二年级数学第七单元教学设计.docx

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二年级数学第七单元教学设计

第七单元《万以内数的认识》教学设计

总序号：

7.1

教材来源：

教育部审定2013—2014年春季最新人教版小学二年级下册数学

主题：

万以内数的认识

课时：

共6课时，第1课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

金建斌雁鸣湖魏岗学校

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）、会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

（2）、能比较万以内的数的大小。

（3）、会口算整百整千数的加减。

（4）、体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

（5）、掌握中间、末尾有0的数的读写法。

（6）、认识近似数，并能结合实际进行估计。

2.学情分析

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到了千以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

3.教材分析

教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。

教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，为更大的计数单位的教学打下基础。

学习目标：

1、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

2、初步能用符号和词语描述万以内数的大小。

认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数的加减法。

3、经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

评价任务：

任务一：

正确数千以内的数，掌握十进制的关系。

任务二：

学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。

任务三：

正确说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

教学过程第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一、信息汇报。

汇报收集到的有关1000以内数的资料。

学生以小组为单位汇报收集到的有关1000以内数的资料。

培养学生独立收集汇报资料的能力。

环节二、探究新知

1、数的认识。

1000有多大？

（估计说不清）

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P75例1。

（1）一个一个地数，10个一是（）

（2）一十一十地数，10个十是（）

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？

为什么？

2、观察后小组讨论：

你发现了什么？

3、小组学习任务

[1]数数（100——1000以内）

[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？

如何解决这些困难？

边演示边数。

怎么数的？

10个一是10

10个十是10

一百一百地数，10个一百是1000。

汇报。

小结

及时了解学生的学习状态，以便及时调整教学。

环节三、巩固练习

P75“做一做”

学生在计数器上边拨珠边数数。

巩固所学新知。

激发学生学习数学的兴趣

环节四、总结

这节课我们学习了什么知识？

你有什么收获？

学生谈谈学习的收获和体会。

作业布置

练习十六第1题

板书

设计

1000以内的数的认识

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000。

《万以内数的认识》教学设计

总序号：

7.2

教材来源：

教育部审定2013—2014年春季最新人教版小学二年级下册数学

主题：

万以内数的认识

课时：

共6课时，第2课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

金建斌雁鸣湖魏岗学校

目标确定的依据

2.课程标准的相关要求

（1）．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

（2）．能比较万以内的数的大小。

（3）．会口算整百整千数的加减。

（4）．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

（5）．掌握中间、末尾有0的数的读写法。

（6）．认识近似数，并能结合实际进行估计。

2.学情分析

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到了千以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

3.教材分析

教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。

教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，为更大的计数单位的教学打下基础。

学习目标：

知识与能力：

初步理解相邻计数单位间的十进关系。

过程与方法：

通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

情感态度与价值观：

建立数的概念，培养数感。

评价任务：

任务一：

正确数千以内的数，掌握十进制的关系。

任务二：

学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。

任务三：

正确说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

教学过程：

第二课时

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一、复习导入

一位数和两位数的读写法、

（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数、（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

（2）说出列举的数的组成。

（3）小结。

学生在黑板上写出上面列举的数。

引导学生说出列举的数的组成、

读数、写数都从高位开始，末尾的0不读。

复习相关知识，为学习新知做好铺垫。

环节二、探究新知

1、教学P69例2

出示计数器

讨论：

如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子、

提问：

百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

2、三位数的读写法、

讨论：

如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

引导学生小结：

2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。

学生边演示边汇报总结。

[1]不带0的三位数、在计数器上表示235、

[2]中间带0的三位数208、

[3]末尾带0的

三位数是820

及时了解学生的学习状态，以便及时调整教学。

环节三、巩固练习

P77“做一做”

学生独立完成。

激发学生学习兴趣

环节四、总结

这节课我们学习了什么知识？

你有什么收获？

学生谈谈学习的收获和体会。

作业布置

练习十六6,7题

板书

设计

1000以内数的认识

例2：

写作：

235

读作：

二百三十五

由

（2）个百、（3）个十和（5）个一组成。

《万以内数的认识》教学设计

总序号：

7.3

教材来源：

教育部审定2013—2014年春季最新人教版小学二年级下册数学

主题：

万以内数的认识

课时：

共6课时，第3课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

金建斌雁鸣湖魏岗学校

目标确定的依据

3.课程标准的相关要求

（1）．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

（2）．能比较万以内的数的大小。

（3）．会口算整百整千数的加减。

（4）．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

（5）．掌握中间、末尾有0的数的读写法。

（6）．认识近似数，并能结合实际进行估计。

2.学情分析

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到了千以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

3.教材分析

掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。

学习目标：

知识与能力：

使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．

过程与方法：

会比较万以内数的大小．

情感态度与价值观：

培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．

评价任务：

任务一：

会比较万以内数的大小．

任务二：

大于、小于号的正确使用

教学过程：

第三课时

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

一、引入新课：

今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。

（板书课题：

比较万以内数的大小）

认真听讲

培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。

二、新授：

1.师：

你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？

能不能用“□○□”这样的形式写下来？

2、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？

（自由分类。

）

①825<2413

②2413<4593

③4998>2413

④825<4593

⑤825<4998

⑥4998>4593

学生活动。

小组讨论

在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯.

三、巩固练习：

在○里填上“<或>、=”。

看屏幕回答

培养学生认真、细致的计算习惯.

四．总结：

今天这节课我们学习了什么本领？

《万以内数的认识》教学设计

总序号：

7.4

教材来源：

教育部审定2013—2014年春季最新人教版小学二年级下册数学

主题：

万以内数的认识

课时：

共6课时，第4课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

金建斌雁鸣湖魏岗学校

目标确定的依据

4.课程标准的相关要求

（1）．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

（2）．能比较万以内的数的大小。

（3）．会口算整百整千数的加减。

（4）．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

（5）．掌握中间、末尾有0的数的读写法。

（6）．认识近似数，并能结合实际进行估计。

2.学情分析

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到了千以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

3.教材分析

掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础

学习目标：

知识与能力：

结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

过程与方法：

通过教学活动培养学生的数感。

情感态度与价值观：

知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义．

评价任务：

初步理解近似数的意义。

教学过程：

第四课时

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

一、游戏引入：

教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

学生积极猜数。

调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息。

二、探究新知

1、教学例8

（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

猜中之后提问：

你如何想到这个数的？

（2）比较1500和1506两数

（3）一个数的近似数不唯一

出示主题图2“新长镇有9992人”

9992的近似数有什么？

2、生活中的数学

猜猜育英小学的准确数

学生举例

培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。

激发学生学习数学的兴趣。

《万以内数的认识》教学设计

总序号：

7.5

教材来源：

教育部审定2013—2014年春季最新人教版小学二年级