找规律 二.docx

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找规律二

找规律

（二）教学内容：

书第50页例题，试一试，第51页“想想做做”第1、2题。

教学目标：

1、使学生进一步认识日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程。

2、引导学生学会运用初步发现的规律解决相关的实际问题，激发学生解决问题的执情，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

激发学生解决问题的热情，提高能力。

教学难点：

激发学生解决问题的热情，提高能力。

教具准备：

投影仪

教学过程：

一、引入课题

上节课，我们发现了什么规律？

指名口答后，教师指出，这节课我拉将学习运用发现的规律解决相关的问题。

二、探索新知

1、教学例题

⑴出示例题，创设情境

出示例题图：

一条林阴道从一端到另一端共栽了7棵树，相邻的两根树相隔3米，林阴道前有5只兔子排队做操，相邻的两只兔子相隔2米。

林阴道一共多少长？

兔子的队伍共多长？

⑵自主探究

让学生观察实际情景，联系情境图中提供的信息，经过自己的分析、思考运用有关规律解决问题，并在小组内交流想法。

⑶全班交流

交流时重点引导讨论以下两个问题：

兔子做操的队伍可以看作多少2米？

木阴道可以看作多少个3米？

交流时鼓励学生发现相关规律解决问题，让学生感受数学方法的合理性和学习数学的价值。

2、教学试一试

学生独立完成，教师引导交流讨论。

三、想想做做

学生先独立解决问题，再交流讨论。

第1题重点讨论：

两端放花和不放花一样吗？

第2题重点提示：

长80米的跑道一边，边长20米的正方形草坪的四周。

四、全课总结：

通过本节课学习，你有什么收获？

四、布置作业

1、51页“想想做做”第2题。

2、做补充练习.

用计算器计算稍复杂的两步式题教学内容：

教材第102～103页

课时目标：

1.使学生初步学会用计算器进行两步式题的计算。

2.培养学生认真，仔细学习的态度。

教学重点：

初步学会用计算器进行两步式题的计算

教学难点：

掌握用计算器进行两步式题的计算

教学准备：

计算器

教学过程：

一、复习

1.用计算器计算。

312×250＝364568＋236009＝

33138÷63＝407005－215129＝

2.引入课题。

二、新课

1.教学例题:

（1）出示40000－165×182

说说这题的运算顺序。

（2）学生试着用计算器计算。

3）学生汇报计算过程。

（4）小结用计算器计算的方法。

2.教学试一试。

（1）出示438×15－1274（70310－69615）÷139

（2）学生计算，并说说操作过程。

（3）小组交流、合作、互相检查过程

教师做小结，纠正错误

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题

先让学生操作，然后交流。

2、完成“想想做做”第2题

求出各队的平均身高后，要引导学生根据题中的信息，进一步提出问题，并借助计算器来解决。

3、完成“想想做做”第3题

可以先回忆教科书第101页“想想做做”第3题出现的“142857”这个数的一些有趣特点，再计算各题的结果，然后组织学生观察和交流自己的发现。

4、成“想想做做”第4题

（1）学生计算，填写。

（2）组织学生寻找规律。

4、你知道吗？

“你知道吗？

”可以组织学生在课上阅读，并通过尝试操作，了解改错键的功能。

还可以引导学生探索“m+”“m－”等键的功能，从而发现计算器的更读功能。

可以让学生独立去发现一些感兴趣的问题，师给予引导和帮助，鼓励学生的学习兴趣。

五、课外拓展

结合课内知识，简要介绍有关计算的工具发展历程。

六、作业设计

完成“想想做做”第3题、第4题