三年级下册语文导学案.docx

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三年级下册语文导学案

1.《燕子》导学案

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊___

学生姓名：

组别：

完成时间：

学习目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写词语表上的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

学习重点：

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写词语表上的词语。

2、体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

学习难点：

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

一、自主学习

1、我会默读课文，还能标出自然段，知道每个自然段讲了什么。

2、再读课文，学会认9个生字，并说一说我是如何记住这些生字的。

注音：

（）（）（）（）（）（）（）（）（）

俊俏拂增掠偶沾漾谱

3、比一比，再组词，我知道如何分辨这些生字。

燕（）倦（）站（）掠（）符（）

艳（）圈（）沾（）凉（）府（）

4、我能把写得最好的词语抄在横线上：

燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢

光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌

5、熟读课文，我会思考：

这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

6、细读课文，在理解课文的基础上进行背诵。

二、合作交流

1、研读课文第一段，并展示以下内容：

说说这一段写了燕子的什么？

2、研读第二段，并展示以下内容：

（1）默读思考：

课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

（边读边勾画有关词语）

（2）理解下“都像赶集似的聚拢来”的意思：

3、研读第3自然段，并展示以下内容：

自读思考：

这段是从哪个方面来描写燕子的？

燕子飞行时有什么特点？

4、研读第4自然段，并展示以下内容：

（1）说说“几痕”用得好在哪？

（2）用自己的话说一说为什么要用“五线谱”打比方呢？

（注意作者的思想感情）

5、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？

可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……

2.《古诗两首》导学案

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊___

学生姓名：

组别：

完成时间：

第一首

学习目标：

1、会认2个生字，会写本课5个生字。

正确读写“细叶、妆成、裁出”等词语。

2、我能正确流利地朗读，了解古诗大致内容。

3、通过反复朗读《咏柳》，领略春天自然景物的美。

4、背诵古诗。

学习重难点：

了解诗句内容，体会作者的思想感情。

一、自主学习

自读1——3遍，要求正确、流利。

1、在诗句中圈出“咏、绦”在旁边组1个词。

会写“咏、碧、妆、裁、剪”。

2、根据文中注释了解作者和诗歌的大意及意义。

（1）给生字注音并组词：

咏（）（）碧（）（）妆（）（）

裁（）（）剪（）（）绦（）（）

（2）将《咏柳》诗歌大意口头表述出来。

二、合作探究

（一）初读《咏柳》

1、组内检查读课文情况。

2、交流自学生字词的情况。

1号领读：

“咏、绦”其他组员跟读。

读错的组长教读三遍。

2号领读：

“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错组长教读三遍。

3、4号（5、6号）交替领读词语：

“碧玉、妆成、裁出、剪刀、细叶”。

（二）朗读古诗，理解诗意，体会感情。

1.我知道《咏柳》是（   ）代的诗人 （    ）的作品，通过描写初春二月（  ） 、（   ）、（  ） 来在赞美（      ）。

 2.碧玉：

，把 比作碧玉。

妆：

；一树：

；我明白全句的意思是：

 。

3.我知道，万条：

；绦：

；这句是把比作   。

全句的意思是：

。

4.后两句是自问自答，意思是：

（                         ）

诗人把对的赞美引向对 的赞美。

5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。

第二首

学习目标：

1、我能够自主灵活地学会古诗中的生字“泗”,明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等词语的意思。

2、我会用自己的话说出诗句的意思。

3、我能背诵《春日》，并诵读出诗人对春风拂绿，万物复苏的喜悦

学习重难点：

了解诗句内容，体会作者的思想感情

一、自主学习

1、自读1——3遍，要求正确、流利。

2、在诗句中圈出“泗、滨”在旁边组1个词。

会写“滨、紫”。

3、根据文中注释了解作者和诗歌的大意及意义。

（1）给生字注音：

泗（）滨（）紫（）

（2）将《春日》诗歌大意口头表述出来。

二、合作探究

（一）初读《春日》

1、组内检查读课文情况。

2、交流自学生字词的情况。

1号领读：

“泗、滨”其他组员跟读。

读错的组长教读三遍。

2号领读：

“滨、紫”，其他组员跟读，读错组长教读三遍。

3、4号（5、6号）交替领读词语：

“光景、万紫千红”。

（二）朗读古诗，理解诗意，体会感情。

1.我知道胜日：

   ；寻芳：

 ；泗水：

  ；滨：

   ，我明白全句的意思是：

2.我知道，风光：

 ；一时：

     ，全句的意思是：

。

 3.我知道等闲：

   ；识得：

  ；东风面：

     ；万紫千红：

     ；总是：

     ，以上两句的意思是 。

4.我知道《春日》的作者是  代的诗人   ，这是一首春游诗，赞美了     的春天（引用文中词语），同时也点出了     是万物复苏的源头。

 5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。

三、拓展延伸：

把《春日》这首诗写成一篇关于赞美春天的小短文。

3《荷花》导学案

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊___

学生姓名：

组别：

完成时间：

【学习目标】

1．会认3个生字，会写出12个生字。

能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。

【教学重难点】

体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。

【自主学习】

（一）、初读课文

1、我会快速浏览课文，标出自然段。

2、整体感知——我知道

这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。

表达了作者（）的感情。

（二）、自学生字词：

1、我认会“挨、胀、饱”三个生字，它们都是结构，我还会多音字“挨”的两种读法（）（）；

2、我能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

我最喜欢的词语是（）

【合作交流】

1、组内交流生字词情况，我会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，我写得最好的字是：

生字

拼音

结构

组词

记字方法

2、概括内容

全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。

3、课文是怎样描写荷花的？

哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？

我能找出相关的句子画出来，有感情地朗读，并背诵我最喜欢的部分。

4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。

”“冒”字写出了。

5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

”我能想象它们都有怎样的姿势，我最喜欢的一朵是。

6、我知道课文为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？

7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？

8、如果我也是池中的一朵荷花，我会看到

听到

想到。

小练笔：

作者把荷花写的多美啊！

我也选一种自己喜欢的花写一写吧！

4《珍珠泉》导学案

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊___

学生姓名：

组别：

完成时间：

【学习目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3．体会抓特点表述景物的方法。

4．积累课文优美语言。

【学习重难点】

了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

一、自主学习

1、快速浏览课文，标出自然段。

2、朗读课文，整体感知。

这篇课文作者先写（），然后写（

），最后写了（）。

其中，“我”最喜欢的是（），因为（）。

3、读课文3遍，认会以下词语：

镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。

二、合作探究

1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？

（可从以下几方面考虑：

珍珠泉的周边的景物怎样？

潭水是什么样的？

泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？

）

2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：

为什么喜欢这些句子？

（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。

）

3、表达了作者怎样的思想感情？

5.《翠鸟》导学案

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊___

学生姓名：

组别：

完成时间：

学习目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解翠鸟的特点。

4.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

学习重点难点：

1.了解翠鸟的特点。

2.学习作者的观察顺序和观察方法。

一、自主学习

1、我能把课文读2遍，还能标出自然段。

2、我会读这些字：

“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，

3、我能正确认读并抄写这些词语：

翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头。

二、合作探究

1、我能从第1自然段中找出描写翠鸟外形的句子。

这些句子按照（）的顺序

分别介绍了翠鸟的、、。

2、我知道描写翠鸟羽毛颜色的词语有（），“鲜艳”一词的意思是（）。

3、我能找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻句，这些比喻句让我想到

。

4、我能从3、4自然段中画出我最喜欢翠鸟活动时的句子。

这些句子让我感受到翠鸟

。

5、比较以下两组句子，我认为（）句写得更好，因为。

A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

B翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

A翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

6、（）这句话可以看出作者喜欢翠鸟。

我还能把最喜欢的部分背诵下来。

7、“我们的脸有些发红”可以看出。

8、设计一条保护鸟类的宣传标语。

6《燕子专列》导学案

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊___

学生姓名：

组别：

完成时间：

教学目标：

1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

教学重点:

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

一、自主学习

1、看到课题我想问一个问题：

？

2、我能把课文读流利，并知道人们为燕子做了一件事：

3、我会读这些词语：

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

我还能把课后会写的生字抄写下来：

二、合作探究

1、我能把燕子遇到的麻烦用“----”画出来，并读一读。

2我能从课文找出人们关爱燕子的做法：

政府的做法：

人们的做法：

贝蒂的做法：

我想对说：

3、听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

从这段话中的“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语我体会到：

4、这个故事最让我感动的地方是：

，我能把这些地方读出感情。

5、保护动物我们还可以这样做：

。

7《一个小村庄的故事》导学案

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊___

学生姓名：

组别：

完成时间：

教学目标:

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。

正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重难点：

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

一、自主学习

1、我能把课文读正确、流利。

2、我会认读这些生字词：

森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

3、我能把要求写的生字抄下来：

我写得最好的字是，我是这样记住这个字的。

4、我知道这个故事写了山谷中早先有过一个（）的小村庄，由于那里的人们不断地（），最后小村庄（）。

二、合作探究

1、我知道原来的小村庄是什么样子的，并在课文中用横线画出来，还能读出感情。

2、小村庄结果怎样了？

我能从第2-4自然段中找出小村庄发生这么大变化的原因。

原因一：

原因二：

原因三：

3、“不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

可是，小村庄，却被咆哮的灌水不知卷到了何处。

”我能感情朗读这段话，并知道“大雨没喘气儿”的意思是。

4、“什么都没有了-----所有靠斧头得到的一切，包括那些斧头”从这句话中，我知道小村庄的人失去了。

4、读了这个故事，我想对小村庄的人们说：

。

5、我想把自己认为意思最深刻的句子抄下来：

。

8、《路旁的橡树》导学案

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊___

学生姓名：

组别：

完成时间：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

一、自主学习

1、我能把课文读正确、流利。

我能把下列词语读好：

公路宽阔平坦漂亮马蹄彤

橡树粗壮结实挺拨高尚

2、我知道课文主要讲了（）在修筑一条（）时，踫到（），最后决定（）的故事。

二、合作探究

1、我能用横线画出筑路工人为什么突然停下来的原因的句子。

2、我来夸夸这棵橡树：

。

3、面对这棵橡树，筑路的人们是怎么想的？

工程师：

工人们：

4、我知道最后他们是这样做的。

5、坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:

“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

”我知道这高尚的心是指。

6、我想对说：

。

7、在生活中，我们还这样保护树木。

9、《寓言两则-惊弓之鸟》导学案

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊___

学生姓名：

组别：

完成时间：

学习目标：

　　1．认识5个生字，学会12个生字，理解“亡羊补牢”等词语。

　　2．能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。

3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

一、自主学习

　　1、我能画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2、我会借助拼音把生字生词读正确，把课文读通顺。

3、我能用自己喜爱的方式记忆生字。

悔（）叼（）屈（）隆（）

梅（）叨（）窟（）窿（）

4、课文主要讲了一件什么事？

二、合作探究

1、羊为什么少了一只？

是怎样丢的？

　　2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？

后来又怎么想的，怎么做的？

结果怎样？

　　3、你认为这个人的做法对不对？

你打算怎样劝他？

4、读完这个故事，你懂得了什么？

5、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？

《寓言两则-南辕北辙》导学案

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊___

学生姓名：

组别：

完成时间：

学习目标：

1．认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。

2．能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。

3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

一、自主学习

1、试着读懂课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。

看拼音写汉字，并读一读

 Pánchán  yìngyào  wángyángbǔláo

 （   ）（    ）（          ）

2、我会借助拼音读生字、新词，并将课文读通顺。

3、我会借助词典理解“盘缠”“把式”等词语的意思。

4、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。

二、合作探究：

1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？

为什么？

2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？

为什么？

3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？

4、从这则寓言中我明白了（）。

10《惊弓之鸟》导学案

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊___

学生姓名：

组别：

完成时间：

学习目标：

1．认识本课5个生字，会写12个生字。

2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。

3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。

知识链接：

楚国是战国时候的1个国家，在今河南边以及北边部、河北南部、陕西东部以及山西南部，离此刻有两千多年了。

一、自主学习：

1、我会自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

我能给下列加粗的字注上拼音。

（）（）（）（）（）（）

更羸魏国射箭打猎大雁

（）（）（）（）（）（）

悲惨愈合作痛拼命拉弦

2、我会读下面的词语。

更羸魏国射箭打猎大雁

悲惨愈合作痛拼命拉弦

二、合作探究

1、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

2、讨论交流，课文写了一件什么事？

3、句段练习

“它飞得慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

”

（1）“它”指的是。

（2）因为它，所以飞得慢；因为它，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以。

（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个　　　　　的人。

3、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

三、我会把这个故事讲给别人听！

四、快乐连一连。

形容非常吃惊的样子。

能手

在某方面有才干的人。

大吃一惊

离开了群体，单身无依靠。

惊弓之鸟

11《画杨桃》导学案

主备人：

杨荣旅审核人：

杨月娜包科领导：

彭大谊___

学生姓名：

组别：

完成时间：

学习目标

1、认识6个生字，会写12个生字。

2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。

3、有感情地朗读课文。

4、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

　知识链接：

杨桃：

见课后资料袋。

一、自主学习

1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2、我会读下面的词语

叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃

半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲

3、我能给下列划线的字注音。

（）（）（）（）（）（）

嘱审肃晌悦诲

二、合作探究

1、自主识字。

（1）用自己喜欢的方法识