认认真学习,更盼望我们平平安安回家。
一首《平安回家》送给大家,希望大家每天高高兴兴上学,平平安安回家。
2.同学们,平安是福,平安是宝,拥有了平安,便拥有了整个世界。
放学了,老师提醒大家,放学路上要注意安全,争做安全小达人。
四、全课小结
通过这节课的学习，你收获了什么？
第四单元学法用法
10、我们的民事权利
教学目标
1．知道宪法是我国的根本大法。
2．初步知道法律赋予每个公民的权利和义务。
教学重难点
初步知道法律赋予每个公民的权利和义务。
导学过程
一、谈话导入
宪法是我国的根本大法。
依法治国的核心是依宪法治国。
每年的12月4日是“国家宪法日”，关于宪法你了解多少？
今天，就让我们一起走进我国的根本法-宪法。
二、阅读思考
看了小林和小华的事例，你对宪法有了那些认识？
（阅读46页）
1．你认为他们的行为对吗？
2．出现这种情况，他们正确的做法应该是什么？
三、学习方法
感受宪法的权威（课本47页）
1.我们享有的民事全权利，了解人身权和财产权。
2.正确的行使我们的民事权利，从实践中感受宪法的权威。
3.依法保护我们的民事权利。
四、我实践
想一想，议一议。
读案例，案例中的张丽莉老师的什么权利受到了侵害？
五、全课小结
学完本课，我来写写收获与体会
11、举起社会保护的盾牌
教学目标
1．当我们的合法权益受到侵害时我们应该举起社会保护的盾牌保护自己。
2．初步知道中华人民共和国未成年人护法法律赋予的权利和义务。
教学重难点
初步知道法律赋予每个公民的权利和义务。
导学过程
一、谈话导入
相关法律保护了我们在学校和家中的合法权益,而同时国家也制定了一些与社会保护相关的法律法规来关心爱护未成年人。
在必要时,我们应举起社会保护的盾牌保护自己。
二、阅读思考
想一想,说一说
1.张掖市制定印发的《未成年人社会保护工作方案》对我们未成年
人的健康发展有什么重要意义?
2.了解一下《未成年人社会保护工作方案》的具体内容是什么。
三、学方法
在《中华人民共和国未成年人保护法》第四章“社会保护”中，对社会应履行的法律责任作了较明确规定，主要有：
（1）建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施，对博物馆、文化馆、公园、体育场等有益于未成年人身心健康的场所，应对中小学生优惠开放。
（2）应创作或提供有益于未成年人健康成长的作品，严禁向未成年人出售、出租或以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。
（3）任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有规定的除外，但不得安排其从事过重、有毒、有害的劳动或危险作业。
（4）对流浪乞讨或离家出走的未成年人，民政部门或其他有关部门应当负责交送其父母或其他监护人，或由民政部门设立的儿童福利机构收容抚养。
（5）卫生部门和学校应为未成年人提供必要的卫生保健条件，做好预防疾病工作。
（6）对已受完规定年限的义务教育不再升学的未成年人，应根据实际情况，对他们进行职业技术培训，为他们创造劳动就业条件。
四、我实践
说一说
1.某小区小商贩私自给未成年人出售烟酒,这种行为是否违反未成年人保护法?
2、和同学们说一说自己身边的对未成年人进行社会保护的典型事例。
五、全课小结
学完本课，请设计制作一份“我应该如何保护自己”的宣传小报。
第五单元环境生态
12、垃圾分类我先行
教学目标:
1.了解垃圾的来源,认识到合理处理垃圾,保护环境的
重要性。
2.掌握相关知识,初步学会给垃圾分类,能树立节约资
源,保护环境的意识。
教学重难点
认识到合理处理垃圾,保护环境的重要性。
导学过程
一、谈话导入
人类活动每天都会产生出许多垃圾,如果我们能够将垃圾分类视放、回收就可以有效的再利用。
避免简单填埋、焚烧造成的环境污染。
那么你知道垃圾该如何分类吗?
什么是垃圾？
垃圾就是没有用的、准备扔掉的东西。
二、阅读思考：
日本的垃圾分类
1.想一想，读了上面的文章你有什么感受和想法？
2.了解垃圾的危害
出示有关垃圾危害的资料,请大家结合自己的经验谈谈
垃圾的害处。
小结:
垃圾气味难闻,破坏风景;垃圾侵占土地,使人们
生活的地方越来越小;垃圾中的病毒、病菌会让人生病。
三、学方法
1.学习借鉴美国，瑞典，德国等国家垃圾分类的方法。
2.分类处理垃圾的优点垃圾,只有在混在一起的时候才是垃圾,一旦分类回收就都是宝
四、我实践
1.请同学们利用互联网搜集各国垃圾分类的方法和小故事,班会时讨论一下哪些垃圾分类的方法是我们可以借鉴的。
2.同学们,我国约有2/3的城市陷入“垃圾围城”的困境,仅城市垃圾的年产生量就近1.5亿吨,垃圾分类刻不容缓。
如今生活垃圾一般可分为四大类可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
3.请大家填写下列表格,让我们一起来了解垃圾的分类。
五、全课小结
请同学们给政府相关部门写一封倡议书，让我们共同努力，把垃圾分类进行到底。
13、
升级会员 