人教版小学三年级语文下册全册导学案表格式.docx
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人教版小学三年级语文下册全册导学案表格式
导学案总第1课时
课题
1燕子
课时安排
共2课时第1课时
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
教与学
重难点
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
学
习
内
容
和
学
法
指
导
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、播放视频《屋檐下的燕子窝》, 师问:
同学们知道这是什么鸟吗
?
我们再来猜一个谜语,大家就知道它是什么鸟了。
念儿歌《春天多美好》:
小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。
剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。
一幅图画剪好了,春天风光多美好。
让学生自由回答。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?
今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、利用动画资源《燕子:
情境动画》中外形一节进行范读指导。
3、师:
这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?
具体指导长句子的朗读与理解。
4、问:
这句话写了燕子哪些部分?
它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、归纳学习这句长句子的方法。
7、指导感情朗读这一段,归纳段意。
四、探疑解谜,深入体会
1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下?
2、另外,大家注意没有,作者为什么没有写眼睛和嘴呢,是疏忽了吗?
3、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
4、再结合媒体资源《燕子:
情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段,试着让学生都能成诵。
等教学过程
二次备课
目标检
测题
一、想一想,填一填。
()的春天()的燕子()的柳丝()的羽毛
()的细雨()的花()的尾巴()的翅膀
二、抄一抄,写一写。
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了
音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
比喻句:
目标达成情况
导学案总第2课时
课题
1燕子
课时安排
共2课时第2课时
学习
目标
初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。
教与学
重难点
理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
学习按一定顺序抓住特点的观察方法
教法与
学法
以读带记,读背结合。
教具
五线谱画图,课文插图
学
习
内
容
和
学
法
指
导
第二课时
一、复习巩固
1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
1、结合媒体资源《燕子:
情境动画》中“飞行”一节,学习第三自然段。
大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?
再读第三节第一句。
(板书:
斜、掠过、唧)
3、师:
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:
“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?
读读这个词所在的句子,体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。
(学生练读)
8、师:
“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?
师:
“小圆晕”是什么?
想过吗?
(教师板画)
师:
作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?
想过吗?
师:
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?
那七彩的光圈可真美!
在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!
咱们再读读这一句,领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
结合媒体资源《燕子:
情境动画》中“停歇”一节,学习第四自然段。
1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。
我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。
2、指名说。
(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?
大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!
”“这”指的是什么?
看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?
师:
这是一个多么贴切而又生动的比喻!
我们不能不佩服作者惊人的想象力!
同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?
6、这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。
这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?
(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)
7、大家细细读读这一节,再自己细细体会。
四、朗读并力求背诵三、四自然段
一、复习巩固
1、指名读1、3、4自然段。
2、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
结合媒体资源《燕子:
情境动画》中“从哪里来”一节,学习第二自然段。
1、学生默读第二自然段,思考:
第二自然段有几句话,写的是什么?
(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生机)
2、学习第二句。
3、学习第三句。
(1)我们再来看看第三句写什么?
指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师:
什么形成了光彩夺目的春天?
是怎样形成的?
其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
师:
去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师:
古人说:
“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生机”是什么意思?
(3)师:
同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结,朗读全文
二次备课
目标检
测题
一、想一想,填一填。
()的春天()的燕子()的柳丝()的羽毛
()的细雨()的花()的尾巴()的翅膀
二、抄一抄,写一写。
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
目标达成情况
板
书
设
计
第二课时:
飞行的美(动) 停息的美(静)
掠倦了 落
唧……的一声 几痕细线
已经 几个小黑点
像正待演奏的曲谱
教
学
反
思
导学案总第3课时
课题
2古诗两首《咏柳》
课时安排
共2课时,第1课时
学习
目标
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、”等词语。
2、背诵两首诗。
教与学
重难点
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
学
习
内
容
和
学
法
指
导
一、背诵古诗,导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它
,谁来背背有关春天的诗歌?
(指名背通)/今天我们还要随着古
代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看着他们分别赞美了
春天的什么?
二、结合动画资源《咏柳:
动画课件》学习《咏柳》
跟读、自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情(结合动画资源《咏柳:
动画课件》)
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
师:
你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!
那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
生:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
师:
再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、背诵古诗。
知识积累
二次备课
目标检
测题
一、给下列加粗字注音。
( ) ( ) ( ) ( )
花骨朵 舞蹈 告诉 觉得
二、看拼音写汉字。
bìlǜ liánpéng zīshì áiáijǐjǐ
( ) ( ) ( ) ( )
目标达成情况
板
书
设
计
咏柳
碧玉 妆成 垂下 绿丝绦
裁出 似剪刀
导学案总第4课时
课题
春日
课时安排
共2课时,第2课时
学习
目标
复习旧知;指导书写生字;交流背诗
教与学
重难点
让学生大体了解诗句内容
教法与
学法
以读代讲,以背带动阅读和理解。
教具
《春日:
动画课件》
学
习
内
容
和
学
法
指
导
一、复习导入
指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
二、结合动画资源《春日:
动画课件》学习《春日》。
跟读、自读完成以下要求:
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”
2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流:
互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
师:
在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
生:
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
师:
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。
生:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
二次备课
目标检
测题
一、照样子,写一写。
挨挨挤挤()()()
静静地()()()
二、把课文你感受最深的句子抄写下来,谈谈自己的感受
目标达成情况
作业与练习
背诵古诗1、完成课后练习。
2、熟读朱熹的《观书有感》:
板书
设计
春日
一时新 万紫千红
教学
反思
导学案总第5课时
课题
3、荷花
课时安排
共2课时第1课时
学习
目标
1、学习课文1-3段,初步感受荷花的美丽
2、学习生字新词,练习概括1-3段段意
教与学
重难点
理解白荷花开放的种种姿态。
学
习
内
容
和
学
法
指
导
一、揭题
1、出示挂图:
这是什么花?
你看了图上的荷花有什么感受?
2、听录音,思考:
哪几段直接写了荷花?
(1-3)
二、学习字词
1、自学生字新词
2、检查反馈:
字音:
开火车认读生字新词,读准花骨朵,画图理解花骨朵
字形:
骨:
第3画()翩:
左扁右羽
提出不懂得词:
莲蓬:
看图理解挨挨挤挤:
做动作理解
3、指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句
4、齐读课文,读出你想表现的感觉。
三、学习1-3段
1、默读1-3段,思考:
这三段分别是从哪些方面来描写荷花的?
(清香、形态、姿势)
2、学习第一段
a.读,找出写荷花香气很诱人的词?
b.概括段意?
(我一进公园,就闻到一阵荷花的清香。
)
3、学习第二段
a.指名读,标好句号
b.划出直接写荷花形状的句子(4、5、6)
c.写了哪几种不同的形态?
(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。
e.课文用什么词把三部分连接起来的?
(有的……有的)
f.这段话是围绕哪一句话来写的?
为什么?
(2)
荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
e.读句子,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
体会哪个词用的好?
(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然,又写出了荷叶的茂盛。
)
f.划出写荷叶的句子
这句话中写荷叶又多又密的词是(),写荷叶颜色的词是(),写荷叶形状的词是()。
g.这段话主要写荷花,为什么要写荷叶?
(荷叶茂盛,荷花就多。
在碧绿的荷叶的衬托下,荷花显得更美丽了。
h.小结,这段话荷花的形状。
谁能概括的说说荷花的形状美在哪里?
(开的多,形状各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美)
i.感情朗读
j.概括段意?
(荷花形状各异,十分美丽。
)
3、学习第三段
a.理解姿势:
姿态
b.看图说说白荷花有哪些姿势?
用一个词概括?
(千姿百态)
d.为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起?
(所有的荷花都很美,各有各的样子,而且他们的样子不时的在改变。
画家要画下来,是不可能的。
课文这么写是为了说明荷花姿势美。
)
e.感情朗读
f.概括段意?
(白荷花的姿势很美。
)
4、读1-3段
二次备课
导学案总第6课时
课题
3、荷花
课时安排
共2课时,第2课时
学习
目标
1、学习课文4、5段,进一步感受荷花
2、背诵课文2、3段
教与学
重难点
感受荷花之美
学
习
内
容
和
学
法
指
导
一、复习 1、有感情朗读1-3段,说说课文从哪几方面写荷花的美?
2、背诵第二段
二、学习4、5段
1、听录音,讨论:
这两段写什么?
从哪里看出来的?
2、学习第四段
●面对一池的荷花,作者想到了什么?
●想象中的我美吗?
美在哪里?
(静态美:
穿着雪白的衣裳,站在阳光下,光彩照人;动态美,风吹来,与一池的荷花一起翩翩起舞,十分美丽。
)
●蜻蜓告诉我飞行的快乐,小鱼告诉我做了好梦,说明什么?
(它们生活在荷花池里十分快乐,从而衬托出荷花的美丽。
●为什么我过了好一会儿,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。
(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。
)
●感情朗读
●练习背诵
●概括段意(我看着美丽的荷花,仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。
)
三、总结全文
1、有感情朗读全文
2、读了课文,你有什么感受?
3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。
等教学过程)
二次备课
目标检
测题
1、照样子,写一写。
挨挨挤挤()()()
静静地()()()
2、照样子,写一句话,用上带点词语。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
目标达成情况
教
学
反
思
导学案总第7课时
课题
4、珍珠泉
课时安排
共2课时,第1课时
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教与学
重难点
有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。
学
习
内
容
和
学
法
指
导
(一)导入
同学们,你们一定见到过泉水吗?
谁能说说泉水有哪些特点?
播放《珍珠泉》教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。
这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
(二)范读课文
思考:
作者描述的泉水是什么样的?
①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
(三)自学课文,理清层次
①自由读,给文章分段。
文章可分为三段
第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
②指导学生分段读课文。
(四)进一步理解课文内容。
①读第二段,思考这段主要讲什么?
是按什么顺序叙述的?
②读第二段。
(1)你认为这段中哪句话写得好?
把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?
这些句子为什么写得好?
好在哪儿?
(2)泉水有什么特点?
(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?
这句话是什么句式?
(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?
“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?
(人)。
(4)讨论:
这泉水为什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?
(总结,概括)。
③读第三段
讨论:
这段话表达了作者什么样的思想感情?
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!
”是什么意思?
(五)总结、扩展
这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?
原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。
同学们,你们爱自己的家乡吗?
二次备课
目标检
测题
一、拼一拼,选一选。
绽(dìngzhàn)开镶嵌(kǎnqiàn)朴素(sùshù)
清泉(quánchuán)泼(pōbō)洒青苔(táitāi)
二、拼一拼,组词语。
qū()dān()
曲担
qǔ()dàn()
目标达成情况
板
书
设
计
教
学
反
思
导学案总第13课时
课题
5、翠鸟
课时安排
共2课时,第1课时
学习
目标
1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性,启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2.学会本课生字,积累新词,会用“机灵”、“愿望”造句。
教与学
重难点
抓住描写翠鸟的外学习作者的观察顺序和观察方法。
形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。
学
习
内
容
和
学
法
指
导
1.导入新课,尝试审题 同学们,今天教师给你们请来了一
2.位小客人,你们看看是谁呀?
(投影片出示翠鸟)
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不仅美丽,还有高超的捉鱼本世纪领,所以人们又称它“叼郎”。
今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。
”(板书课题,学生齐读课题)
看到这个课题你想知道什么?
投影片出示教师总结出的三点:
⑴翠鸟是什么样子的?
⑵翠鸟是怎样捉鱼的?
⑶翠鸟的家在哪里?
2.出示尝试目标。
今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题,完成这些任务。
(幻灯出示尝试验目标)
⑴了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。
⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法,能联系上下文理解部分词语。
⑶能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并背诵第一自然段。
3.尝试初读课文。
⑴学生自读课文,借助拼音,读准字音,读通课文,遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵读了课文后,你知道了哪能些与翠鸟有关的知识?
⑶检查字词。
疾飞锐利绣满等待蹬开逮
⑷教师范读课文,要求学生边听边完成
①给自然段加上序号。
②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?
4.尝试学习第一自然段。
⑴看录象,思考:
你看到了什么?
它给你总的印象是什么?
你觉得翠鸟哪儿最漂亮?
⑵出示尝试试题。
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?
按什么顺序来介绍的?
从哪句话可以看出来?
各方面有何特点?
请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
②翠鸟全身形状特点是什么?
请用“~~~”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。
⑶小组讲座尝试题,师生交流
二次备课
目标检
测题
一、拼一拼,写一写。
cuìniǎochènshāndǒubìjīlíng
()()()()
wěigǎnzhùshìyúwēngdàngyàng
()()()()
二、读一读,抄一抄。
翠鸟 腹部清脆饲养
石壁又尖又长 透亮逃脱
目标达成情况
板
书
设
计
红色的爪子
羽毛 (颜色鲜艳)
翠鸟 (小巧玲珑)
眼睛 (透亮灵活)
嘴 (又尖又长)
导学案总第14课时
课题
5、翠鸟
课时安排
共2课时,第2课时
学习
目标
1、了解翠鸟捕鱼动作迅速,翠鸟住在陡峭的石壁上。
2、借助课文具