初中物理实验归类复习.docx

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初中物理实验归类复习

初中物理实验归类复习

第一部分　理论基础

一、测量的理论

（一）测量本质

测量就是一种比较。

为了科学地进行比较，需要有一个公认的标准量作为比较的依据，这个标准量就叫做________ 。

为了便于交流，人们制定了一套国际通用的单位体系——“国际单位制”，简称“SI”。

请填写在国际单位制中以下各物理量的主单位：

力学

电学

热学

波动与声

功和能

长度

电流

温度

频率

功、能

时间

电压

周期

功率

质量

电阻

振幅

密度

波长

速度

响度

力

压强

（二）误差理论

1、误差与错误

测得值与真实值之间的差异叫做误差。

任何测量都会有误差，误差是________（能/不能）绝对避免的；而错误是可以而且应该避免的。

2、影响误差的因素

（1）测量的工具。

测量所用的工具越精密，误差就越陷越深______。

（2）测量的方法。

（3）估读。

测量总要估读，因而测量总要产生误差。

3、减小误差的方法

（1）选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法，可以减小误差。

（2）多次测量，取__________，是减小误差的重要方法。

注：

1）“多次测量”，通常要有三次；

2）取平均值时，平均值的数位必须与测量值的数位一致。

二、科学探究

科学探究一般要经历以下七个步骤：

1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评价证据是否支持猜想与假设；6、得出结论或提出新的问题；7、在科学探究的过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。

（一）发现并提出问题

是科学探究的起始步骤，在学习和科研中有重要的意义。

在试题中，通常会有两种情况出现。

一是通过描述相关情境，直接提出相关问题。

这是一问题就是我们下面解题时要围绕的核心，所以要高度重视这一问题，不能偏题。

二是要人们根据试题描述的情境，提出一个问题。

我们应根据试题描述的情境，合理地提出问题，不可随意发散。

这种情况在日常教学中遇到的较多，考试时则较少出现。

（二）做出猜想与假设

由于“猜想与假设”的发散性，故在考试中较少出现。

我们强调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作出，反对随意猜想。

（三）制定计划与设计实验

这是考查的重点。

主要考点有：

1、实验原理的确定。

许多实验探究，特别是测量某个物理量（如密度、机械效率、电阻等）的实验，都有一个实验原理的问题，就量你根据什么道理来测量这个物理量的。

这个原理，也就决定了你实验的总的方向或框架。

2、控制变量法的运用

控制变量法是科学探究的重要方法。

只要被研究的量与多个因素有关，通常就要运用控制变量法：

控制其他的量不变，仅使一个量发生改变，记录因变量相应的数值；经过多次（至少三次）实验，寻找规律。

如此逐一研究，最后再总结规律。

故有几个自变量，就至少要分成几个实验部分。

2、物理量的显示与控制方法

这是考查的重点。

有些物理的显示，可以有仪表或测量工具，如电流、电压分别电流表、电压表等；而有一些物理量，还没有专用的测量工具或实验中不能提供专用的测量工具，就要运用“转化法”进行间接测量，这时我们就要动点脑筋，在理解该物理量的意义或规律的基础上，设计好测量的方法和待测的物理量，特别是对于我们没有学过的物理量。

请同学们在这个问题上注意研究和总结。

实验中总要控制某些物理量不变，同时改变某个物理量。

有些物理量的控制方法也是难点，如在研究欧姆定律的“电流与电阻的规律”时，要控制一段电路两端的电压不变，理论上只要给这段电路接上一个稳压电源就行了，但实际上这样的稳压电源很找到。

如何控制这段电路两端的电压不变，就成了一个“富有技术性”的问题。

类似的问题还有在“研究动能的大小与物体的质量、速度的关系”时，如何科学地控制和改变速度等。

这些都是考试的重点。

3、实验器材的选择

在实验原理和大致的实验方向、方法确定后，就要考虑采用哪些测量工具，这也是常考的一个问题。

要注意根据实验的方法，特别是根据试题提供的信息（进行必要的估算），选择合适的测量工具（量程）。

4、实验步骤的设计与表述

在实验操作问题上，试题中经常要我们书写两个方面的内容：

一是实验的特别注意点，如是否要匀速拉动、沿什么方向拉动等，或者必须要怎样操作或操作到什么程度等。

二是书写实验步骤，我们一定要注意写得简洁、清楚、有条理，表达到位。

通常要用“1、2、3、4……”或者“A、B、C、D……”一步步地写清楚，并且以一个重要的操作或测量某一个物理量为一步，不宜在一步中进行很多的操作或测量许多的物理量。

5、实验表格的设计

这是常考的内容。

其实很简单，通常你只要把所有要测量（记录）的物理量写成一横行，写清楚物理量的名称和字母，依此向下划列；再在左边写上实验次数，依此向右划行，一个表格就行成了。

千万要注意的是，一定要在物理量的后面写上相应的单位！

（四）通过观察、实验等途径来收集证据

这里主要考查两个方面的内容。

一是实验现象的描述，要注意描述准确到位。

二是考测量工具的读法，要熟练各种测量工具的读法，并注意在实验结果后写上单位（除非是填入表格的）。

（五）评价证据是否支持猜想与假设与得出结论或提出新的问题

在考试中，这两个问题通常是合在一起的。

主要考点有；

1、实验数据的处理

一是计算。

二是将数据描绘成图表或曲线。

在描绘曲线时要特别注意用光滑的曲线连接各点，切忌用短直线连接两点。

2、实验现象的归纳或实验结论的表述

要特别注意的是，如果是用控制变量法进行的实验研究，要注意写清楚“在……条件下，×××与×××……”，要注意“有关、无关”、“越大、越小”及“正比、反比”用词，尽可能写准确。

另外，许多实验探究题都有示例的表述方法，要注意读清楚，照着示例的格式书写，一般最保险。

3、抽象数学关系式

这考得比较少，运用一定的数学知识即可。

4、提出新的问题

由于问题的发散性，很少考。

但我们要注意根据实验结果合理地提出问题，不可随意发散。

（六）交流与合作

在实验探究中，这一点十分重要。

但在考查中却无法体现。

注：

通过测量发现规律，需要进行多次测量，通常要有三次。

第二部分　力学

一、仪器使用

在实验室里，测量长度的基本工具是__________，比它更精密的常用测量工具是________和________；测量时间的基本工具是________；测量质量的基本工具是________；测量力的基本工具是________。

（一）刻度尺（参阅八上P103）

1、认识刻度尺

右图中，刻度尺的量程为________、分度值为________。

2、刻度尺的使用

刻度尺的使用要领是“五会”。

即：

会认：

即正确认识刻度尺的__________、__________、__________；

会放：

应使刻度尺的________线或某条（整数）刻度线与被测物体的一条边对齐，把刻度尺的________尽可能与被测物体________，不能歪斜；

会看：

读数时，视线应________刻度尺；

会读：

除读出最小刻度以上各位数字外，还应____________________________；

会记：

记录的测量数据，包括________值、________值和________（没有单位的数值是毫无意义的）。

3、长度测量的特殊方法

（1）化曲为直：

将弯曲的轨迹变成直线来测量。

如：

测量地图上的铁道线长度，可用棉线与它重合，再拉直测量；测薄圆铁片周长，可使铁片顺直线滚一圈再测量起、终点长度。

（2）以多测少或以少测多。

如：

测一张纸的厚度可测n张纸的厚度再除以n；测细铜丝直径可测出密绕后n匝的长度再除以n；测楼房高度可测每一级楼梯的高度再乘以相应楼层的级数。

这种方法适用于完全相同的测量对象，以多测少可提高测量的准确度，以少测多相当于扩大了量程。

（3）利用工具平移。

如图所示是测圆锥高度和圆柱直径所用的一种方法。

（4）替代法。

用可以直接测量的长度来替代不能直接测量的长度。

如测圆柱直径可先测出周长，再根据周长与直径的关系算出直径。

[典型例题]

1．下图中刻度尺使用方法正确的是（）

2．如图所示，用两把刻度尺A、B测量同一物体的长度，刻度尺A的读数为__________，刻度尺B的读数为__________，测量结果更接近于真实值的是______刻度尺。

（二）秒表（参阅八上P105）

下图中，秒表的示数为________。

（三）托盘天平（参阅八下P2）

天平是测量质量的基本工具，天平的本质是一支____________。

在实验室里，常用的测量质量的工具是托盘天平，在测量精度的要求更高时，则使用物理天平；在生活中，常见的测量质量的工具有________、________、________和杆秤。

1、认识托盘天平

请在下图中写出托盘天平各部分的名称。

其中，砝码盒中砝码的总质量为________；游码标尺的最大刻度为________，分度值为________。

2、天平的使用

（1）____________调节。

即把托盘天平放在________的桌面上。

注：

若是物理天平等更精密的天平，在其底盘上还有调节装置，要调节天平的底盘至严格的水平。

（2）____________调节。

首先要把________移到________处；再调节________，使指针指在标尺的________处。

注：

a）调节平衡螺母时，“哪边高，往哪边调”；

b）调节过程中，当指针在中央红线两边摆的幅度相等时，即为天平平衡；

c）已经调好的天平，在移动位置后再使用时，应再次调节。

（3）称量。

A、应估计被测物体的质量，不能测量超过规定的质量（m物≤“称量”）

B、应把物体放在天平的____盘，砝码放在____盘；液体、粉末和有腐蚀性的化学药品，不能直接放入托盘

C、应根据估计，____________（由大到小/由小到大/随意）地向右盘中加入砝码，夹取砝码必须用________，不能用手直接拿；最后移动游码，直到天平平衡。

注：

当往右盘中加入最小的砝码则右盘下沉、而拿掉最小的砝码时左盘要下沉时，应移动游码。

（4）读数。

用一个公式表示：

m左=m右+m游码示数

注：

1）天平在保管过程中往往在其两边的托盘下衬有“橡胶垫圈”，使用时应注意拿下；

2）使用完毕，应注意收拾仪器。

[典型例题]

1．某同学用天平称物体的质量，天平平衡时右盘中的砝码和游码如图所示，则物体的质量为________。

2．一架托盘天平横梁标尺的最小刻度是O.2g，最大示数是5g，把天平放在水平台上调平后，在天平的左盘内放入被测物体，右盘内放人10g砝码，指针指在分度盘中线的右侧；从右盘内取出lOg砝码后，再放入5g砝码，指针指在分度盘中线的左边，要测出被测物体的质量，应（）

A．将右端的平衡螺母旋出一些B．将右端的平衡螺母旋进一些

C．将左右两托盘交换位置D．移动游20g

码，使指针指在分度盘中线

3．用托盘天平称量5.4g食盐，若指针稍微偏左，接下来的操作应是　　　　（）

A．减少砝码或游码B．减少食盐C．增加砝码或游码D．增加食盐 

（四）量筒和量杯（参阅八下P10）

量筒和量杯是实验室里常用的测体积的工具，通常用______作单位。

“ml”即“cm3”，故1mLl=____cm3=____L=____m3。

1、认识量筒和量杯

下图中，量筒的测量范围是__________，分度值为________。

与量筒相比，量杯由于口大底小，因而其刻度特点