高中信息技术 感受数据管理技术的应用教案 粤教版选修4.docx
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高中信息技术感受数据管理技术的应用教案粤教版选修4
2019-2020年高中信息技术感受数据管理技术的应用教案粤教版选修4
一、案例背景信息
1．模块：
数据管理技术（选修四）
2．年级：
高中二年级
3．所用教材版本：
广东教育出版社
4．学时数：
一课时
非上机时间 10 分钟，上机操作时间 15 分钟，其他活动（如：
阅读、讨论、评价、展示、小结等）大约用 20 分钟。
5.设计组成员资料:
姓名
性别
通信地址
QQ号码
电子邮箱
王健
男
株洲北师大附校
495931434
Janssen0313@hotmail
张喜
女
株洲县第一中学
405384475
Zhangxi086@126
易李平
女
醴陵市第一中学
529024569
llyzylp@126
汪博
男
醴陵市第四中学
10266775
Wangbo830309@sina
二、教学设计
教学目标：
1、认识了解数据管理技术及数据库的概念。
2、知道利用数据管理技术能达到什么样的管理效果。
3、实例分析、实践操作感受并理解数据管理技术。
4、激发学生学习本门课的兴趣。
内容分析：
本节课是《数据管理技术》课的开篇，是在《信息技术基础》课的基础上对数据管理知识的进一步认识、拓展与加深。
共有两方面的主要内容，一是体验数据管理技术，二是数据管理技术的应用。
这节课既要学生了解认识数据库，又要学生理解数据管理技术的一些概念，并且激发学生对数据管理技术的兴趣，为以后的教学打下基础。
教学重点：
认识掌握数据、数据库、数据管理技术的基本概念，体验并认识数据管理技术对人类社会影响，激发学生学习本门课程的兴趣。
教学难点：
让学生了解数据库管理技术的重要性，激发学生学习本门课程的兴趣。
学生分析：
数据管理技术对学生来说既熟悉又陌生，在《信息技术基础》中，学生已经学习了信息资源管理的相关知识，对数据库的一些基础知识都有初步的了解，而且有些同学在上Internet网的时候上过类似数据库的网站，或者接触过Access数据库，但又比较陌生是因为只见过没有真正去认识，认真的用过、理解过。
教学策略设计：
1．教学方法设计
因为数据管理技术相对来说是比较枯燥的一门课，因此针对学生对象的分析，运用“任务驱动”，“情感引导”，“分层探究”，“分组协作”的教学模式，来达到教学效果的实现。
2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路：
案例分析
新课讲授
探究、讨论
激趣导入
比赛点评、综合运用
小组竞技
课堂小结
3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）学生在上机操作时，主要完成教师给出的两个任务：
数据库相关知识的了解、合格管家比赛。
教师要关注那些基础差的学生，提倡互相帮助，完成任务。
（2）多媒体网络教室、课件、用来导入的多媒体作品等。
三、教与学的实际过程描述
1．教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查及设计意图
激情引趣，导入新课
教师创设本节课导入情境，激发学生的学习兴趣。
展示央视“对话”节目“我要做第一”，专访甲骨文公司首席执行官拉里.埃里森（v.youku/v_show/id_cd00XMTc2NDk2NzY=.html）
学生欣赏视频，激发学习兴趣，进入学习状态。
创设情境，导入新课，根据学生崇拜英雄的心理特点，营造学习氛围，激发学生学习本课程的兴趣。
自主探究，掌握新知
教师针对导入作品提问
1、甲骨文公司主要从事的是数据库管理系统的开发，那数据库管理系统是属于系统软件还是应用软件？
2、甲骨文公司的成名之作是关系数据库商业应用系统，那什么是关系数据库？
学生思考、上网搜索、回答教师提问，从而了解数据库的相关知识。
了解数据库相关知识，为后面的学习建立一个初步的认知。
案例分析，理解新知
1、演示一下全国中小学信息技术大赛的获奖作品。
2、提出问题：
有这么多人参加中小学信息技术大赛，我们如何来管理这些信息呢？
比如参赛选手的姓名，来自哪个省，获几等奖……如果你是这个活动的“管理员”，你会采取什么办法来管理这些数据呢？
3、归结回答：
a.利用Windows操作系统管理文件。
b.利用Excel管理数据。
c.利用word等软件。
d.利用数据库应用系统管理数据。
1、欣赏。
2、思考问题，回答问题。
通过让学生们观看中小学信息技术大赛的获奖作品，引起他们的兴趣，在欣赏的过程中思考问题，利用情感引导的教学模式来达到解决问题的目的。
团队协作，比赛第一
（一）比一比，赛一赛（限定时间，比速度）
1.四人一组，选择一种你们认为最合适的管理方法来管理数据，中途不得更换管理方法。
2.要充分发挥团队的作用，对数据进行有效的管理。
3.要求完成：
①数据的录入。
②某些特定数据的查询、统计。
③完成后填写表一。
（见附件）
实践操作体验数据管理技术的妙处。
用任务驱动，情感引导，分组协作的教学模式来激发学习兴趣，提高学生的实践能力，以及自主学习探究的能力。
比赛点评，巩固新知
（二）每种方法抽取一个感想表分析各方法的不足之处，列出用数据库应用系统管理比其它管理方法的优点：
（教师展示感想表，然后展示PPT，并进行讲解。
）
• 录入方便，插入也方便。
• 对某个特定数据的查询比较简单。
• 统计与输出都比较人性化。
（三）为了更好的当好这个管家，我们必须要认识相关的概念：
（教师一边展示PPT，一边讲解概念。
）
• 数据：
是人类社会的一种重要信息资源，是对现实世界中客观事物的符号。
既可以用数字表示，也可以用非数字形式表示。
• 数据管理：
是指对数据的收集、分类、组织、编码、存储、查询和维护等活动。
• 数据管理技术：
指与数据管理活动有关的技术。
观看，思考学习，理解记忆。
在活动之后进行总结、分析，让学生在亲身感受之后更能深刻理解数据管理技术的内涵，激发其学习欲望，灌输基本概念。
综合运用，感受提高
（一）思考：
（教师一边展示PPT，一边提出疑问。
）
• 在图书馆利用计算机终端查找资料，这些资料是怎样管理的呢？
• 购买飞机票、火车票时，我们看到许多窗口在同时售票，售票员怎么知道哪些航班、车次还有票可卖的呢？
• 网上购物或者通过搜索引擎查找资料，这些资料都是怎么管理的呢？
（二）亲身体验（教师一边打开网站，一边讲解。
）
访问一个网络数据库，如，体验网络数据库系统的用法。
开始体验数据库技术的应用过程。
通过实际的体验，对数据库技术有更深一步的了解与认识。
体验评价，总结概括
应用领域—主要应用于数据密集型应用的领域，这种数据密集型应用主要有以下特点：
• 涉及的数据量很大，数据一般需要存放在外存中，内存中只能暂存储很小的一部分。
• 数据必须长期保留在计算机系统中，不随应用程序运行的结束而消失，如银行系统。
• 数据要为多个应用程序所共享，或者要求在一个单位或更大范围内共享。
（教师一边展示PPT，一边讲解。
）
观看，了解。
通过切身的体会，总结出数据库技术在生活中的重要地位，及其普遍的应用。
课堂小结，巩固新知
结合实践操作归纳：
• 本课要的主要内容：
数据、数据库、数据管理技术概念。
• 数据库技术应用的领域特点。
• 用数据库系统管理数据有更多的优点。
思考如何才能根据自己的需求分析来规划和设计你的多媒体作品，甚至人生。
让学生认识到需求分析对生活有指导意义。
衔接下节课教学内容。
四、教学反思
学生刚刚进入高二第一学期的学习，在高一的信息技术基础学习中初步接触过“信息资源管理”，日常生活中对于信息管理并不陌生，然而对于“数据管理技术”的内涵及其应用就不太能准确描述。
因此授课教师有必要在第一课精心设计合适的教学情境，引发学生对“数据管理技术”的关注，并对其应用有所了解，激发他们的兴趣。
我们在整堂课的设计过程中，采用了相关视频导入恰到好处的实现了初衷。
因此，我认为本课的教学设计应与学生的日常经验紧密联系起来，从生活中的信息管理、数据管理的案例来引入。
借助案例分析、了解技术，到最后的操作体验来完成对问题的理解。
在教学过程中，我们采取了“任务驱动”、“案例分析”、“分组协作”方法。
1．从已知领域过渡到未知领域的一类问题认识，我认为可以用“案例分析”的方法。
如本课的引入是一个案例“全国中小学信息技术大赛”的资料管理。
学生在回答老师提出的若干问题、分析案例的过程中逐步体会到数据管理的重要性，并开始思考管理的形式应该是怎样的。
2．“任务驱动”往往需要精心设计任务，我们不能为了设计任务而采用“任务驱动”，有些软件的操作步骤是不适宜作为“任务驱动”来完成的。
本课的任务是让学生填写表一、对数据库作对比分析、找出记录、字段值等操作理解关系数据库的若干概念、理解关系的含义。
这样的任务设置，具有一定目的。
学生的任务完成过程就是一个亲身体验，能从中得益良多。
3．“分组协作”的方式培养学生的团队意识。
如果学生不主动学习不团结合作，就不能达到预期效果，整堂课就会松散。
五、附件
表一：
团队成员
管理方法
方便之处
不便之处
需改进之处
1.
2.
3.
4.
• Window操作系统□
• Excel□
• Word□
• 数据库应用系统□
• 其它_____
• 录入□
• 查询□
• 统计□
•其它____
• 录入□
• 查询□
• 统计□
• 其它____
• 录入□
• 查询□
• 统计□
• 其它____
2019-2020年高中信息技术排序算法实现-冒泡法排序教学设计
【教学目标】
知识与技能
1、掌握冒泡法排序的基本思路。
2、通过程序的实现进一步理解冒泡排序的意义和特点。
3、提高学生综合运用各种基本语句的能力。
过程与方法
1、通过实例，体会冒泡法排序的基本过程。
2、体验探究学习的过程，获得成功学习的快乐。
情感态度与价值观
1、感受利用程序来解决问题的全过程，增强利用程序解决问题的自信心。
2、激发学生进一步学习算法和VB程序的热情。
【教学重点难点】冒泡过程的数学模型，一轮冒泡的分解，一轮冒泡的程序实现。
【教学方法】提问启发，任务驱动，讨论探究，循序渐进。
【教学思路】
教师线索：
引入问题——分析冒泡算法数学模型——指导程序实现——总结提升
学生线索：
获得情感需求——思考实现方法——分解步骤逐步实现程序——总结提高
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
新
课
导
入
15分
出示：
NBA表格
提问：
谁得分最高，谁三分球最准，谁命中率最底？
演示：
利用excel中的降序按钮，回答上述问题
展示：
本堂课的学习任务（以36273218四个数为例，根据冒泡法，用程序实现从小到大排序。
思考：
获得答案的方法
回忆：
excel排序操作的方法
1、感受排序在现实生活中的应用
2、激发学生学习兴趣
新
课
教
学
23
分
一、分析基本步骤
1、界面设计
2、输入数据程序
3、冒泡程序
4、输出数据程序
在老师指导下实施：
界面设计
输入数据程序
输出数据程序
升级会员 