头顶球教案解析.docx

头顶球教案解析.docx

《头顶球教案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《头顶球教案解析.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

头顶球教案解析

小足球——原地前额正面头顶球

教学设计

学科：

小学体育

年级：

六年级

授课教师：

陈军

授课内容：

1、小足球-原地前额正面头顶球

2、游戏：

带球绕障碍接力

指导教师：

王冰

单位：

平谷区王辛庄镇第二学区 

小足球——原地前额正面头顶球

一、指导思想与理论依据

本课以《体育与健康课程标准》理论依据，坚持“健康第一”的指导思想，设计教学。

以学生的发展为中心，关注学生学习的兴趣和爱好，调动学生学习的积极性，达到掌握技术，增强体质，培养团队合作精神以及大胆尝试不断探索并获得成功喜悦为目的，在继承传统的教学方式基础上运用了新的教学方式，力求体现“自主、合作、探究”的教学模式，把学习的主动权交还给学生，给学生足够的空间和时间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在玩中学，学中玩。

为学生创设平等、欢乐、合作的教学氛围，采用循序渐进的教学方法，使学生逐步掌握原地前额正面头顶球的技术动作。

练习中，充分利用游戏、比赛的方式使学生体验足球的乐趣，体验成功的快乐！

二、教学内容：

本课教学内容为人民教育出版社体育室《体育与健康》第六册，授课年级六年级。

教材内容为：

1、《原地前额正面头顶球》，2、游戏：

带球绕障碍接力

三、教学背景分析

（一）教学内容分析

头顶球是指运动员有目的地用前额将球击向预定的目标的动作。

它是足球运动中的一项重要的技术。

比赛中当遇到胸部以下部位不能触及或规则不允许触及的一些球时，就需要用头部来处理。

这节课教学内容为原地前额正面头顶球选自人民教育出版社体育室《体育与健康》第六册，是在五年级学习足球基本技术的基础上，根据学生的认知水平、体能基础、身心特点，本课让学生初步学习并掌握头顶球技术。

触球部位和上体后仰是本课的重点，全身协调用力和触球时机的把握是本课的难点，因此，我在这个单元教学中，共安排了4次课，本次是第1课次。

（二）学情分析

小学六年级学生的年龄特征和身心发展规律主要表现为，学生注重实践体验和自我感受，乐于表现，具有较强的好奇心和求知欲，这对于学习本课教学是有一定帮助的。

由于学生刚刚开始接触头顶球训练，兴趣高，顶球欲望强烈，导致在学动作时急于尝试，因此忽略了一些细节动作。

如：

触球部位不够精确，女生练习兴趣不够浓厚、怕疼。

针对以上问题，本次课在教学时，重点采用两人一组合作学习、练习的方式进行教学。

对于学生兴趣的激发，本课采用了大量的练习形式，由易到难，逐步加深。

采用讲解法、练习法、游戏法、比赛法的方式，关注每个学生成功体验，避免学生因畏难而产生逃避、厌烦心理，并在两人合作过程中，通过即时评价，让学生相互间当小老师，更进一步的提高了学生对动作概念的理解与直观感受，从而进一步提高练习兴趣。

（三）教学目标

根据对教学内容及学生情况分析，我制定的教学目标为：

妙用固定球让学生体会触球部位，妙用抛顶的变化体会上体后仰，（后边的本课中特色可以写怎样用的）全身协调用力并进行顶准练习，让学生体会全身协调用力并准确判断来球，调整头顶球时的身体姿态。

在学练中提高判断力。

通过比赛实践更好的巩固所学动作。

通过分层教学不仅提高了所学的动作，而且激发了学生的兴趣。

在教学过程中积极引导和鼓励学生发展个性，强调师生互动，增强团队意识。

本课教学始终贯彻“团结拼搏、参与合作、相互鼓励”的教育理念，培养学生勇于展示、锐意进取、永不言败的进取精神。

使每个学生都能体验到成功的乐趣。

四、单元课次

本单元共4次课，本课为第1课次。

课次

教学目标

教学重难点

第1课次

初步学习原地前额正面头顶球，通过学练，能准确地用前额正面头顶球，做到上体后仰，全身协调用力。

教学重难点：

目迎目送，触球部位准确，上体后仰，全身协调用力。

第2课次

进一步练习原地前额正面头顶球，重点体验触球部位及动作的连贯性。

教学重难点：

目迎目送，前额正面顶球，下肢蹬地，重心前移，上体后仰前摆动作连贯有力。

第3课次

通过小组合作，强化练习击球时机的把握。

重点体会用力顺序、击球点及触球时间。

教学重难点：

用力顺序连贯有力，主动迎击球，顶球时机把握准确。

第4课次

头顶传球配合。

通过游戏比赛形式，练习两人致多人传球配合。

教学重难点：

根据来球，选择判断传球方式、击球时机。

传球力量适当，方向准确。

后仰摆体，击球动作连贯有力。

一节课一个新动作原地前额正面、跳起前额正面、前额侧面这是三个动作，可统称为顶球单元，但跳起前额正面、前额侧面这两个有点难，人教教材上没有，且一节课完成一个动作进度有点快。

建议写一个原地前额正面头顶球的单元，安排3至4课次（纯属个人意见）

五、课时教学计划

授课教师：

陈军班级：

六年级总人数：

20人

教学内容：

1、小足球——原地前额正面头顶球2、游戏：

带球接力

1、技能目标：

通过学练，使80%左右的学生能准确地用前额正面头顶球，做到上体后仰，全身协调用力，20%左右的学生能准确判断来球，调整头顶球时的身体姿态。

在学练中提高判断力，发展灵敏、速度、协调、柔韧等身体素质。

2、认知目标：

知道头顶球是足球争抢、配合及射门的一项重要技术，了解原地前额正面头顶球动作要点。

3、情感目标：

在合作学习中，互相纠正对方动作，通过教学比赛增强自信心，提高合作学习能力，增强团队意识。

主题运用：

自主、合作、探究

阶段

目标

教学结构

时间

次数

教师指导

学生学习

开

始

部

分

一、课堂常规

1、军体委整队

2、报告人数

3、师生问好

4、宣布内容

5、提出要求

6、安排见习生

二、队列练习

跑步走与立定

3’

1

教法：

1、教师组织声音洪亮清晰。

2、提出要求具体明确。

要求：

1、认真听讲，集中精神

2、练习时遵守要求。

3、动作整齐

4、活动充分。

培养

学生

积极

参与

的意

识

准

备

部

分

一、辅助练习

1、膝关节

2、髋关节

3、头绕环

二、球性练习

1、左右脚踩球10次

2、大腿颠球10次

3、小游戏：

海豚顶球

5’

1

教法：

1、师发口令师生同做

2、示范讲解，生练习

场地安排：

见附图

1、球性体验。

2、动作规范，有节奏

3、注意安全

4、动作到位，练习认真

5、活动充分

充分活动身体各关节，避免运动中受伤。

培养学生良好体育习惯。

基本部分

一、原地前额正面头顶球

动作方法：

1看：

顶球时，身体正对来球方向，两脚前后开立，膝关节微屈，眼看来球。

2击：

当球运行到身体垂直部位前的一刹那，后脚用力蹬地，借助收腹力量，使上体急速前倾，身体重心移至前脚，同时收下颌，颈部紧张，用前额正面击球后下方或后中部将球击出。

3跟进：

顶球后，身体随球前进。

教学重点：

触球部位，上体后仰

教学难点：

触球时机的把握和全身协调用力

29’

教法：

1、提问：

不同高度来球，怎样停稳或传出；观察老师动作，老师动作有什么特点？

2、出示图例，教师讲解示范。

3、徒手模仿练习3次

4、自顶球10次

5、两人一组顶固定球，强化练习触球部位

6、顶悬垂球：

提示发力部位，提醒学生避免闭眼、缩脖顶球

7、两人合作（注意抛球弧度，）

1>自抛自顶给队友5次并提问：

要使顶出的球准确有力，关键因素是什么？

2>一抛一顶5次，体验关键因素

8、巡视指导，纠错

9、分层练习：

设置不同高度，自由选择练习。

10、小比赛：

射门比多

11、小结。

场地安排：

见附图

要求：

1、开动脑筋，回答积极。

师生互展示。

2、观察仔细

3、认真体验，练习认真

4、认真体会动作

5、前额正面触球。

6、两人一组，互相指导。

7、积极思考，尝试体验

8、强化触球部位及全身协调用力。

9、自选高度，挑战自我

10、比一比赛一赛

培养学生认真观察主动思考的意识提高合作能力

培养学生相互合作的能力及勇敢果断的品质

二、游戏：

带球绕障碍接力：

游戏方法：

每组第一人开始，带球绕过障碍物，快速带球跑回，拍击第二人的手后，本组第二人方可带球前进，直至最后一人完成，最快的队伍获胜。

1、认真听讲，遵守游戏规则。

2、团结合作共同取得胜利。

3、相互鼓励积极进取

1、遵守游戏规则

2、发挥团队合作精神

3、注意安全。

结

束

部

分

一、集合

二、放松

三、小结

四、收拾器材

3’

1、放松小游戏：

彩虹伞

2、师小结，总评

收拾器材，注意安全

1、参与学生放松

2、积极思考本课所学，讨论

激发

兴趣

激励

进取

运动负荷预计

男生：

女生：

练习密度预计：

34%--40%

场地器材：

彩虹伞：

1个

小足球：

21颗

小排球：

10颗

图例：

1张

呼啦圈：

4个

跳高架：

4个

皮筋：

1根

哨：

1个

安全措施：

1、场地器械常规检查

2、器械摆放合理

3、教师站位合理，督导、提醒及时

4、安全注意事项指导提示

课后小结：

本课教学中，80%的学生能够准确用前额正面头顶球，做到上体后仰击球，击球动作连贯正确；教学时，通过自顶球、两人一组顶固定球、顶悬垂球的方式使学生逐步体验击球部位、触球点以及全身的协调用力，最后通过小组合作练习，体验击球时机的把握，循序渐进凸显重难点；在合作方面，通过两个人相互间的评价、指导，提高了学生对动作概念的理解、掌握。

游戏中的多人合作取得胜利，培养了学生集体意识，提高了合作能力。

六、学习效果评价设计

1、本课在知识与技能评价上采用互评的方式。

原地前额正面头顶球时两人一组，对同伴的技能进行评价，预计全班有80%左右的学生能准确地用前额正面头顶球，做到上体后仰，全身协调用力，20%左右的学生能准确判断来球，调整头顶球时的身体姿态。

在评价形式上采用口头互评的方式即：

一人练习，同伴在一旁观察，及时把观察到的结果反馈给同伴，并提出改进意见。

让同伴随时了解自己的学习情况。

最终达到学有所获学有所得，实现预设的教学目标。

2、学生能够做到以个人的需要和集体的荣誉主动地参与教学活动，师生关系和睦、融洽；合作兴趣盎然，情绪高涨，能细心观察和模仿，学习刻苦；能与教师和同学主动交流，互帮互助，责任心强，表现出浓厚的合作学习气氛。

评价的形式以自评与互评、师评为主。

学生以小组的荣誉和个人的需要为己任，积极参与学习，实现我要学，我要练的最终目的。

七、教学设计特色说明与教学反思

本课特色：

字数有点多，拿出一部分放到课后反思中展开写

一、循序渐进、逐步提高原则

本课遵循循序渐进，逐步提高的原则，由易到难，使学生能够更加清晰的明确动作概念、练习的目的。

注重技术动作的养成。

尤其是在基本部分学习中，教学形式从球性诱导——技能传授——合作学练——练习比赛，四个环节，环环相扣，有层次的展开本课。

练习形式采用合作的方式，两个人一组到多人一组，从悬垂球的练习——一抛一顶（1、自抛自顶，2、一抛一顶）——分层练习（自选顶不同高度）——顶球射门，练习形式难度逐渐增大，趣味性逐渐增强，合作性逐渐加强，本着逐步提高的原则将技术动作要点融入到游戏比赛当中。

练习目标更加明确，突出了教学重难点。

二、倡导合作，自主学练原则

小组合作学习体现了教学活动中各动态因素的多边互动。

尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位。

使学生的主动性、创造性也因此得以充分地发挥。

本课在教学中，大量采用合作学习的方式。

给学生提供了互助学习的场所和机会，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐。

从而增强了学生间的交流、评价能力，为更好的学习、娱乐奠定基础。

三、多样的练习形式，提高学习动力（前面提到的“，妙用抛顶的变化体会上体后仰，”怎么没有体现呀？

重点说一下比较好）

足球技能的学习相对枯燥一些，技能的掌握，熟能生巧。

为了避免学生因为枯燥的练习产生厌烦心理，为了加强女生练习兴趣，本课进行中采用了大量的练习形式，每种形式的变换，都会让学生产生尝试的冲动、展示自我的欲望。

使学生在潜移默化中解决本课重难点。

如：

在触球部位（前额正中）的教学中，首先采用贴标志物，使学生直观感受前额部位的异样，接着利用自持球、两人合作互持球进一步体验触球部位的同时克服了学生头顶球时的恐惧心理，避免缩颈闭眼击球。

解决了本课重点。

又如：

利用抛顶的变化体验上体后仰发力动作的连贯及顶球时机。

在解决这一难点时，我主要通过自抛球顶给队友，及一抛一顶进行强化练习，期间穿插问题，通过与学生探讨，使学生明确将球准确有力的传给队友关键因素就是动作连贯，顶球时机准确。

并在一抛一顶练习及分层、比赛时体验练习。

四、器材的使用更加合理

本课应用了大量器材，如：

跳高架、皮筋、实心球、彩虹伞，悬垂球、球托等，多样的器材，安全合理的摆放，科学的选用，使练习更加紧凑，更加新颖。

学生兴趣得到进一步激发。

教学反思：

本课在教学形式上，均采用循序渐进由易到难逐步提高的原则进行学练。

从无球练习到有球练习，从复学习新知到巩固练习，将前后动作概念顺延，使学生逐步掌握原地前额正面头顶球的技术动作，并且更加清晰的明确动作概念、练习的目的。

注重技术动作的养成。

在练习方式上，重点采用合作学习方式进行学练。

通过妙用固定球让学生体会触球部位，妙用抛顶的变化体会上体后仰及顶球时机，全身协调用力并进行顶准练习，让学生体会全身协调用力并准确判断来球，调整头顶球时的身体姿态。

在学练中提高判断力。

解决本课重难点。

通过比赛实践更好的巩固所学动作。

通过分层教学不仅提高了所学的动作，而且激发了学生的兴趣。

在教学过程中积极引导和鼓励学生发展个性，强调师生互动，增强团队意识。

本课教学始终贯彻“团结拼搏、参与合作、相互鼓励”的教育理念，培养学生勇于展示、锐意进取、永不言败的进取精神。

使每个学生都能体验到成功的乐趣。

本课需改进提高之处：

1、细节把握不够准确

由于自己没有进行过专业的足球技能技术培训，只靠自己平时的兴趣爱好，因此，一些细节动作的把握上不够准确和细腻。

但作为体育教师，教给学生足球技术，就应该具有与之相应的教学素质。

因此，在以后的工作学习中，应该多注意请教与积累。

2、语言不够精简

教师的讲解中语言的精简很重要。

教师课上的讲解是一堂课的灵魂，它贯穿整个教学过程。

教师的语言既不能太过于泛滥，使学生分不清重点，也不能太过精简，使学生分不清老师的意图。

在以后的教学中，要在把握教材重难点的基础上，有针对性的提炼自己的讲解。

3、课堂预设欠精准

叶澜说过：

“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。

”课堂预设是教师必备的基本功。

成功预设，将会使教师对课堂掌控更加灵活。

本课在时间预设方面还是有所欠缺。

在以后的备课中，考虑应该更加全面，多请教有经验的教师进行指导。