散文诗词阅读 教案.docx
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散文诗词阅读教案
教学内容概要
语文备课组
教师：
周老师
年级：
高一
学生：
日期：
上课时间
学生上课情况：
主课题：
诗词鉴赏的步骤和方法
教学目标：
1.巩固课内诗词部分的实词、句式、翻译。
2.掌握基本的诗词鉴赏的阅读步骤和方法。
3.能利用相关的阅读方法解决问题，完成浅易诗词的阅读。
教学重点：
1.巩固课内诗词部分的实词、句式、翻译。
2.掌握基本的诗词鉴赏的阅读步骤和方法。
3.能利用相关的阅读方法解决问题，完成浅易诗词的阅读。
教学难点：
1.巩固课内诗词部分的实词、句式、翻译。
2.掌握基本的诗词鉴赏的阅读步骤和方法。
3.能利用相关的阅读方法解决问题，完成浅易诗词的阅读。
家庭作业
考点及考试要求：
1.运用现代汉语基本语法知识理解文章内容和表达作用
2.能写记叙文、议论文、说明文和常用的应用文。
教学内容
课前巩固
1、前课知识点的默写。
2、课内文言的巩固。
3、作业讲解。
《诗词四首》、《黄州快哉亭记》
精讲阅读
江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
露水降落，我穿着厚厚的毛衣还感到丝丝的寒意；仰望天空，北斗星横斜着分外光明。
孤单单地，我半醒半睡地过了座小桥，耳边传来稻田深处唧唧虫鸣。
在南浦凄凉愁苦的分别，秋风萧索黯淡。
回头看一次就肝肠寸断，好好离去吧，不要再回头了。
我敲打树枝把黄莺儿赶走，
不让它在那里声声啼鸣。
鸣声会惊破我的好梦，
到不了辽西去会见亲人。
是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？
融入春风，飘满洛阳古城。
客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？
一、分析意境型
提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析：
这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤
①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可。
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要具体。
比如光答"表达了作者感伤的情怀"是不行的，应答出为什么而"感伤"。
例如：
绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过"一岁四行役"的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
参考答案
此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
（步骤一）这是一幅明净绚丽的春景图。
（步骤二）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
（步骤三）
二、分析技巧型
提问方式：
这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体：
请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
解答分析：
表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
答题步骤
（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释这手法是怎样运用的。
（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
参考答案：
主要用了反衬手法。
（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；"草虫鸣"反衬出环境的寂静。
（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
（步骤三）
三、分析语言型
提问方式：
这首诗在语言上有何特色?
提问变体：
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：
清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动……
答题步骤：
（1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）指出表现了作者怎样的感情。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
参考答案：
此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），"黄莺儿"是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
"啼时惊妾梦，不得到辽西"用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
四、炼字型
提问方式：
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
提问变体：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
解答分析：
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
南浦别白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，"看"字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
为什么?
。
参考答案：
同意。
看，在诗中指回望。
（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
（步骤二）只一"看"字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。
（步骤三）
五、一词领全诗型
提问方式：
某词是全诗的关键，为什么?
解答分析：
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
（1）该词对突出主旨所起的作用。
（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
"折柳"二字是全诗的关键，"折柳"寓意是什么?
你是否同意"关键"之说，为什么?
参考答案：
"折柳"的寓意是"惜别怀远"，而诗歌的主旨正是思乡之情。
（步骤一）这种思乡之情是从听到"折柳"曲的笛声引起的。
（步骤二）可见"折柳"是全诗的关键。
（步骤三）
小结：
（1）表达的过程要完整。
一种感悟、一份情感，它的表达一定有一个过程。
我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。
（2）按要求回答，重点明确。
题目要求你回答什么，你就回答什么。
要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用等等，一定要看清了表达才能有的放矢，重点明确。
（3）表达流畅。
一是指文句通畅；二是指先后有序；三是反映用语准确、表达到位。
只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。
巩固练习
1．（全国卷Ⅰ）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
宜阳城外，长满了繁盛的野草，连绵不绝，山涧溪水向东流去，复又折回向西。
春山之中，树木繁茂芬芳，然空无一人，花儿自开自落，一路上鸟儿空自鸣啼。
春行即兴李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
⑴这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？
请具体说明。
⑵古人在谈到诗歌创作时曾说：
"作诗不过情、景二端。
"请从"景"和"情"的角度来赏析这首诗。
【答案】
（1）对偶。
"芳草"对"春山"，"花"对"鸟""自落"对"空啼"
（2）这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。
（步骤一）但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。
（步骤二）诗中"花自落""鸟空啼"之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
（步骤三）
2、（浙江卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。
（6分）
站在溪桥远眺，落日西斜，距地两竿，对岸杨柳含烟，淡影朦胧。
水面上，荷叶亭亭、相簇相拥，一阵西风吹过，满溪荷叶随风翻转，似含无限愁情。
齐安郡中偶题杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
酷暑的傍晚，诗人来到荷池边乘凉。
池边的小草摇头晃脑，向诗人报告“风来了”。
诗人急忙敞开衣襟，企图把这阵西风全拦住，不让它溜走一点，好尽情享受这难得的凉风。
虽然已经到了傍晚，那些娇嫩的荷花还是害怕天气的炎热，低着头在碧绿的荷叶下躲躲藏藏，不敢抬起脸来呢！
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是________________时刻的景色，均以荷与______________为诗歌的主要意象。
（2分）
（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画"荷"的形象？
请指出两首诗中"荷"所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
（4分）
【答案】
（1）傍晚西风
（2）拟人表现手法。
（步骤一）前一首的"绿荷"有"恨"而"背西风"，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。
后一首的"荷花"被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是"愁热"，却呈现娇羞之态，（步骤二）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
（步骤三）
3、（辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。
（8分）
江宁夹口三首（其三）宋o王安石
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
开头写泊船落帆之后，呈现在诗人眼前的：
舱里一灯荧荧，窗外夜色茫茫。
这里的江面特别宽阔，波光浩渺，月轮孤悬。
在朦朦胧胧的月光下，一切都披上了一层轻纱，罩着淡淡的哀愁。
江上景物若隐若现，似有似无。
在诗人的意念之中，此时此刻，最突出的感受应该是一个“静”字，虽然诗里没有明白写出。
尽管岸边芦花瑟瑟，江上浪涛澎湃，但这一切都不在诗人的注意之中。
因此，给读者的感受仍然是一个万籁俱寂的境界。
关门的咿哑声打破了江边的寂静，诗人的目光又转向岸上。
王安石多次来往此地，当然知道附近有家小店，只是在朦胧月色中，周围景物显得有些异样和陌生，才迟迟没有辨认出来。
而“无灯”又说明了小店主人的孤贫。
这一句的描写，已由静态转为动态。
首句境界空旷、岑寂，次句描写细致入微。
两句都是写景，诗人的主观感受与联想还没有明白表达出来，因为这时候连他自己也还不太清楚。
接下来第三句仍然写景，只是在景物的内涵意义上已大为延伸，带上了浓重的感情色彩。
这一次诗人的目光投向了一棵枫树，一棵倾斜的、半枯的枫树。
过去他看到的是此树绿叶婆娑、生机蓬勃的形象，而此时因为江水冲刷，岸沙崩坍，已是蟠根半露，枝干倾侧，快要死去了。
这如同庾信《枯树赋》里所说的那样：
“昔年种柳，依依汉南。
今看摇落，凄怆江潭。
树犹如此，人何以堪！
”于是诗人发出岁月易逝，年华老去的慨叹。
客舟、孤帆、江水、月色、小店无灯、枯树倾侧，这一切构成了一个凄迷寂寞的境界。
第四句笔锋忽然一转，正面写出诗人的感想：
“既为曾经之地、旧识之物，那么，为什么不能找到我去年停泊时的系船之痕？
”“应有”二字，十分武断，看似无理，实则表达了诗人在孤寂愁苦中力求开拓的一种心情。
同时，又告诉了读者：
大江日夜奔流，过去的一切早被冲刷得干干净净。
皇甫松的《浣溪沙》说得好：
“宿鹭眠鸥非旧浦，去年沙嘴是江心。
”王安石所说的“应有”，其实正是“必无”。
因为从反面落笔，诗中的感慨才更深一层，回味才更为隽永
舟下建溪宋o方维深
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
昏黄的月光，洒在平静的溪水上，一只小船划破水面，摇碎了月影，慢慢靠近岸边。
（孤舟夜泊，最关心的是客店，）所以船一靠岸，就在张望，看见客房并无灯光，正准备关门。
（1）两首诗的首句均用了"月黄昏"三个字，且用意基本相同。
请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？
表达的又是怎样的心绪？
请结合诗的具体内容简要赏析。
（4分）
（2）两首诗的末句，一用"应有"，一用"犹有"，哪个更好？
为什么？
请简要赏析。
（
【答案】
（1）"月黄昏"三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。
客船、"无灯"野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
（步骤三）"氛围""心绪"各2分。
（2）可以有两种答案：
①"应有"更好。
"应有"二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；"犹有"二字则无此意趣。
①湖州--位于今浙江省北部。
公元一二七六年二月，元丞相伯颜率兵进驻这里，派人到临安接受南宋朝廷投降。
组诗中记述的内容从此时开始，所用“湖州”题名。
②燕云--指“燕云十六州”，包括现在河北、山西两省北部的广大地系北宋末年打算收复的北边失地。
这里代指北方地区。
③大江--指长江。
悠悠--形容水滔滔。
这句借江水东流伤感地喑喻亡国大局已定，无可挽回。
④目断--看不到。
⑤东西：
一本作“东南”，四百州：
指南宋统治下的府、州、郡一级行政单位。
宋朝全盛时号称“八百州”，南宋时的半壁江山，约为一半，作者故称为“四百州”。
②"犹有"更好。
"犹有"二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而"应有"二字却不能道出此意。
4、（天津卷）阅读下面一首诗，然后回答问题（6分）
湖州歌（其六）南宋-汪元量
北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
（1）简析"望"在诗中的作用
（2）简析"大江东去水悠悠"与苏东坡"大江东去浪淘尽，千古风流人物"表达的不同情感。
【答案】
（1）"望"字后面的内容有烟云、大江、夕阳、寒鸦等（步骤一），起到全诗景物描写的统领作用。
（步骤二）
（2）"大江东去水悠悠"抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。
苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。
拓展提高
阳光照得最多的地方
徐迅
那是一块阳光照得最多的地方。
冬天，父亲还坐在那里。
低矮的屋檐，背后是红砖土墙。
黑灰色的瓦片垂着耳朵，仿佛倾听着什么。
父亲通常一个人不会说什么，只是静静地沐浴着阳光，取暖，像温顺的臣民承受浩荡的皇恩。
我每次回家首先要打量的就是那个地方。
喊一声父亲，父亲脸上立刻阳光灿烂，笑容如绽放在枝叶里的花朵般颤动。
一个人是会老的。
皱纹宛如屋檐上生满绿锈的青苔，上面摇曳着荒草。
老人头发花白，牙齿脱落，身边斜靠着一根锃亮的竹拐杖。
那样子像是一部接近尾声的黑白电影里的旧镜头。
阳光不老，新鲜的光束里尽情跳跃着生命的尘埃。
但父亲不见了。
如今，阳光照得最多的地方空落落的，如我空落落的心。
泪水爬出我的眼帘，阳光使它格外地晶莹，如针芒般的阳光深深刺伤着我。
阳光无影无踪地裹走了父亲,又依然照亮那里，如泻地的一摊水银，成为我面前不会消逝的最坚硬的事物之一。
“来！
晒晒太阳！
”在乡村，尤其是冬天，阳光照得最多的地方，窝聚的老人们也最多。
冬天里，阳光以一种最温暖、最明亮的姿态涂抹大地。
树上尚有没凋零的叶片，通体金黄，兴奋得直打哆嗦。
地上，一条狗蜷缩在阳光的被窝里，懒洋洋地，像一只泄了气的皮球或是让太阳烤干的牛粪。
老人们开始在阳光里打捞着明灭的往事，交头接耳：
谁家的猪养得最肥，谁家今年的收成很好，谁家的闺女腊月里要出嫁，谁家的小子又有出息了……他们大口大口饱食着阳光的盛宴，咀嚼阳光，毕毕剥剥，满嘴流油。
通常，他们都以为这儿是离太阳最近的地方，是人间的天堂。
他们的笑声、叹息声、诉说声像是无数把叮当当的小榔锤，把阳光敲成了金子般的碎片，然后乐呵呵地捂在怀里，俨然一个个财主佬。
我想父亲，包括一些老人们，在他们人生的暮年喜欢坐在阳光照得最多的地方倾诉，肯定隐藏着某种心灵的秘密：
一定是额头皱纹里隐逸着的生命的苦涩需要在阳光下抚慰；内心经历太多，那阳光照耀不到的地方或许往事已经堆积得发霉，必须在阳光下曝晒一番；抑或身上流动缓慢的血液必须与阳光勾兑与打通，才会使他们更加舒展、坦荡、明媚。
也可能他们想得更远，无边无际的黑正在向他们拥来，他们得赶紧拾掇起一些太阳的金枝，燃烧生命……因为，不仅一颗晦涩的心需要阳光的照耀，一颗纯净的心，也同样需要阳光的映照。
最后，阳光收拾走了许多谜底，父亲肉体生命的消逝就正如阳光的消逝一样。
只是父亲永远不会知道，他的那块被阳光照得最多的地方，会成为他亲人们心中最大的疼痛——有几回，我发觉与我一道回家的儿子，眼睛朝那地方也怔怔地发愣，以前，他可是撒欢般地蹦跳着双脚扑向那里的。
“为了看看阳光，我来到世上。
”这是一位俄罗斯诗人的诗句。
写这诗的巴尔蒙特这时仿佛就像一个婴儿，在春天里降生时一睁眼，就看到了温煦的阳光。
他身上泛着金黄的绒毛。
阳光照耀的日子，生活明净得一览无余，纤毫毕现；阳光进入土地所有事物的内部，使其发酵、膨胀、疯狂和生长。
这些人们都可以看到，因此也体会出阳光本身充满的慈祥、温暖、仁爱和平静。
果然，在阳光照得最多的地方，又少了一张熟悉的面孔，又多了一副陌生而嘶哑的喉咙。
我想，一个阳光铺就的舞台，父亲和他的乡亲裁剪着一块阳光的绸缎，然后紧紧地包裹住自己，就幸福地睡去了。
但丁说：
“我曾去过那阳光最多的地方，看到了回到人间的人无法也无力重述的事物。
”（《神曲·天堂》）仅仅默念着这一句，我的心绪在阳光下就显得一派苍茫。
5.从文章看，老人们在人生的暮年为什么喜欢坐在阳光照得最多的地方？
答案 在阳光照得最多的地方可以“晒晒太阳”，冬天尤其如此；在阳光里打捞着明灭的往事，交谈当地的新闻；倾诉隐藏着某种心灵的秘密，让心灵接受阳光的映照。
6.按要求阐释文中画线的两个句子。
（1）“他们的笑声、叹息声、诉说声像是无数把叮当当的小榔锤，把阳光敲成了金子般的碎片，然后乐呵呵地捂在怀里，俨然一个个财主佬。
”怎样理解这个比喻？
（2）“我想，一个阳光铺就的舞台，父亲和他的乡亲裁剪着一块阳光的绸缎，然后紧紧地包裹住自己，就幸福地睡去了。
”这句话有什么深刻的含意？
答案
（1）怀里捂着金子般的阳光碎片，这一比喻充分表现了老人们在阳光下交谈时的笑声、叹息声、诉说声中充满了乐趣，人人感受到满足和富足，似乎生活就是这样五光十色，美不胜收。
（2）这句话的意思是，父亲和他的乡亲们尽情地沐浴着阳光，即使在阳光中死去也是一种幸福的归宿，毫无痛楚，不知不觉。
7.文章中说：
“他的那块被阳光照得最多的地方，会成为他亲人们心中最大的疼痛。
”为什么？
“仅仅默念着这一句，我的心绪在阳光下就显得一派苍茫。
”怎样理解文章中的“疼痛”和“苍茫”感？
答案 “那块被阳光照得最多的地方”是他经常去的地方，现在物在人亡，因而亲人们心中无比“疼痛”。
“苍茫”感指的是对现实的迷茫，“那阳光最多的地方”是人们的理想所在，而现实中却缺乏人们理想的一切，因而产生苍茫感。
8.本文的主旨是什么？
这个主旨有什么现实意义？
答案 通过叙写老人们对阳光照得最多的地方的喜爱，表现了人们对理想、明亮、温暖的心灵和现实世界的热爱和向往。
文章启迪人们，无论穷富，也无论城乡，人们都有对光明、温暖和家庭内外融洽关系的喜爱，这是人们生命意志的追求。
实词积累：
1.哀
①悲哀，哀悼
秦不哀吾丧而伐吾同姓
②慨叹
秦人不暇自哀而后人哀之（《阿房宫赋》）
哀吾生之须臾，羡长江之无穷（《前赤壁赋》）
③同情，怜悯
君将哀而生之乎？
（《捕蛇者说》）
④悲伤
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台（《十一月四日风雨大作》）
⑤（声音）凄清尖利
其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣（《琵琶行（并序）》
2.爱
①给人好处、恩惠
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人（《过秦论》）
吴广素爱人，士卒多为其用者（《史记?
陈涉世家》）
②喜欢，爱好
秦爱纷奢，人亦念其家（《过秦论》）
③爱惜，顾惜
向使三国各爱其地（《六国论》）
④舍不得，吝惜
爱剑伪心，廉者不为也（《<新序>二则》）
国事至此，予不得爱身（《〈指南录〉后序》）
不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士（《过秦论》）
⑤关心，爱护
爱其子，择师而教之（《师说》）
蟹白栗黄，备极护爱（《促织》）
3.安
①安稳，安全
思国之安者，必积其德义（《谏太宗十思疏》）
②安定，安逸，安适
今日割五城，明日割十城，然后得一夕寝（《六国论》）
倚南窗以寄傲，审容膝之易安（《归去来兮辞》）
又何以蕃吾生而安吾性耶？
（《种树郭橐驼传》）
不念居安思危（《谏太宗十思书》）
③怎么，哪里
沛公安在（《鸿门宴》）
独大王之雄风耳，庶人安得共之！
（《黄州快哉亭记》）
固一世之雄也，而今安在哉？
（《前赤壁赋》）
安得使予多暇日，又多闲田（《病梅馆记》）
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（《梦游天姥吟留别》）
④抚慰，安抚
时时为安慰，久久莫相忘（《古诗为焦仲卿妻作》
5.案
①文书，案卷
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（《陋室铭》）
②通“按”，考察，查办，查看
召有司案图（《廉颇蔺相如列传》）
③几案，长方形矮桌，可用来学习或办公
每移案，顾视无可置者（《项脊轩志》）
器皿非满案，不敢会宾友（《训俭示康》）
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