班主任经验材料3篇.docx
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班主任经验材料3篇
班主任经验材料3篇
【篇一】
生命的意义，不在于我们走了多少崎岖而坎坷的路，而在于我们从中感悟到了多少哲理。
作为班主任不仅在于我们做了多少工作，而且在于我们从中的所悟所感，姑且称之为班主任工作的真谛吧！
因为这是我们继续前行的财富。
有了它，我们工作时就会有一种平淡的从容，一种向上的力量，一种超脱的释然，更有一种心灵的熏染，精神的洗礼！
我想这就是我们今天坐在这里，畅谈班主任工作的意义和价值所在吧！
和其他班主任一样，每天都在干着平凡但又琐碎的工作，我们的时间、精力、青春热血洒播在其中，更多的时候，我们是在低头工作，当我们驻足小憩的时候，不禁感慨万千，回味班主任工作中的点点滴滴，我想主要谈以下几点：
第一：
想谈谈班主任的爱心
罗曼.罗兰曾经说过：
“要散布阳光到别人的心里，先让自己心里有阳光。
”班主任心中的阳光就是一颗热爱学生的心，爱是人世间最美好的语言。
她是付出，是给予，不是等价交换。
爱是一种最好的教育方式。
教师只有真心地去爱每个学生，才会换来学生对老师的爱的回报。
这个回报不仅是学生爱老师，而且是唤起学生对学习的爱，对生活的爱以及对他人的爱，这种爱更是一种积极进取，乐观向上，热爱生活，热爱事业的人生观，这是一切创造、创新赖以存在的心理基础。
在我们的实际工作中爱就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中，就在那一年年等同的每一天的陪伴中，就在那学生感冒发烧时的一粒药中，就在彼此见面时的一声问候中，就在那成绩不理想时的鼓励中……但她无时无刻不在每个学生的心灵之中传递。
只要我们真诚地用爱心来浇灌，相信总有一天他们会长成参天大树，用他们的枝繁叶茂来回赠大地！
那么如何实现自己的爱心呢？
其中的方法和渠道有很多。
我主要强调的就是多一些尊重和宽容、表扬与肯定。
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。
”
苏霍姆林斯基说过：
“每个人都有一颗成为好人的心。
每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。
”这都在告诉我们要充分尊重、宽容、肯定、信任学生。
要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。
充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。
作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博之爱，宽容之心去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。
有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。
在我看来，宽容更是教育的秘诀。
惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。
当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。
为师之本在于“善”。
让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。
这也是我们的职责。
托尔斯泰曾经说过这样一句话:
“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完善的教师。
”因此做好班主任工作，就请从我们的爱心起航吧！
第二：
想谈谈班主任的人格问题
苏霍姆林斯基说过：
“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
”作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。
用自己的行动去说服学生，胜于一百句说教。
班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班群体乃至班级中每一个个体的楷模。
因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。
表现在实际工作中就是多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生：
如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。
诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。
老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。
其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。
每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。
教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感化学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。
比如，学校有跑操以来，由于我的坚持跑操，无一人次请假，有的同学带病坚持。
尤其是我的是文科班，全班共55名同学，42名女同学全员坚持。
第三：
谈谈作为班主任如何最大限度地增强学生的内驱力，发掘学生的潜力问题。
常言道：
师傅领进门，修行在个人。
作为教师，课讲得再精彩，学生不配合，不落实，不起任何作用。
落实要靠学生的内驱力，强迫落实，效果不是没有，但不是最好；若能使学生自觉自愿地落实，效果会更加精彩。
所以，我们的工作要“深入到教育对象的心灵深处”，要找准教育工作最恰当的切入点，想方设法触及学生心灵最真实最柔软的部分，让学生养成自觉、自理、自律的意识和习惯。
美国心理学家威廉·詹姆斯说过：
一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励时，其能力可以发挥80%——90%。
因此增强内驱力的首要工作就是要鼓励学生，给学生信心，让学生铭记“信心能创造奇迹”。
鼓励学生的方法有多种，我们可想方设法寻找最实用的方法。
我的做法是：
①开好每学期的第一次班会。
目的是营造一种氛围，起到引领、统一思想的作用。
分析养成良好的学习习惯和优良班风与个人进步的关系，适时地进行信心教育，这为营造积极向上、团结互助、学风浓厚、关系和谐、富有凝聚力的班集体打下铺垫。
记得开学第一天时，我给学生讲过，我曾看过的林肯说过的一段话：
“今天我要记住自己是‘天生赢家’，我的态度更要反映我的自信。
无论发生什么事，不要放弃生命的两大支撑——希望与信心。
”
②有意识地创设自我展示、自我教育的平台。
学生的成长离不开榜样的引领。
身边真实生动的教育资源，往往有更强的说服力和感召力。
如每次考试涌现出的单科状元的学习经验介绍；开学以来住宿生的纪律卫生零次扣分，值日清扫同学的零次扣分，走读生的零次迟到，跑操时的零次请假，等等。
这些也展现了团结向上的班级风貌，加强了班级凝聚力，增强了集体荣誉感；对于学生养成良好的卫生习惯，培养严谨、踏实、持恒的学风，提高个人综合素养，也起到了一定的积极作用。
③抓住任何一个契机，激发动力，发掘潜能。
每次的月考，期中考试，期末考试我都会第一时间做总结，好的给予适时的表扬，激励，不好的找出差距的原因，及进一步应对的措施。
如针对有的学生学习不够刻苦不够努力的情况，我给学生讲了《强悍的猎狗与带伤的兔子》的故事，内容是一天，猎人带着猎狗去打猎。
猎人一枪就击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命逃生，猎狗在其后穷追不舍。
可追了一阵子，兔子跑的越来越远了，猎狗实在是追不上了。
悻悻地回到猎人身边，猎人气急败坏的说道，你真没用，连一只受伤的兔子都追不到，猎狗辩解道：
我已经很努力追赶了呀！
兔子带着枪伤成功逃生回家，被问及成功原因时说：
“那只狗只是努力而已，我确是竭尽全力呀！
它没追上我，最多只是挨主人的一顿骂，而我不竭尽全力，可就没命了！
”讲到这里，我对学生说，每个人都有巨大的潜能。
但要获得成功仅仅做到努力还不够，必须竭尽全力！
这也就是我要讲的增强学生内驱力的第二项工作就是要借助寓言、故事、名言警句等使学生明确目标，并坚持不懈。
古人云“水激石则鸣，人激志则宏。
”比如《动物世界》的这样的画面想必同学非常熟悉：
一望无际的非洲草原上，一群羚羊自由自在，悠闲地嬉戏。
突然，一只非洲豹向羊群扑去。
羚羊受到惊吓，开始拼命四处奔逃。
非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊，穷追不舍。
在追捕的过程中，非洲豹掠过了一只又一只站在旁边惊恐观望的羚羊，对这些挨得很近的羚羊像没看见一样，一次又一次的放过他们。
终于那只未成年的羚羊被凶猛的非洲豹扑倒了，挣扎着倒在了血泊之中。
借助这个画面我告诉学生，我们的目标就好比一只羚羊，如果你想得到它，就必须一直追下去。
虽然中途很可能出现各种各样的新诱惑，他们会分散你的视线和注意力，但你无论如何不要改变目标，不然你将一事无成。
我还告诉过学生：
今天所做的任何不起眼的决定，都会影响到我们的未来；对于我们的付出，不要图即时的回报，今天所付出的任何努力，在将来的某个时候，我们一定会有或多或少的收获；机遇偏爱有准备的头脑等句子，来鼓舞他们、激励他们。
因此，在日常工作中，我们该小心地、细心地、持续不断地帮学生自信起来。
另外，我们自己也要是一个积极、乐观、向上的人。
增强学生的内驱力的做法可依不同情况，有多种形式。
无论是和风细雨般的习惯熏染，还是大气磅礴的理想锻造，只要以富有感染力与亲和力的形式，直指学生的心灵，我们的工作就会有丰硕的收获。
这需要我们不断学习、不断思考、不断积累，深刻洞悉工作中遇到的各种情况，及时做出科学有效的应对。
第四：
谈谈班级管理中的习惯与规则问题。
我看到一则材料：
说的是一所中学组织二十多个学生到澳大利亚某校参观访问，其中，到了吃饭时间，师生们到餐厅排队打饭。
餐厅的各个窗口都贴有标志，有高年级的窗口、低年级的窗口、教师窗口，还有一个专门为中国学生新开的窗口。
每个窗口都排起了长长的队伍。
很快教师窗口便没有人了，于是中国学生便提议何不到教师窗口打饭，很快中国学生在教师窗口把饭打完了。
但他们发现澳洲学生没有一个到空无一人的教师窗口打饭。
中国的学生和老师都很纳闷，难道这是他们的规定？
当问及他们的校长和他们的学生时，都说不是规定，而是一种习惯，一种无需说明的规则。
心理学巨匠威廉·詹姆士说：
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”
一个人一天的行为中，人约只有5％是属于非习惯性的，而剩下的95％的行为都是习惯性的。
即便是打破常规的创新，最终可以演变成为习惯性的创新。
根据行为心理学的研究结果：
3周以上的重复会形成习惯；3个月以上的重复会形成稳定的习惯。
亚里士多德说：
“人的行为总是一再重复。
因此，卓越不是单一的举动，而是习惯。
”
所以，在实现成功的过程中，除了要不断激发学生的成功欲望，要有信心、有热情、有意志、有毅力等之外，还应该搭上习惯这一成功的快车，实现自己的目标。
有个动物学家做了一个实验：
他将一群跳蚤放入实验用的大量杯里，上面盖上一片透明的玻璃。
跳蚤习性爱跳，于是很多跳蚤都撞上了盖上的玻璃，不断地发叮叮冬冬的声音。
过了一阵子，动物学家将玻璃片拿开，发现竟然所有跳蚤依然在跳，只是都已经将跳的高度保持在接近玻璃即止，以避免撞到头。
结果竟然没有一只跳蚤能跳出来——依它们的能力不是跳不山来，只是它们已经适应了环境。
人类之于环境也是如此。
人类在适应外界大环境中，又创造出适合于自己的小环境，然后用习惯把自己困在自己所创造的环境中。
所以，习惯决定着你的活动空间的人小，也决定着你的成败。
养成好习惯对于成功非常重要。
在我的班级管理中，除抓常规管理外，我着重教学生养成如下好习惯：
１、自制的好习惯。
任何一个成功者都有非凡的自制力。
２、积极思维的好习惯。
人必须改变被动的思维习惯，养成积极的思维习惯。
当你在实现目标的过程中，面对具体的工作和任务时，你的头脑里去掉了“不可能”三个字，而代之以“我怎样才能”时，可以说你就养成了积极思维的习惯了。
３、高效学习的好习惯。
一个人成功的欲望再强烈，也会被不利于成功的习惯所撕碎，而溶入平庸的日常生活中。
４、制定计划的好习惯。
有个名叫约翰·戈达德的美国人，当他15岁的时候，就把自己一生要做的事情列了一份清单，被称做“生命清单”。
在这份排列有序的清单中，他给自己所要攻克的127个具体目标。
比如，探索尼罗河、攀登喜马拉雅山、读完莎士比亚的著作、写一本书等。
在44年后，他以超人的毅力和非凡的勇气，在与命运的艰苦抗争中，终于按计划，一步一步地实现了106个目标，成为一名卓有成就的电影制片人、作家和演说家。
5、不断学习的好习惯“万般皆下品，唯有读书高”的年代已经过去了，但是养成读书的好习惯则永远不会过时。
杜鲁门是美国历史上著名的总统。
他没有读过大学，曾经营农场，后来经营一间布店，经历过多次失败，当他最终担任政府职务时，已年过五旬。
但他有一个好习惯，就是不断地阅读。
多年的阅读，使杜鲁门的知识非常渊博。
他的信条是：
“不是所有的读书人都是一名领袖，然而每一位领袖必须是读书人。
”
美国前任总统克林顿说：
在19世纪获得一小块土地，就是起家的本钱；而21世纪，
人们最指望得到的赠品，再也不是一小块土地，而是联邦政府的奖学金。
因为他们知道，掌握知识就是掌握了一把开启未来大门的钥匙。
每一个成功者都是有着良好阅读习惯的人。
世界500家大企业的ceo至少每个星期，要翻阅大概30份杂志或图书资讯，一个月可以翻阅100多本杂志，一年要翻阅1000本以上。
最后：
谈谈班主任工作的细节教育问题。
关于这一点我想通过事例说明。
有一天，第二节刚刚下课，我班的一名同学就来给我请假说，孙钰不去上间操了，我说她怎么不跟我直接请假，请假的同学说，老师孙钰哭啦！
我说怎么啦？
请假的同学说也不知道，于是我找到了孙钰，她哭得正伤心，我问她，怎么啦，她说没什么？
我说没什么不会哭吧？
跟同学闹意见啦？
还是被老师批评啦？
他都摇头，并不说，在我的再三追问下，她才说出原由，上节课是生物课，老师讲到身体残疾的有关表现和相关因素，想到自己就特别伤心，于是就有了刚才的这一幕。
需要说明的是，这一学生来自原高一九班，吕老师对她的情况比较了解，她被分到我班后，吕老师还特意叮嘱过我该生的情况：
整个左手发育不全，只有个小手型，特别是五个手指不健全，只有小轮廓。
实际从我的角度，我早已知道她的情况，也不愿触及她的痛处，在分班伊始，她主动申请当英语课代表，我本来是不想让她做的，怕收发作业给她带来不便，但考虑她的积极性，我还是答应了她的要求，实际证明她的英语课代表工作干的很出色，特别一提的是有一天中午午睡前，英语练习册后面的答案需要撕下来，她和战璐璐在我班外面的窗台上一起撕，我当时担心她干不来这活，但没想到她干的挺溜到，这一情景被我看在眼里，刚好成为我劝导她的一个好事例。
于是我说你和正常人没有什么两样，别人能做的事情你做的也很好；退一步说，你即便是残疾人，要比其他残疾人幸运的多，从这个意义上说，你应该感念父母，你应该更阳光、更快乐！
本来你的这一遗憾就是父母心中的一块痛，如果你再因为这个不快乐，那她就可能成为你父母心中永远解不开的一个心结！
说到这，她擦了擦眼泪，老师这些我都知道，我也不怨父母。
我当时就是抑制不住自己，现在好多了！
我说，实际上，每个人都有自己内心最脆弱的时候，老师理解你！
不过老师希望你忘却这个烦恼，做个阳光，快乐的女孩！
还有一个早自习，是英语早读时间，我在教室顺便走动巡查，走到一男生跟前，他全然不知老师的到来，聚精会神地写着什么，我示意老对提醒他一下，他吓一跳并下意识地把写的东西往回一收，我示意他把写的东西拿给我，起初还不情愿，但看我的态度挺坚决才拿给我。
我就便把他叫了出来，怎么回事，自己说说吧！
他说，老师我没干别的，我在写诗，请问这个时间规定是干什么的？
他不再放声。
请问我能读读你写的诗吗？
老师你别看，什么别看，可能我班未来出个诗人，老师可是第一个读者，不胜荣幸啊！
其中有这么几句：
有时颓废也是一种美…真想在午后暖暖的阳光下，躺在软软的沙发上，喝着红茶，看着动漫书，享受悠闲的人生！
读完之后我说，但就文笔好像有那么点诗意，但是别忘了，所谓诗言志啊！
你这诗里消极、享乐的味道挺浓的啊，缺乏积极进取的斗志!
由此看来，教育多是由许多看似不经意的小事构成的。
而教育的作用以及科学的育人理念，就是通过这些小事显现出来。
我觉得，真正以学生为本的教育，应该常常从关注小事入手，以平等、尊重的态度，促进学生健全人格和情感态度的培养。
好的道德教育，应融科学性与艺术性为一体，在活动的过程中，巧妙地融入多元的教育意图。
这样的教育，才能触动学生的心灵，让学生获得震撼，久久不能忘怀。
最后我想说：
育人无止境，管理无边际。
作为班主任，累并快乐着。
我愿意在班主任工作这个大舞台上，不断耕耘，不断收获！
做一个更勤奋、更智慧的舞者！
【篇二】
我曾担任保护区15-2班副班主任，现任保护区17-2班、保护区硕士16班班主任。
下面我结合自己的工作体会进行一个简要汇报：
首先是我开展班主任工作的情况。
主要包括4个方面：
第一个方面，不断加强学生思政教育，使大家能够“想”得到一起。
由于本人在教师党支部里担任支委，有从事党务工作的经历，新生入学开始，我就组织班委策划了一系列学习党的十九大精神、学习习总书记5月2日北大讲话精神等活动，通过多种方式开展思想政治教育，通过多种途径及时了解学生思想动态，将思想引领融入到班级管理体系中，凝聚共识，不断树立学生的正确三观。
第二个方面，不断夯实班级日常管理，使大家能够“干”得到一起。
通过深入宿舍、教室，加深对班级每一名同学全方位的了解。
及时与辅导员、家长和任课教师交流，掌握学生思想、学习和生活情况，分类进行引导指导。
树立班级同学大局观念，形成良好的班风学风，17-2班也从学院本科班级中脱颖而出，获得了校级优良学风班。
第三个方面，不断增强班级整体意识，使大家能够“玩”得到一起。
17-2班设计了自己的班徽、班旗、班服、班伞，形成了“日出东方，野保不败，壹柒贰班，千秋万代”的班级口号。
丰富多彩的班级活动成为提高班级凝聚力、锻炼学生综合素质的主要途径。
第四个方面，不断强化学生专业素养，使大家能够“学”得到一起。
大学一入学，在新生引航工程的指导下，组织学生到自然保护区参观考察，邀请行业专家进行专业辅导讲座。
利用周末和节假日组织同学们一起观鸟、认植物，培养了同学们浓厚的专业兴趣。
此外，引导同学积极申请参加大学生科研创新项目，17-2班共有15名学生主持、参与，更有1名学生主持的项目从20余支团队脱颖而出，成为国家级项目。
这几年的班主任工作经历中，我也是“摸着石头过河”，边干边学边反思总结，主要有3点体会：
一是得力精干的班委是基础。
通过定期组织班委会、不定时的班委群在线交流等形式增进和班委的接触，加强对班委成员的选拔和培养，并做到每一次活动都有策划，每一位班委都有总结，每一次班会、班委会都有议程。
二是轻松愉悦的氛围是前提。
经常性地组织并参加班级丰富多彩的活动，班主任和学生能够打成一片，才能减少班主任与学生间的距离感，班级氛围才能更轻松愉悦。
三是用心付出的投入是保障。
班主任工作一定要“围绕学生、关照学生、服务学生”，肯花时间和精力，认真地帮助学生解决实际困难，指导职业规划、开展心理和情绪疏导、对有困难的学生进行有效帮扶，让学生每一次遇到困难首先都能想到班主任。
感谢学校和学生处授予我“十佳班主任”的殊荣，这是对我近几年班主任工作的阶段性认可，我一定不会“躺在荣誉簿上睡大觉”，一定会再接再厉，继续用心付出，真情投入，把我所带的2个班带好，为培养政治正确、全面发展的新时代建设者和接班人贡献一份自己的绵薄之力。
【篇三】
各位领导、各位老师大家上午好：
今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，老师们在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉”，今天我就借这几位老师的花结合自己的一些做法献给在座的各位佛。
一、自己在班级管理方面的一些做法：
（一）引导正确的班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法
一是通过故事感悟来净化学生的心灵，给学生洗脑。
二是借力用力，借助集体的力量。
因为学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
一开始接这个班，就知道有一个学生是全校闻名的问题学生。
任性、调皮、自制力差、没有良好的学习习惯和生活习惯，但他自尊心很强，很想引起大家的关注，而且很讲“义气”。
第一天开学，耿老师安排我班打扫厕所。
借这个机会，我开始观察所有的孩子，包括他。
我发现这个孩子干活很积极，也很利索，有一定的领导才能，结合他原先有过体育委员的工作经验，就安排他担任临时体育委员。
第二天，他就给我出难题，早上来到，当我发出了集合的命令，大家纷纷出去站队。
他走在了最后，忽然“咵”的一声，倒在了地上“老师，我骨折了，去不了了。
”“好，你不用三了，身体要紧，我打电话，让你爸爸来接你，上医院先看病。
”“不用。
”“必须去看，我不希望我的学生带病参加军训。
请你告诉我你爸爸的电话号码吧。
”看我真的要打，他急了，“唰”的一下站了起来，“不疼了，老师，我能行。
”“真的没事吗？
”“真的。
”“我知道你没事。
以后别再耍这样的花招。
”
第三周开始上课了，许多问题慢慢出现了。
迟到的、上课说话的、不干值日的、不完成作业的，其中张文博的问题最多，竟然出现了一周18次不交作业的现象。
针对这种情况，我利用班会时间引导大家就“你喜欢什么样的同学”展开了讨论，大家认识到：
为了自己、为了同学、为了班集体，自己应该做一个大家喜欢的人。
张文博作了典型发言，他历数自己的不当行为，决心做一个人人喜欢的人。
我肯定了张文博的说法，表扬了他敢于面对自己缺点的直率和勇气。
告诉大家“张文博同学只是习惯不好，但他本质上是一个要求上进的孩子。
”发动同学们一起来帮助他，通过这件事，让大家明辨是非、分清美丑，弘扬正气，让大家达成共识：
不利于大家的就是不好的，我们就坚决反对他。
引导大家树立正确的八年级三班荣辱观：
“以热爱集体为荣，以危害集体为耻；以服务同学为荣，以损害同学利益为耻；以按时完成作业为荣，以不按时完成作业为耻；以勇于承担责任为荣，以逃避依赖为耻；以认真听课为荣，以上课说话为耻；以遵规守纪为荣，以违反校规为耻；以文明言行为荣，以污言秽语为耻；以诚实守信为荣，以作弊抄袭为耻。
”
现在有谁的原因给班里扣了分，大家就都反对他。
学校一开展文明课堂评选，大家纷纷表了决心，无论如何不能拖集体的后腿，都希望能在班集体中有一个好的形象。
（二）营造良好的班级气氛
班集体是学生健康成长的沃土。
我经常对学生说：
“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。
”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：
积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。
而且自学生来滨州实验学校军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。
纪律上我积极主张高红霞老师的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。
在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
（1）强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。
切实做到“人人有事
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