三年级下海底世界第一课时优秀教案.docx

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三年级下海底世界第一课时优秀教案

23 海底世界教学设计

《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的第2篇课文。

作者通过生动形象的语言，介绍了海底世界的奇异景色和丰富的资源，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

第一课时

教学目标：

1、认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会读“窃窃私语、警报”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4、能说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学重点：

了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

教学难点：

体会作者把海底声音和海底动植物写得生动、具体的方法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入，提示课题。

1、谈话激趣。

2、课件出示大海录像，学生感受大海的壮观，并能用恰当的词语来形容。

3、海面上波涛汹涌，海底又是怎样的呢？

出示课题《海底世界》。

4、板书课题，生跟写，齐读课题。

二、初读感知，学习生字。

1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并标出自然段序号。

2、检查识字情况。

（1）出示课文中要求会认的生字，学生借助拼音读一读。

（2）去拼音，指名读生字，并能给生字组词，注意读好多音字“差”。

（3）出示课文中的生字词，指名读，齐读。

3、检查朗读情况。

（1）指名分自然段读课文，师适时指导。

（2）出示第一自然段，指名读，指导读好问句。

（3）引导用文中的一句话回答这个问题，课件出示课文最后一段话。

（4）板书：

景色奇异   物产丰富 

三、再读课文，理解运用。

1、课文是从哪几个方面介绍海底世界的？

默读2～6自然段，指名回答。

2、出示第二自然段，指名读一读，并说说这一段的意思。

3、海底真的一点声音都没有吗？

出示第三自然段，齐读。

4、理解“窃窃私语”的意思，指导读好排比句。

5、海底还有其它声音吗？

引导理解省略号在这段话中的作用。

6、出示“有的像----，有的像-----，有的像-----，还有的好像---- ……”的句式，让学生模仿文中的句子说话。

7、齐读第三自然段。

8、出示第四自然段，齐读。

（1）这段话是围绕哪句话来写的？

课件标示中心句。

（2）这里提到了哪几种动物？

指名说一说。

（3）用“作比较”的方法理解这段话要表达的意思。

（4）齐读第四自然段。

9、出示第五自然段，指名读，找中心句。

 这段话从哪方面写植物的差异大？

（色彩、大小） 用对比的写法突出植物之间的差异大。

10、出示第六自然段，指名读一读，找到写矿产多的一个词语“丰富”，指导读好这段话。

四、课堂总结。

1、今天，我们跟着作者去海底畅游了一番，真是大开眼界，海底真是个-------的世界。

2、海底还有很多奥秘等着你们去探索，去发现。

《海底世界》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”等词语在表情达意方面的效果。

2、会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。

明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学重点：

通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。

感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学难点：

体会关键句子的表达效果。

教学准备：

教师制作课件 

教学安排：

2课时（本节课为第一课时教学设计）      

教学过程：

第一课时 

一、导入新课 

1、播放视频，欣赏海底美景。

 说起海，它给你留下了怎样的印象呢?

先不急，让我们来欣赏海底美景。

（播放海底世界视频） 

看到这里，你想到了哪些词语？

（景色迷人、风景如画、景色奇异……） 

2、板书课题,齐读课题。

二、初读感知 

1、范读引路。

过渡：

想知道海底世界究竟是怎样的吗？

请同学们跟老师一起潜入海底，请同学们认真听，听准字的读音，同时标出自然段的序号。

[播放音乐]师伴乐读课文。

 老师读好了，你们自然段序号标好了吗？

一共几个自然段？

（7个）对。

2、自由读课文，师巡视指导。

过渡：

海底世界给你们的感觉怎样？

（精彩、奇妙）这么奇妙的世界，你们想读吗？

边说边出示课件：

自读要求;①读准字音，读通句子；②这篇课文究竟讲了一个什么样的世界？

生读文。

（读的时候，坐正，把背挺直。

）      

学生自由读课文，教师巡视。

3、检查字词情况。

出示：

宁静   光线   攻击  伸缩   肌肉    

危险   爬行   汪汪  蕴藏   打鼾    

窃窃私语   长途旅行   波涛汹涌 

（1）这些字你们会认吗？

谁来试一试？

在认读过程中教学多音字“宁”。

（2）教学会写的生字，指导书写器官的“官”字。

4、找出回答第一自然段的问题。

你们一定知道海底究竟是个怎样的世界？

你能用课文中的一句话来告诉我吗？

三、赏读课文，读中体验。

（一）汇报交流，激发兴趣 

这样一个景色奇异、物产丰富的世界，给你们留下印象最深的是什么？

你来说，你对什么最感兴趣？

（二）学习第二自然段。

1、默读第二自然段 

出示课件;播放大海波涛澎湃的图片。

学生默读课文第二自然段。

 默读课文第二自然段，用笔勾出你的新发现，并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况，和同桌交流一下。

开始吧。

师巡视指导。

2、汇报交流。

（1）小潜水员们，你们有什么发现呀？

来把你读书的收获,与全班同学共同分享。

谁先发言?

预设一：

海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。

①奇异在哪儿?

（生说）（板书：

波涛澎湃、宁静） 

②“波涛澎湃”是什么意思?

生说。

③谁能读读这个词?

那我们一起去看看那波涛澎湃的景象!

（播放课件）瞧海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很（宁静）。

为什么会这样呢？

这是什么原因造成的？

为什么海面与海底会有这么大的反差呢？

你能用“因为… … 所以… … ”的句式来说吗？

预设二：

①小潜水员们，在这一自然段中你还从哪些句子也感受到了海底景色奇异?

（在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星那是有发光器官的深水鱼在游动。

） 

②为什么觉得奇异?

1）这黑暗的海底却有许多光点像闪烁的星星，你是觉得海底“暗中有光”非常奇异,对吧!

（板书:

暗中有光） 

2）PPT出示：

根据资料显示:

世界上海平面到海底的平均深度大约为3500米,最深的海沟深达一万一千米。

3）（ppt）大海太深了,最强的太阳光都不能照下来,可是这里却竟然有许多光点像闪烁的星星。

这些光点是什么?

 （那是有发光器官的深水鱼在游动。

） 

4）朗读指导。

预设三：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人一样打鼾…… 

①理解“窃窃私语”意思。

1）出示句子：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人一样打鼾…… 

2）谁能读出来窃窃私语？

②教学海底动物发出的不同声音。

1）我来先说出动物的名称，你说出相应的声音。

蜜蜂——嗡嗡   小鸟——啾啾    

有的像蜜蜂一样——嗡嗡，有的像小鸟一样——啾啾，有的像小狗一样——汪汪，有的像人一样——打鼾。

2）打鼾是什么意思？

3）拓展练习。

师播放声音。

闭上眼睛，带上耳机，静静地听。

听到了吗？

我也听到了好多种声音呢？

你们能用有的像……有的像……和我分享一下你们听到的声音吗？

你来。

比较对比。

出示两段话：

海底动物常常发出微小的声音，只是我们听不到而已。

如果你用上特别的水中听音器，就能听到：

有的像蜜蜂叫，有的像小鸟叫，有的像小狗叫，有的像人在打鼾…… 

看一看这段话，好，咱们再来看看下面这一段话，你觉得哪一段更好？

接着出示：

海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人一样打鼾…… 

师：

你能说出自己的想法吗？

为什么觉得第二段写得很好呢？

4）指导朗读。

出示课件：

海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人一样打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

齐读课文。

指名读。

男女同学比赛读。

师生配合读。

师读，常常在——窃窃私语   就能听到——各种各样的声音…… 

5）发散练习。

孩子们，海底动物还会在什么样情况发出什么样的声音？

同桌的小朋友先互相说一说，好不好？

生同桌练说。

教师行间巡视。

我刚才听了同学们说的声音各种各样的，特别奇妙。

你们再说给大家听一听吧。

生汇报展示。

师小结：

因为速度很快，老师知道呀，你们还可能想到其他的声音，其实在辽阔、深不可测的海底，奇异的不仅是它的声音，还有神秘的事物。

下节课，我们将继续畅游神秘的海底世界。

四、作业 

仿照课文第三自然的写法，写一段话 

（1）天上的云彩千变万化，……

（2）下课了，操场上真热闹！

…… 

（3）公园的景色真美！

…… 

下课。

板书设计：

海底世界 

暗中有光 

景色奇异     

静中有声 

物产丰富

《海底世界》教学设计 

第一课时教学设计 

【教学目标】 

1.学习生字新词，认识“窃、 私”等生字，正确书写“器官”等词语。

2.能运用抓关键句的方法说出海底世界的特点；借助思维导图、段落关键句，了解课文从哪几个方面来介绍海底世界。

3.多形式、有层次地朗读第三自然段，了解海底世界声音的奇异。

4.通过联系上下文、生活经验等方法理解“窃窃私语”等词的意思，在换词比较中体会表达效果；能借鉴“有的…有的…有的…有的还…”的句式仿写总分式段落。

【教学重难点】 

1.能抓住关键词句提取重要信息，借助思维导图梳理课文内容。

2.体会作者把海底世界声音写生动、具体的方法，品味语言，仿写练习。

【教具准备】     

教学课件 

【教学过程】  

一、创设情境，激疑导入。

1.同学们，你们喜欢大海吗？

在你们的印象中大海是什么样的呢？

2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考大家：

你可知道大海深处是什么样的吗？

这节课，就让我们化身为潜水员，一起潜入海底，去那神秘奇妙的海底世界遨游。

板书课题，学生齐读课题。

二、检查预习，识写字词。

潜入海底之前，老师想先了解你们的预习情况，生字新词会读吗？

1. 出示词语：

2.窃窃私语   单细胞海藻 

储量   金属   章鱼  警报   肌肉  器官 

2.指名读，齐读。

教师相机正音。

第一组注意读准两个平舌音；第二组注意读准三个翘舌音。

3.词语书写指导：

“器官”：

书写词语时字的大小高矮和间距要注意匀称，“官”要注意横画之间的距离。

三、整体感知，梳理脉络。

1.范读课文，整体感知，把握特点 

（1）谈话过渡：

生字词大家都掌握好了，那么课文能学好吗？

你可知道大海深处是怎样的吗？

请同学们自由轻声读课文，看看哪一句话做出了回答？

用“﹏﹏”画出来。

（2）请学生回答。

课件出示：

 你可知道，大海深处是怎样的吗？

 海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

师小结：

刚才我们通过抓关键句就快速地把握了整篇课文的内容，我们把这句话跟开头联系起来看，你有什么发现？

（3）男女生分读首尾段，感受表达特点。

师：

这一问一答，让你有什么样的感觉？

2.抓关键句，借思维图，梳理脉络 

（1）出示自读提示：

自读课文2——6自然段，想想每一段介绍了海底世界的哪一个方面，勾画出关键词句，再填写鱼泡泡思维导图。

（2）根据生汇报，相机补充完整思维导图（光线、声音、动物、植物、矿产） 

四、聆听声音，感受奇异。

1.播放音频（海浪声），引导学生用一个词来形容。

 生汇报交流：

波涛汹涌、惊涛骇浪、波涛澎湃 

2.海面上波涛澎湃的时候，海底也是如此吗？

小潜水员们让我们第二次潜入海底，快速默读课文第二自然段，找出答案。

（1）生汇报：

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

（2）理解“依然”，并对比“波涛澎湃”与“宁静” 

（3）引导生体会句子，指名学生带着感受读句子，师生合作读。

3.这宁静的海底是否一点儿声音也没有呢？

 聚焦“窃窃私语”：

（1）演一演（背地里小声的说话） 

（2）比较句子，领悟表达。

a、海底的动物常常发出极小的声音。

b、海底的动物常常在窃窃私语。

（3）联系上下文，进一步理解“窃窃私语” 

朗读句子“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像人在打鼾……”感受海底动物的“窃窃私语”，（指名读、师生合作读） 

4.思考：

海底世界只有这4种声音吗？

（1）生汇报（不是，从省略号得知） 

（2）让我们想象海底动物还会发出哪些声音？

潜水员们，让我们戴上特制的水中听音器，再次潜入海底，闭上眼睛，用心聆听。

（3）生汇报交流（用上句式：

“我听到海底动物的声音，有的像……一样……；有的像……一样……；有的还好像……”） 

（4）读句子，再次感受海底动物“窃窃私语”的场景。

5.思考：

海底动物还可能在什么情况下发出什么样的声音？

（同位交流） 

6.师生合作读第三自然段，感受总分的构段方式。

五、课堂小结 

其实啊，这神秘莫测的海底世界可不止有这些奇异的声音和景色，它还蕴藏着丰富的物产呢！

下节课我们继续探究，去揭开海底世界更多的秘密。

六、作业布置 

必做题：

1.从2-4自然段中选择一个自然段朗读，录制成音频或视频分班级钉钉群。

2.小练笔：

运用“有的……有的……有的……有的还……”的句式写一段总分式的小片段。

（1）下课了，操场上可真热闹！

同学们有的……有的……有的……有的还…… 

（2）天空的云彩变化多端，千姿百态：

有的……有的……有的……有的还…… 

选做题：

绘制思维导图：

课上我们用思维导图理清全文思路，请你用自己喜欢的思维导图（如：

气泡图、树枝图、括号图等）绘制第3或4自然段的写作思路。

七、板书设计 

23.海底世界 

景色奇异    

声音：

窃窃私语                      

有的……有的……                    

有的……有的还…… 

物产丰富?

《海底世界》

第一课时教学设计 

【教学目标】  

1. 会认本课“ 窃、私、警、肌、章、胞、藻、达、储、属”等10个字，会写“迅、速、退”3个生字。

读准多音字“差”、“参”。

2. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3.课文从哪几个方面介绍海底世界的？

【教学重点】 

1. 会认本课“ 窃、私、警、肌、章、胞、藻、达、储、属”等10个字，会写“迅、速、退”2个生字。

读准多音字“差”、“参” 

2. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

【教学难点】 

课文从哪几个方面介绍海底世界的？

【教学准备】

课件、田字格软贴。

【教学过程】 

一、动画情境导入，激发兴趣。

1.同学们认识这几个卡通形象吗？

是的，这些就是动画片《海底小纵队》的成员，今天啊我们就将这间教室当成海底，老师就化身巴克队长带着你们这些队员一起去探索海底世界。

2.板书课题。

（注意底下面的小水滴不能丢。

） 

3.（出示奖品）谁表现好还能得到海底小纵队光荣勋章，加油哦。

4.齐读课题两遍。

 【设计意图：

用孩子们熟悉的有关海底世界的动画片导入，联系生活实际和孩子们的爱好，激发兴趣营造快乐的学习氛围，在最短的时间内拉近了教师与学生的关系。

】 

二、初读课文，学习生字词 

（一）过渡。

（二）自读自学要求：

①认记字词：

圈画生字、新词，要读准认清。

（强调：

〇出生字，“-----”画出有生字的词语。

） 

②读通课文：

做到正确、流利。

（强调：

读不通的地方要反复读，读通为止。

） 

（三）师强调自学要求，如果读完坐端正小眼睛看老师。

生按要求自学，师巡视，相机指导。

（四）反馈检查：

1.生字、词语检查。

2.过渡：

海底小纵队的成员们谁想挑战自己？

会读这些词语吗？

3.我会认（带拼音的词语） 

窃窃私语  警报  肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属

 ① 同桌合作自由读。

② 双列火车齐开读。

（两组） 

③ 过渡。

④识字游戏：

海底抓鱼 

⑤刚刚抓走的这个字有什么特别之处？

多音字——差 （出示句子，让生自由读后找生反馈读音。

） 

海底的植物差chā异也很大。

爸爸明天要出差chāi。

差chà不多后天回家。

 同学们成绩参差cī不齐，后面的同学要努力哦。

⑥多音字“参” 

刚刚“参差不齐”这个词语中的参是课后生字表中的一个，在课文中他读什么？

（海参）还有一个音读（参加）。

【设计意图：

多种形式让学生认读生字。

由浅入深，为后面读课文扫清障碍。

注重同伴之间的合作交流互相学习。

在具体的句子语境中让学生掌握多音字，能更好地帮助学生记忆，减少差错。

】    

三、指导书写，掌握方法 

1、语文课，既要读书认字，也要认真写字。

刚我们说了海参这个生字，接下来，我们看整张生字表，你发现了老师这样排列生字的秘密了吗？

宁 官  参      迅 速  退 汪  险  攻  推  铁 

2．观察这些生字，有相同偏旁部首的有哪些？

（宝盖儿、走之儿） 

3.走之儿教学：

4.这节课我们就写三个走之儿字：

迅、速、退。

5．写字秘诀 

①要想把字写正确写漂亮，老师还有个秘诀偷偷告诉你们呦，一般人我不告诉他。

②观察这3个生字写的时候要注意什么，请你提醒大家。

③走之儿的字笔顺是先里面后外面；“退”先撇后点。

④教师写“退”。

队员们，你们能根据娇给你们的方法和同学的温馨提示把

另外两个字写好吗？

6.下面请拿出纸笔每个字写一个。

7.提醒写字姿势。

8.写字反馈。

拍图错字，正确字对比。

【设计意图：

识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，对于易错的笔画重点强调，教师要予以足够的重视。

结合图片让学生学会写重要偏旁部首的方法如此一来，笔画在学生眼里不仅仅是抽象的线条或在纸上留下书写的痕迹，而是学生内心一步步感受到的具象。

这样的写字教学教得形象、学得生动，自然收到事半功倍的效果。

教会学生正确的写字方法和写字姿势养成良好的写字习惯尤为重要。

】  

四、再读课文，整体感知 

1.过渡：

我的小队员们不仅字词读的准，字也写得漂亮，你们棒棒哒！

生字相信课文你们会读得更棒！

请看读书要求：

2.（出示要求）默读课文，读完后想一想，议一议：

 课文从哪几个方面介绍海底世界的？

3.生反馈。

根据学生的回答相机板书：

光线、声音、动物、植物、矿产。

师总结：

本单元的语文要素就是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

本课就是从这5个方面去写海底世界的这样的。

同学们在以后作文中也要学会哦。

【设计意图：

三年级学生要培养默读的习惯，在杜仲思考，把握课文的主要内容。

结合本单元的语文要素教师提炼方法。

】 

五、品读第三段，课内到课外 

1.（老师很神秘的乡一生招手示意走过来，师用手捂嘴巴悄悄和一生说话）你早上吃饭了吗？

（请学生悄悄回答我） 

2.请同学们猜一猜刚刚我和这位同学的表演可以用文中哪一个词语概括？

（窃窃私语） 

3.谁能告诉我这个词语的意思？

意思是海底的动物们在说悄悄话；指动物们说话的声音很轻，很小。

4.这个词语在课文的哪一段？

（出示第三段） 

5.（自读）请你们窃窃私语地读一读。

6.这一段中哪一句是中心句？

（第3段第一句） 作者自己问，自己答这就是——设问句。

7.欣赏课件：

让我们一起来坐端正，潜入海底欣赏、倾听海底奇妙的声音吧！

（海底世界里动物们在窃窃私语的各种有趣的声音） 

8.品味体验：

你听到什么？

（2生回答想鸟叫，像打呼噜） 

9.作者拿起水中听音器一听（师做动作）就能听见各种声音：

（齐读） 生轻轻地吟诵：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾…… 

10.想象说话：

像蜜蜂一样嗡嗡地可能在说什么？

像小鸟一样啾啾仿佛又在说什么？

想小狗一样汪汪呢？

（你们的想象力真丰富！

） 

11.海底动物的声音真是千奇百怪，谁还想读？

（再指名读）（听了你的朗读，老师仿佛也听到海底的动物在说悄悄话呢。

） 

12.师：

听了你们的朗读，老师也想参与其中了。

这样，老师读句子，同学们模仿海底动物发出的声音，我们俩合作一下，看谁模仿的像不像。

（师生合作读） 

13. 师：

看同学们笑得这么开心，有意思吧？

（有意思） 

14.那海底动物发出的声音仅仅就文中描写的这些吗？

（不是） 你是从哪里看出来的？

（省略号） 

15. 说话练习：

你能仿照文中的这种句式来试着说说海底的动物还有可能发出哪些声音吗？

（出示句子：

如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：

有的像……有的像……有的像……有的还好像……） 

16.评价：

你的想象力可真丰富。

17.海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！

这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（  ），行进的时候发出（   ），遇到危险还会发出（   ），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，海底静中有声，景色是多么奇异啊！

18.瞧！

天地之间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。

（板书：

寻找奥秘） 

19．（出示第3自然段）总结写作方法：

大家看这第3段，前几句是总写海底动物的声音各种各样，后面是具体地写出到底有哪些声音，什么时候发出声音这种写作方式叫－－先总后分。

（板书：

先总后分）也就是围绕一句话把一件事情说清楚。

20．总结：

海底世界还有那些可爱的动物，美丽的植物，丰富的矿产，下节课我们继续探索。

【设计意图：

教学中紧紧抓住“朗读感悟――欣赏课件――品味体验――美读感悟”这条阅读主线，使学生经历阅读的整个过程，并在读中思，思中读，读中悟，使学生与教材之间展开真正的对话。

同时注重在课堂上渗透写作方法的指导，提高学生的语文能力。

】 

六、作业布置 

1.熟读课文。

2.小练笔：

运用本课学习的先总后分围绕一句话吧事情说清楚的方法，写一个片断：

课间活动真是丰富多彩…… 

【设计意图：

将课堂所学回家继续巩固，熟读课文为第二课时做好准备。

】