八年级物理上册 声音的产生与传播教案 新人教版.docx

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八年级物理上册声音的产生与传播教案新人教版

声音的产生与传播

一教材分析

1|教材的作用和地位

声音是人们交流信息的主要渠道，也是我们日常生活中经常接触到的物理现象，同时，它也是学生非常熟悉的。

第二章声现象的特点是实践性很强，主要利用学生的日常生活经验，他听到的，看到的实例来讲授声音的基本现象。

因此，没有过多的物理理论和物理规律。

第一节《声音的产生与传播》是本章的重点，也是解释各种声现象的基础。

所以，教材在编写的过程中把物理知识融入到生活中去，通过身边的例子把物理知识讲得通俗易懂，使学生对物理产生一种亲切感，因而激发出学生对物理学习的兴趣；还通过学生的科学探究实验来培养学生的观察、概括能力及动手的实验能力，使学生从本节课的学习过程中逐步形成较完整的物理思维。

2课程标准

按照声从“源”到“接收端”的信息流程来编排的，这实际也是人们分析、处理信息、构建信息系统的流程。

在这个流程的各个环节中，教材以科学探究的形式，让学生了解声音的产生、传播以及声速的知识。

按照这样的线索处理声的问题，便于学生形成研究问题的正确思路。

在各个环节中，让学生通过“做”“看”“感受”“听”“思考”等多种多样的活动全方位的感知“声音”。

二学情分析

初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。

因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。

而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。

在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中

三三维目标

1学习目标

（1）知道声音是由物体振动产生的

（2）知道声音的传播需要介质，以及声音是以声波的形式

传播的

（3）知道声速跟介质的种类和介质温度有关

（4）认识回声的产生

学习重点：

声音产生和传播的条件

学习难点：

声音的传播需要介质

2过程与方法

（1）通过实验及小组讨论探究声音是如何产生与传播的

（2）通过小组活动，培养学生的观察能力和合作研究问题的方法

3情感态度与价值观

（1）营造学生全部参与的学习氛围，激发好奇心和求知欲

（2）培养学生的合作和勇于探索意识，让他们体会到物理就在身边

四学法指导

为了有效的培养学生良好的学习习惯，教给学生正确的、科学的学习方法，所以本节课设的学法为：

1、猜想法：

让学生学会在问题面前敢于猜想，学会猜想，进而激发他们积极动手去实验，去观察和发现，去体验学习的乐趣和成功的喜悦。

2、归纳法：

让学生学会从生活、自然现象和实验中，通过观察、归纳、总结出物理概念和物理规律的方法，逐步学会独立钻研、独立思考、独立地去发现问题和解决问题的自学方法。

3、另外，在学生的探究实验过程和形成物理抽象思维的过程中还运用了比较法、转化法、类比法和阅读法、数据分类法

五教学设计

提高学生学习的积极性与参与度，增强教学效果。

从“教学生学”到“教学生自己学”。

从“教育者为中心”转向为“以学习者为中心”。

1重视与生活实际问题的联系

2重视探究活动

3注重培养学生的能力

一、预习案设计

设计意图:

解决问题的生成由学生进行自主的知识建构

通过教材助读，引发学生学习本节的兴趣，掌握一定的知识，培养学生归纳总结的能力。

基于教材以及相关的基础知识，编写难度适度的题目，主要是以填空题的形式进行预习，在预习案最后设计三道选择题检测学生的预习情况。

目的是让学生通过自主预习掌握一定的基础知识，达到预习效果

预习案

【学习目标】

1、知道声音是由物体振动产生的

2、知道声音的传播需要介质，以及声音是以声波的形式传播的

3、知道声速跟介质的种类和介质温度有关

4、认识回声的产生

【重点】：

声音产生和传播的条件

【难点】：

声音的传播需要介质。

预习案

1.声音的产生

（1）动手做课本27页想想做做，分析物体发生的共同特征，分别是哪一部位振动，并体会振动停止时，发生就停止。

（2）请尝试回答鸟、蟋蟀和其他的一些昆虫靠什么振动发声。

2声音的传播

（1）、声音的传播需要，传声的介质

既可以是、，也可以是

，真空传声。

（2）仔细观察水波的传播，体会课本图2.1-6中国声音以声波的形式传播　　　　　　　　

3声速

（1）声音的传播快慢用描述，15c时空气中的声速是。

（2）声速的大小跟有关，还

跟有关。

一般情况下，。

中的声速最大。

同种介质中，温度升高，声速变。

【预习自测】

1关于声现象，下列说法正确的是

A．在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播

B．人说话靠舌头振动发声

C．物体不振动，人耳也能听到声音

D．一切发声体都在振动

2、将敲击的鼓面用手一按，响声马上消失，这是因为

A．声波能传到人体中去

B．鼓面停止了振动

C．鼓还在振动，只是人耳听不到

D．以上说法都不对

3钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人的声音就会被吓跑，这说明

A.只有空气能传声

B.谁不能传声

C.不仅空气和大地能传声，水也能传声

D.声音在任何条件下都能传播

二导课设计

导入不仅仅是宣告一节课的开始，更是调整学生学习情绪、激发学生学习兴趣的起点。

意图：

激发兴趣，主动认标

依据最近发展区理论，通过播放学生熟悉的声音片段等创设情景，激发学生的学习的情感，唤起学生学习的欲望，在愉快轻松气氛中引入单元介绍，及本课要解决的问题。

三探究案设计

针对教材以及课标考点要求进行探究案的设计，达到提升学生分析和解决问题的能力。

通过知识链接，辅助学生对考点的理解。

让学生主动参与，在学习中受到教育、发展自主探究能力的根本目的。

引导学生运知识，形成技能，发展能力。

探究点一：

声音的产生

问题1、用音叉和乒乓球演示实验，通过实验前后的对比，思考乒乓球在什么情况下被弹起？

（分组实验）

检测学生预习情况，培养分析问题解决问题的能力.

问题2、用音叉和水演示：

分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花？

说明了什么？

培养学生，知识的梳理，信息的采集能力

探究点二：

声音的传播

问题1、教室里老师说话能听到，说明声音可以靠什么传播？

问题2、土电话实验得出的结论？

（课堂演示）

问题3、钓鱼时，岸上的人为什么不敢大声说话，这说明了什么？

问题4、玻璃罩内的电铃正在发声，用抽气机将罩内空气慢慢抽出，你会发现什么现象，这说明了什么问题，再慢慢注入空气呢？

目的：

理论联系实际，激发学生的学习兴趣,培养学生热爱科学的情感

探究点三：

声速和回声

●问题一：

我们知道：

声音在不同介质中传播的速度不同。

阅读课本小资料表格中一些介质中的声速，回答问题：

声音在介质中的传播速度有什么规律（写出两条）？

　　思路剖析：

分析数据来寻找规律，可以从数据的变化趋势出发，寻找共性与差异。

声音在空气中传播时，从表中看出，温度升高时声速变大了，所以说明声音的传播速度与介质的温度有关。

另外，表中所给的声速，在空气（气体）中慢，在水和煤油（液体）中较快，而在冰等（固体）中的最快，这样可归纳出另一条规律：

一般情况下，声音在固体中传播速度比液体中快，在液体中又比气体中快。

问题二：

回声是怎么形成的？

人耳听到回声的条件是什么？

目的：

通过观察、归纳、总结出物理概念和物理

规律的方法，逐步学会独立专研，独立思考

独立的去发现问题、解决问题的自学能力。

（四）、知识网络图

声音的产生：

声音是由物体振动产生的

声音的传播声音在中不能传播，声音

在中传播最快，在中

次之，在中传播最慢声音的传播

声速声速用来描述声音传播的，

其大小跟介质的和有关

15c时空气中声速是。

人耳听到声必须具备的三个条件：

、、

（五）、训练案设计

针对本节内容以及课标要求进行训练案的设计。

训练案，分ABC三层（但不标注），当堂训练。

目的是巩固认知、形成能力，强化知识的落实，同时培养学生严谨、认真、求实的科学态度

●1．声音是由物体的______而发生的，发声物体的振动停止，发声也______．苏东坡有诗曰：

“若言声在琴弦上，放在匣中何不鸣，若言声在指头上，问君何不指上听？

”苏东坡的诗句揭示的物理规律是．

●2．我们通常听到的声音是靠进行传播的．声音传播速度除了跟介质有关外还与______有关声音必须靠传播,不能传播.15oC时空气中的声速是　　　　。

●3．登上月球的宇航员们即使相距很近也不能直接听到对方的讲话，必须靠无线电话交谈，这是因为______．

●4．甲同学在一根很长的自来水管的一端敲一下水管，乙同学在另一端听到三下敲击声，第一次听到的声音是传播来的，　第二次听到的声音是从传播来的，　第三次听到的声音是从传播来的，

●5．人耳听到回声的条件是：

听到原声和听到回声的时间差在s以上．人站在大楼前拍手0.4s听到回声，人和大楼的距离是．

●6．下列说法正确的是（）

●A.只要物体在振动，人就一定能听到声音

●B．只要听到物体在发声，那么物体一定在振动

●C.只要人听不到声音，物体就一定没有振动

●D．以上说法都正确

●7．关于声波的说法不正确的是：

（）

●A．声波是靠介质传播的，它不能在真空中传播

●B．正常人耳能听到振动频率范围约为20赫兹到2×104赫兹

●C．声波在空气中传播速度约是340m/s，比水中传播快

●D．声波在不同介质中传播的速度不同，但保持原有的频率不变

●8．在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（）

●A．钟声的回声B．大钟还在振动

●C．钟停止振动，空气还在振动D．人的听觉发生“延长”

●9．你面向一高墙喊话，如果听到回声，那么你和高墙之间的距离至少为：

（）

●　A．大于34mB．大于17m

●C．等于17mD．等于34m

●10．给你仪器材料：

耐高温的广口瓶或烧瓶，密封塞，火柴，纸，小铃铛，细铁丝，你如何探究真空中能否传播声音?

●提出问题：

真空中能传播声音吗？

●建立假设：

●设计方案：

●实验步骤：

●实验数据表格：

●探究结论：

●（六）、教学流程设计

1.明确学习目标，让学生做到心中有数。

2.对预习案做简单的评价。

3.巩固知识，自主学习，总结出硅的物理

性质。

4.小组课堂探究，达到各小组合作学习的目的。

教师通过间接的方式为学生提供帮助，指导学生学习。

调动学生学习的主动性和积极性；从而提高学生的学习效率，并对教学质量与效果全面负责

5.针对小组展示及小组评价进行简单的点评以及知识性的纠错。

师生互动，相互促进，强化学生思考和解决问题的能力。

6.巩固知识，自主学习，总结出二氧化硅的物理性质。

7.小组课堂探究，达到各小组合作学习的目的。

8.针对小组展示及小组评价进行简单的点评以及知识性的纠错。

9.探究结束之后，进行知识网络构建。

10.进行当堂训练。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。