找规律 二.docx

1、找规律 二 找规律 （二）教学内容：书第50页例题，试一试，第51页“想想做做”第1、2题。教学目标：1、使学生进一步认识日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程。2、引导学生学会运用初步发现的规律解决相关的实际问题，激发学生解决问题的执情，进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点：激发学生解决问题的热情，提高能力。教学难点：激发学生解决问题的热情，提高能力。教具准备：投影仪教学过程：一、引入课题上节课，我们发现了什么规律？指名口答后，教师指出，这节课我拉将学习运用发现的规律解决相关的问题。二、探索新知1、教学例题出示例题，创设情境出示例题图：一条林阴道从一

2、端到另一端共栽了7棵树，相邻的两根树相隔3米，林阴道前有5只兔子排队做操，相邻的两只兔子相隔2米。林阴道一共多少长？ 兔子的队伍共多长？自主探究让学生观察实际情景，联系情境图中提供的信息，经过自己的分析、思考运用有关规律解决问题，并在小组内交流想法。全班交流 交流时重点引导讨论以下两个问题： 兔子做操的队伍可以看作多少2米？ 木阴道可以看作多少个3米？ 交流时鼓励学生发现相关规律解决问题，让学生感受数学方法的合理性和学习数学的价值。2、教学试一试学生独立完成，教师引导交流讨论。三、想想做做学生先独立解决问题，再交流讨论。第1题重点讨论：两端放花和不放花一样吗？第2题重点提示：长80米的跑道一边

3、，边长20米的正方形草坪的四周。四、全课总结：通过本节课学习，你有什么收获？四、布置作业1、51页“想想做做”第2题。2、做补充练习.用计算器计算稍复杂的两步式题教学内容：教材第102103页课时目标：1.使学生初步学会用计算器进行两步式题的计算。2.培养学生认真，仔细学习的态度。教学重点：初步学会用计算器进行两步式题的计算教学难点：掌握用计算器进行两步式题的计算教学准备：计算器教学过程：一、复习 1.用计算器计算。 312250 364568236009 3313863 407005215129 2.引入课题。二、新课 1.教学例题: (1)出示40000165182 说说这题的运算顺序。

4、(2)学生试着用计算器计算。 3)学生汇报计算过程。 (4)小结用计算器计算的方法。 2.教学试一试。 (1)出示438151274 (7031069615)139 (2)学生计算，并说说操作过程。 (3)小组交流、合作、互相检查过程 教师做小结，纠正错误 三、巩固练习。 1、完成“想想做做”第1题 先让学生操作，然后交流。2、完成“想想做做”第2题求出各队的平均身高后，要引导学生根据题中的信息，进一步提出问题，并借助计算器来解决。3、完成“想想做做”第3题可以先回忆教科书第101页“想想做做”第3题出现的“142857”这个数的一些有趣特点，再计算各题的结果，然后组织学生观察和交流自己的发现。4、成“想想做做”第4题(1)学生计算，填写。(2)组织学生寻找规律。4、你知道吗？“你知道吗？”可以组织学生在课上阅读，并通过尝试操作，了解改错键的功能。还可以引导学生探索“m+” “m”等键的功能，从而发现计算器的更读功能。可以让学生独立去发现一些感兴趣的问题，师给予引导和帮助，鼓励学生的学习兴趣。五、课外拓展结合课内知识，简要介绍有关计算的工具发展历程。六、作业设计完成“想想做做”第3题、第4题