奋斗中学三年发展规划.docx

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奋斗中学三年发展规划

奋斗中学2008—2010年学校内涵式发展三年规划

奋斗中学2008——2010年三年发展规划

奋斗中学

2008年3月29日

奋斗中学2008——2010年三年发展规划

奋斗中学在圆满完成上一个三年规划确定的各项目标后，办学规模得到了壮大，教学班增加到了98个，在校生达到6410人，在职正式教职工队伍达到356人，教学环境、教学设施等办学条件达到了全区一流的水平，整体办学实力和教学质量得到了极大的提升，为学校今后的发展奠定了坚实的基础。

按照与时俱进、科学发展的思路，为了把奋斗中学的品牌继续做大做强，学校领导班子在充分分析学校面临的机遇和挑战的情况下，制定了2008—2010年三年发展规划，作为奋斗中学今后三年的发展蓝图，认真实施。

第一部分总体规划设计

一、学校进一步发展的宏观依据和有利条件的分析

国家“十一五”发展规划和“十七大”制定的教育优先发展的宏观政策，为奋斗中学的进一步发展提供了可靠的政策依据，地方各级政府优先发展教育的各项措施是我们发展的有利条件。

1、普及九年义务教育任务完成后，国家关于教育的宏观政策明确提出了普及高中教育的发展目标。

随着全旗、全市经济社会的发展，随着民生质量的日益提高，家长让子女接受优质高中教育的愿望更加迫切，全社会对奋斗中学的发展更加关注，为奋斗中学的发展展现了美好的前景。

2、中考、高考制度的改革，新课程的推进，学校评价制度的完善以及国家人才观的新要求，加之我校具有优厚的办学资源、优良的文化土壤，为我们主动发展提供了难得的机遇。

3、我校再次被命名为“自治区示范性高中”，学校的第二轮示范性建设项目已启动，为学校的发展提供了新的起点。

4、杭锦后旗旗委、政府继续打造奋斗中学为“地方文化教育品牌”的战略决策，为奋中的发展提供了各方面的扶持，这是我们奋中发展难得的有利条件。

5、奋斗中学在巴彦淖尔市、内蒙古自治区具有很强的影响力，办学实力、办学业绩得到了学生、家长、社会的普遍认同，产生了很大的品牌效应。

6、悠久的历史文化积淀和长期的办学经验积累，优越的教学设施和设备，稳定、敬业、甘于奉献的教师团队，为学校的下一步发展奠定了深厚的文化基础。

二、学校发展中面临的困难和问题

1、学校地处经济欠发达的偏远的旗县所在地，办学资金严重短缺，对优秀生源的选择受到制约。

2、教师专业发展意识比较淡薄，自我发展程度参差不齐，结构不太合理，优质教师资源短缺，一大批中青年教师的教育教学能力亟待加强。

3、应试教育造成的许多教育的缺失，使高考竞争日趋激烈，一定程度上制约了学生的全面发展和个性化培养，制约了学校办学特色的形成。

4、教学模式缺乏创新，课堂教学质量亟待提高，优质教育资源不能得到充分利用。

5、管理工作还未达到精细化、规范化，一些制度得不到彻底的贯彻落实。

6、德育教育内容不够细化，形式简单，缺乏针对性，没有形成德育工作的合力。

三、学校发展的指导思想、办学理念、办学目标。

1、指导思想

充分利用各种优势，走内涵式发展道路，实现历史名校向现代名校的转变，努力建成自治区名校和全国千所示范性高中，实现稳定、和谐、可持续发展的目标。

内涵式发展是一种全新的发展模式，其目的是提升发展的质量。

其核心要素是管理精细、课堂高效、课程优化、教师发展、学生成长。

我校通过内涵式发展，全面促进教育教学质量和管理水平的提高，使教师队伍整体素质提高，优秀教师队伍更加壮大，学生整体素质提高和个性化发展、学校的品牌和特色更加彰显，把学校建成人民群众满意的学校。

2、办学理念

弘扬“志存高远，自强不息”的奋斗精神；恪守“强学、修德、健体、创新、奋斗”的奋斗校训；落实“学生为本，教师强校，科研兴校，品牌立校”的办学理念。

3、办学目标

（1）学校发展目标

a.落实“全面+特色”、“合格+特长”的办学目标，打造并形成奋斗中学的办学特色；

b.创新课堂教学模式，提高课堂教学质量，实施新课程改革；

c.强化管理工作，规范管理程序，细化管理措施，提升管理质量。

d.提升学校文化品位，合理配置优质资源，将学校建成符合社会要求，师生和谐发展，特色鲜明的现代化名校。

（2）学生发展目标

在学校办学目标的指导下，我校对学生的培养目标是以“合格”为底线，以“个性”为引领，培养“强学力行，品行端正，身心健康，富于创新，学业优良，自立自强，适应社会，和谐发展”的“奋中人”。

具体要做到“四个培养”，达到“四个目的”：

a.学会做人：

培养学生树立正确的、积极向上的人生观、价值观、明辨是非观，养成良好的生活习惯，形成良好的道德修养，达到“成人”的目的。

b.学会学习：

培养学生学会正确的学习方法，积累学习底蕴，多方面获取知识，掌握网络技术，获得优良的学业成绩，实现“成才”的目的。

c.学会健体：

培养学生健强的体魄，提高学生的生理素质和心理素质等综合素质，使其适应未来步入社会的各种竞争，积极向上，实现“立业”的目的。

d.学会审美：

培养学生全面发展与个性特长协调统一的意识，以各种社团、协会、小组活动为载体，引导学生发现美、欣赏美、感悟美、体验美、创造美，实现“个性发展”的目的。

第二部分分项目实施

一、强化教学常规管理，提升常规管理质量

教学常规管理是内涵式发展的重要内容，必须依靠制度和机制上的创新。

1、创新常规教学的制度

（1）按照学生培养目标的要求，拟定《奋斗中学课堂教学常规要求》，分学科拟定《奋斗中学课堂教学具体标准条例》。

以此规范教师教学行为、提高课堂教学实效。

教学中落实分层次办学思想，降低普通班教学难度。

（2）修订学校对教师的《奋斗中学教师工作考核评估制度》、《奋斗中学学生对任课教师满意度测评制度》，增加对教师教学过程质量考核的权重分值，正确管理和引导学生，以保证学生对任课教师的满意度测评更加具有真实性和公正性，引导教师敢于管理学生和善于管理学生。

（3）出台并完善具有学校特色的《教学质量评估方案》，贯彻落实任课教师对学生形成性评价的管理体制。

（4）建立分年级、分层次、分阶段的班级质量协作体，加强对学情的诊断分析，关注每位学生的成长发展。

加强班主任和任课教师的沟通，形成三年内稳定的合作关系，落实责任目标。

（5）结合学校的实际，建立《教学质量监控体系》。

校领导、分管部门领导要参与备课、听课、检查作业等主要教学环节的活动，要采取定期检查、随机抽查等形式，实施专项检查和研究，必要时可向全校作通报。

分管部门领导要认真实施常规检查，重过程，重细节，强化督促检查。

教务处要建立《奋斗中学教学质量监控体系》，协同教研室对教学过程、教学质量予以全面全程的监控。

（6）逐步建立一整套新课程教学体系，完成活动性课程的设计、实施、考评等程序，并完善师资和教学设备投入的资源配置。

（7）继续完善《奋斗中学教学事故处理办法》，拟定常规教学管理问责制并严格执行。

按学科每两周进行一次常规教学总结，对常规教学管理中存在的问题持续改进。

（8）在高校招生政策不变的前提下，本科升学率每年按5%递增,高考本科升学率三年内达到68%,二本升学率三年内达到28%,一本升学率三年内达到14%,确保每年都有考取清华大学或者北京大学的学生。

2、创新常规教学的机制

（1）备课必须做到四个结合。

即集体与个人结合；教法与学法结合；传知与培能结合；教师活动与学生活动结合。

在集体备课时，针对我校的实际情况，要在做好主讲制和文本化（电子教案化）协调统一的基础上，更要向高层次攀升。

即集体备课要走小专题和小课题的研究之路，并把成果和教学资源库相结合，形成良性互动的局面。

要精心撰写教案，教案必须做到八项要求：

明确教学目标、体现教改思想、理顺设计思路、重视学生活动、突出重点难点、精心安排时间、科学精要设计板书、及时进行反思。

根据奋斗中学的教学实际，备课时，还要有分层次的教学意识，即备学生的意识；另外，备课，要整合教学资源，要把学科教学和多媒体辅助教学结合起来，积极鼓励、倡导教师利用媒体完成教学设计。

学校每年要举办优质课件比赛和现代化教学手段运用比赛并评奖。

最后，在课堂教学中体现如下原则：

①要传授方法，揭示规律；②要讲解疑难，注重实效；③主线鲜明，整体性强；④化繁为简，变难为易。

（2）说课是常规教学中的重要环节，更是培训教师，提高教师教学水平的重要手段之一。

适当的时候，我校举办教师说课比赛。

说课应做到“六明确”和“六必须”。

六明确：

明确教学目标、明确教材分析、明确教学设计、明确教学程序、明确学法指导、明确特色创新。

六必须：

必须有总体构思、重点难点、教学结构、教学思路、所提问题、主攻方向。

（3）教研评课要建立新机制。

如评课要量化，听课要记录提问次数、活动时间、学习过程的细节、学生的投入状态。

总之评课要科学化，要用一些数据说话。

评课要规范化，不能充当老好人，要指出教学中的不足，要发现教学中的优点，要杜绝发言内容重复。

评课要具备“六评”的意识：

评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果。

（4）加强作业检查。

作业标准细化，学生完成量、教师批改量都要细化，最后提高“质”。

把作业检查归到教务处。

应完善规范奋斗中学学生作业完成量（训练量）、教师批改量，两个量应科学化、规范化，作业批阅应做到有发必有收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，注重及时批改，注重面批面改。

鼓励教师在批语中给予学生鼓励和关爱，用批语激励学生的学习兴趣和学习热情。

（5）辅导。

学科自习辅导要按时到位辅导，按时布置作业及要求，按时收齐作业。

要求教师参与其中，要求巡查学情，要求现场备课；尽量少讲课，更不准放任自流，影响其他人学习。

（6）考试。

教学主管部门要严把考试命题的审查关和质量关，调整命题策略，研究命题方案。

端正考风，严肃考纪，改进学风，确保考试具有公平性、准确性，成绩具有真实性，分析具有指导性。

①细化考试的每一个环节，并将其责任化、任务化，做到事事有人做、有人查。

②严肃考试纪律。

③对阅卷和登统的每一个环节及时记录，认真评价和总结。

（7）试卷分析工作。

每次考试都要做好试卷分析工作。

期中、期末考试要由教研室组织试卷分析工作，月考要由年级部组织试卷分析工作。

试卷分析工作要针对命题、学生答题情况、教学环节落实、教学措施整改做出分析总结，应通过结果来反思教学的过程。

每次考试后，都要对不同层次学生的试卷作抽样分析工作，明确学情，加强反馈，加强指导学生的针对性。

试卷分析工作要和班级质量目标、学生学情诊断制结合起来开展。

（8）完善尖子生辅导制度，做好奥赛辅导和科技创新工作。

参加奥林匹克竞赛获得全国一等奖或者内蒙古赛区一等奖的学生保持每年都有，获得内蒙古自治区二等奖、三等奖的人数应呈逐年递增之势。

积极鼓励引导学生大力开展科技创新，建立起比较完善的“科技创新协会”运行机制，成立各种“科技创新活动小组”，培养学生广泛的兴趣爱好和科技创新意识。

（9）进一步加强音、体、美特长教育工作,加强对音、体、美教师专业水平的培养，加强对音、体、美课堂教学的监督管理。

认真研究音、美教学的课程设置、教学方法，全面提高我校特长教育的教学质量。

音、体、美特长班教学应根据高校招生政策的变化作出相应调整。

积极鼓励调动音、体、美教师的工作激情。

在各类比赛中保持或争取全市第一，特长生升学率每年居巴彦淖尔市第一名，升学率按比例逐年上升。

争取每年都有音、体、美特长生考入国内名牌院校。

开拓新的特长教学课程，以适应不断变化的高考形势和社会对特长人才的需求。

二、创新课堂教学的模式，提升课堂教学的效率。

课堂，是教学的主渠道。

课堂教学能力，是学校的核心竞争力。

没有课堂教学质量的提升，就谈不上学校教学质量的提高，升学率的提升也是空话。

总之，课堂教学是学校的命脉之所在，一切教育方法的改革，最终必须落在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。

1、要建立奋斗中学理想的课堂教学模式，全面提升内涵发展的质量。

提升课堂教学效益，必须从创新课堂教学模式开始。

理想的课堂模式应是师生互动，生生互动，教学相长。

这种新的理念状态应是课堂充满生命活力，充满智慧生成，充满师生和谐关爱。

①教师要改变课堂教学观念，强化课堂教学中学生的主体性意识，激发学生学习的热情，体现师生的和谐互动。

要变注入式教学为启发式教学，变学生被动听为主动参与；变单纯传授知识为智能并重。

教师变讲为诱、为启，学生变学为思、为行。

课堂教学中要落实因材施教的原则，“量力施教”，“因人施教”，特别是要降低普通班的教学难度。

②教师要投入激情，新教育观要求我们的课堂要体现出生命的活力、教师智慧、学生成长、主动发展四要素。

教师在课堂中要投入激情，演绎生命的价值，“学莫乎善其学，学莫乎乐其人”。

课堂践行新课程改革的六个关注：

（1）关注知识；

（2）关注过程；（3）关注体验；（4）关注情感；（5）关注态度；（6）关注价值。

③教学中要巧于设问、发问。

课堂教学中要强化问题的设计意识，要以问题带动教学：

a.如何激发引导学生发问；b.教师自己如何巧妙设问；c.如何通过问题来组织连贯教学；d.注意考虑问题的梯度和层次；e.考虑问题具有的“教”与“学”的交互性，以期达到师生互动。

④课堂教学中要遵循的原则。

“一个至少”，每两周至少提问每个学生一次。

“两个结合”：

如何设计出高质量的课堂问题“与”如何让学生提出有价值问题相结合；“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合。

“三个允许”：

允许学生出错，允许学生质疑，允许学生争辩。

“四个带入”：

课堂带入微笑，课堂带入方法，课堂带入智慧，课堂带入关爱。

“五个要”：

课堂引入要自然，课堂提问要巧妙，重点难点过渡要突出，知识过渡要平缓，总结反馈要及时。

“六个牢记”：

牢记课堂中的概念规律要让学生自己探究、概括、总结；牢记课堂上给学生留下足够的思考、探索、动手时间；牢记课堂上训练要定时定量，并且做到有布置必有检查、评改；牢记该上的实验课一定要带到实验室上，并要学生动手实验，然后让学生总结规律；牢记理科教学中应做到一题多变、一题多解，练习后反思整理、分析错因、归类总结的原则；牢记在课堂上要发现学生的闪光点予以表扬，少批评、多引导，让学生树立自信心。

2、着力打造精品课堂，全面提升教学效率。

学校核心的发展是内涵式发展。

而内涵式核心的发展，是教师的发展。

而教师的发展，是课堂质量的提升。

关键途径是打造精品课堂。

学校要全力实施打造精品课的工程，要想尽一切办法、措施，多出精品课，让奋斗中学在三年内课堂教学结构有大改变，教学质量有大提升，奋斗中学核心竞争力有大提升。

措施是：

（1）为教师提供优质资源，激活教师打造精品课的意识。

方法为：

推出一批优秀教师课堂案例供大家学习；网上放置优秀课例资源（本校、外校）供大家观摩。

在学习别人的课例后，要撰写心得体会。

（2）建立合格课、优质课、创新课的《质量标准和评价体系》来促动精品课的打造。

可采用自愿申报的方式：

青年教师原则上要申报合格课，中年教师原则上要申报优质课，骨干教师原则上要申报创新课。

学校也可采用抽签的方式分批次地实施精品课的打造工程。

《质量标准和评价体系》要体现学生对教师上课的满意率、知识掌握量、能力提升度，情感交融度等项目，以此全面推动教师打造精品课，并促使教师更新教育理念，改变教学行为，钻研教育艺术。

具体实施方法为：

问卷设计、学情统计、质量抽检、学生面谈等。

（3）教研室、教研组要积极采取有的放矢的措施，如“同课异构”法、“同课持续改进法”，比较、切磋、打磨，达到课堂最优化。

（4）鼓励教师课前反思，做好充分准备，既写教案又写学案，调动学生学习的主动性；督促教师课中反思，及时调整自己的教学行为，善于掌控学情，教学行为符合规律；倡导课后反思，发现新的教学契机，为以后改进提供方向。

（5）学科组、教研室（教务处）、校领导要推门听课，及时了解最真实的课堂情况，通过研究、分析、诊断，提出优化建议。

教研、教务主任（教研、教务副主任）每学期听课不少于40节，副校长每学期听课不少于20节，校长每学期听课不少于10节。

（6）采取“过关制”评价法。

必要时，对青年教师采取“过关制”的方法，为精品课打下基础，如“演讲关”、“书写关”、“教案关”、“科研关”等。

（7）跳出课堂看课堂，鼓励教师读书看报，丰富人生、丰富情感、磨炼意志，提高自我综合能力。

三、强化师资队伍建设，打造一支素质高、能力强，具有奉献精神的教师队伍。

教师队伍的质量，决定着教育教学的质量，教师队伍的发展，决定着学生和学校的发展。

1、确立“教师专业发展是学校发展的根本”的观念，认真落实《奋斗中学教师专业化发展三年规划方案》，建立教师发展层次和梯级培养计划，设立《教师成长档案》，建立学校对教师发展的校本培训的常效机制，鼓励多出名师，鼓励骨干教师打造自己的教学特色，也为青年教师缩短成长期创造优良条件。

鼓励强势学科办出特色。

2、充分挖掘我校的教研组长和骨干教师的资源，强化教师的合作意识，发挥教研组长和骨干教师在教学活动和教科研活动中的示范和引领的作用。

每年对教研组长和骨干教师进行考核。

教研组长和骨干教师每学期额外听课不少于20节，一学年面向全教研组或全校教师做一次学术报告，面向全学科组教师做公开课或观摩课一次。

在校内树立教学典型、师德标兵，通过橱窗展览、广播宣传，推出知名教师，塑造奋中教师的职业荣誉感。

利用各种媒体，广泛宣传我校名师和骨干教师的奉献精神和教学业绩，扩大我校名师和骨干教师的社会知名度。

3、举行各种教学比赛，为教师业务水平的提高搭建平台。

拟分年龄段，分不同标准举行各类教学比赛。

4、依托高校或培训机构“量身定做”培训框架，对教师实施系统的培训工程。

进一步深化与北京四中等网校的合作，以达到“他山之石，可以攻玉”的功效。

5、加强对音、体、美教师的培训。

采取外派学习和内部培训的方法，必要时可采取离职培训的途径，提高音、体、美教师的业务水平。

6、培养师德师风过硬的模范型教师，培养乐于和善于育人，精于育人之道的自主实践的创新型教师；培养具有反思、探究能力的科研型教师，力争出几个内蒙古自治区名师。

三年内，教师的本科合格率为100％，硕士研究生率为20％，博士研究生突破零；自治区级学科带头人增加2名，自治区级骨干教师增加2—3名，自治区级教学能手增加5—10名，自治区级优秀班主任增加2—3名，教师出版专著达到1—3本，国家级科研课题完成1—3个，自治区级科研课题完成2—5个，市级科研课题完成6—10个，外出推广科研经验和讲学的专家达到1—3名。

教师出版专著，学校给予适当资助。

7、加强师德师风建设。

成立师德考评小组。

完善和落实《奋斗中学师德师风建设方案》，大力培养和倡导全体教师的责任意识和敬业奉献精神；倡导全体教师与奋斗中学结成利益共同体、价值共同体的团队精神；倡导全体教师要多读书，读好书，加强自主发展的人文精神。

克制利益驱动思想，反对懒、散、慵的作风。

8、鼓励教师在职学习提高。

修改完善《关于教师学历能力提高的优惠政策》，奖励由学历的提高向能力的提高转变，激励教师专业化发展。

对教师的培训重点逐步从关注学历转变到关注能力，实现从学历的进修提高到素质和能力的提高的转变。

9、加大对教师培训的投入。

在学校财力允许的情况下，用于教科研和教师培训的费用要逐年增加。

通过上述努力，使我校的教师都成长为有思想的教育实践者，有能力的教材开发者，有风尚的团队合作者，有魅力的教学实施者。

四、扎实贯彻科研兴校的理念，提升教科研工作的实效性。

教科研是学校内涵发展的动力源泉，教科研能力是衡量教师教学水平的重要依据。

1、建立和完善我校的教科研制度，与上级教育科研部门形成网络体系，加强互动，培养一批我校自己的教科研骨干人才。

建立校本教研机制，学校自行研发一些课题，把课题研究的根扎在本校的教育教学土壤上。

2、加强教学反思研究。

教学反思要具体化，如把自己课录制下来进行再反思，这样的反思针对性强，能让反思成为提高教学效率的有力手段。

3、教学研究过程化。

引导教师在备课、讲课、批改作业上开展研究，研究放在教学过程，把教、研、学纳入一体。

研究并提升备课提问、评答的技巧。

4、建立一套督促和考评教师的读书、反思和人人参与科研的制度，为学习型学校的构建打下基础。

5、开展多层面的课堂观摩活动。

一学期内，一个老师的课至少在本学科内被观摩或研究一次。

6、加大高考研究力度，建立高考研究的机制。

加大高考研究指导教学的工作力度，并做好对周边地区及兄弟学校的高考教学的信息搜集工作，修改完善《高考奖励方案》。

7、请专家来我校听课、讲课、说课、评课，推进实效性的教学观摩研讨活动。

8、校长、副校长、教研、教务主任（教研、教务副主任）要亲自参加教研活动。

校长每学期不少于3次，副校长每学期不少于5次，教研、教务主任（教研、教务副主任）每学期不少于10次。

五、强化课程建设，培养个性化的高素质人才。

学校的核心竞争力是课堂教学能力的提高，课堂教学是以课程为依托的。

在某种程度上说，课程是育人的胚胎。

什么样的课程就会培育出什么样的人。

在推动素质教育的大背景下，学校的课程建设在学校教育教学工作中越来越凸现其重要意义。

办学的多元化、育人的个性化，探究性、创造性人才的培养，都需要学校通过课程建设来完成。

特别是2009年，高中新课程改革在我区全面推开，课程建设将是教学工作的重要内容。

我校课程建设的总目标是：

全面贯彻国家教育方针，推进和落实素质教育，探索和形成有奋斗中学特色的、能适应新课程改革的、有示范意义的课程体系。

在具体实施过程中学校要把课程实施的自主权尽可能多地交给教师，充分发挥教师的主导作用。

教师要把学习的自主权交给学生，给学生自主学习的时空，使学生的兴趣、爱好、特长得到充分发挥。

1、执行国家课程标准，整合课程内容，优化教学资源，合理有序地安排好各年级、各学段的教学内容。

教师从学科实际出发，处理调整好教材的板块之间衔接过渡，处理好难易度、教学时数，处理好讲、练、测的有效度和可信度。

2、组织教师反复学习、领悟、实践新课程教学理念。

在教学中提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题能力。

3、各学科结合教材、学情，找准学生思维成长点，积极推动研究性学习。

对我校来说，找准研究性学习和学生科技创新结合点，普及创新活动，提升研究性学习水平其意义十分重大。

各教研组在一学期内至少开展一次研究性学习。

4、以编辑《奋斗中学校园文化育人读本》为抓手，认真实施特色育人战略，编出具有奋斗中学特色的育人教材。

三年内，应编出1—2本育人读本。

5、要认真落实《奋斗中学2008—2010三年课程建设与实施规划方案》，采取成熟一块，实施一块，稳步推进的办法。

从基础性课程、丰富性课程、拓展性课程、研究性课程四个方面入手，开设丰富多彩的选修课，让学生既全面发展，又个性发展。

拟在三年内开设近50门选修课，并确保课程的高质量，必要时要组织专业人士进行论证。

6、充实一些特色课程。

为适应教育教学的需要，为教学注入活力，在开好现有艺术欣赏选修课的基础上，整合自习课，开设阅读课、习字课，通用技术等特色课程，让学生的综合素质得以提升。

六、细化德育工作，增强德育工作的实效性。

德育工作居学校工作之首，德育工作对于学校工作非常重要，是学校发展的基础和外在形象的体现。

重视德育，学生有了高尚的思想情操、有了良好的行为习惯、有了内在的精神动力，在学习中才会精力充沛，在探索中才会其乐无穷，精神面貌才会为之一新，全面发展才会得以落实。

1、完善德育工作模式，实现育人工作制度化。

（1）建立一套完善的学校德育体系和德育课程体系，按年级分解目标，分年份完成目标。

①一条主线。

校训和奋斗精神。

校训：

强学、修德、健体、创新、奋斗；奋斗精神：

志存高远、自强不息。

②两个目标。

教师目标：

培养师德师风过硬的模范教师，培养乐于和善于育人，精于育人之道的自主实践和合作育人的创新型教师；培培养具有反思、探究能力的科研型教师。

学生目标：

培养身心健康，富有个性，有强烈的责任意识和感恩意识，充满人文精神和合作精神的人才。

③三种途径。

学校教育：

逐步从管理育人向服务育人