三年级安全教育教案.docx
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三年级安全教育教案
三年级安全教育教案
三年级安全教育教学计划
一、学情分析
三年级二班共有24名学生。
他们整体素质较高，对一切都感到新鲜、好奇。
他们活泼好动，但约束力较差。
引起他们的情感共鸣。
激发他们的探索欲望，教师要设计一些富有趣味性的探索活动主题。
二、教材分析
1.交通安全教育：
交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育摆在十分突出的位置、必须每周进行集中教育，以及做好放学路对的管理。
2.防溺水教育，要进行防溺水的教育，开展以溺水后自救，溺水者的救护为主要内容的教育。
3.防触电的教育，对同学们进行电的基本知识讲座，预防触电事故的发生以及对触电后急救常用知识的了解和应用。
4.防食物中毒的教育，邀请医生来校进行饮食卫生和防止食物中毒的教育，以杜绝同学们食物中毒的事件发生。
5.防病、防体育运动伤害的教育；重视同学们身体健康教育，建立个人健康档案，进行一次健康检查，体育活动应重视安全保护措施，积极做好运动前的准备操，尽量避免运动伤害事故的发生。
6.防火、防盗、防震、防煤气中毒等的安全教育；检查班里的防电设施，落实专人负责，班里应经常开展防火、防盗、防震、防煤气中毒等的防范措施教育。
三、教学目标
全国因安全事故数以万计天真无邪的生命死于非命。
中央领导对中学生安全的指示：
“人民生命高于天，人民利益重如山”。
素质教育的重要内容之一“安全教育”，要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全责任感，确保学生的安全
四、教学重点
学生从思想上认识安全的重要性，从行动上能时时刻刻注意安全，留心身边的安全隐患，将不安全因素消灭在萌芽中。
五、教学措施
（一）坚持理论联系实际的原则，以学生为主体，组织学生自己设计，组织主持开展活动，发挥学生自主性，增长才干。
注重学生实践观察为主，认识事物，认识现象，发现掌握运用规律。
激发学生的学习兴趣，找出适合低年级学生的活动方法。
启发兴趣，发挥学生自身的主动探索和创造。
把智力活动和操作活动紧密地结合。
（二）要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。
创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
远离危险地带
教
学
目
的
1、了解危险无处不在，知道生活中的危险地带。
2、认识几种常见的安全标志，知道保护自己的方法，做自己的守护天使。
3、养成良好的安全意识。
教
学
重
点
1、了解危险无处不在，知道生活中的危险地带。
2、养成良好的安全意识。
教
学
准
备
1、课件。
2、白纸、水彩笔。
课时安排
一课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
一、导入：
1、出示课件——危险在哪里？
通过找寻生活中的危险，让孩子们收集潜在的知识，这样有利于学习。
2、提问：
你看到了什么？
哪些地方很危险？
你是怎么想的？
3、讨论：
生活有哪些地方很危险，为什么？
4、讲述：
下面，我们来做个守护自己的天使。
二、新授：
1、认识几种常见的标志
（1）学生活动——观察P21的标志,提问：
你认识哪
通过学生自行设计常见的标志，让孩子了解安全的重要性。
些标志？
它有什么特点？
（2）讨论：
你的生活周围有哪些危险的地方？
请你
设计一个标志。
（3）将设计的标志与同学交流
教
学
过
程
过程设计
教案自评
（3）判断——他们作得对吗？
学生观察——P21
让学生学会判断图中小朋友的行为的正误。
提问：
他们作得对吗？
为什么？
2、学会脱险
（1）讨论：
突然被压了，你会怎么办？
（2）汇报
（3）小结。
（要保持冷静——寻找对策——进行简单
处理——积极等待救援）
3、学会探险
通过这样的活动让学生学会探险，学会勇敢地去面对危险而有意义的事情。
（1）小故事——山后有大洞
（2）讨论：
如果是你，你会怎么做？
（3）汇报
（4）提问：
你去探险，需要准备什么？
三、巩固、反馈：
1、提问：
通过这节课的学习，你知道了什么？
2、小组交流：
怎样离开危险地带？
认识消防器材
活动的目标
1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。
2、认识手提式干粉灭火器，初步掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。
提高学生的自救意识，培养安全应变能力。
3、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。
活动的准备：
采用各种方法查阅、收集有关防火知识及方法。
（如：
上网、到图书馆、请教消防部门等）
活动的过程：
（一）谜语导入，引入新课。
1、猜谜语
红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶猛，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。
（打一自然现象）。
2、利用多媒体资源展示火灾现场音像资料。
案例预测：
火与我们关系密切，那么，你知道火对人类生活有哪些益处和害处吗？
火如果利用不好，它会将我们所拥有的一切毁于一旦，下面，我们来看一组和火有关的音像资料。
你从这些音像资料中看到了什么？
3、说说身边发生的火灾。
同学们，我们身边发生过这样的火灾吗？
谁能讲一讲。
4、小结：
天有不测风云，人有旦夕祸福！
我国每年因火灾丧失生命的达千人以上，损失上亿。
生命如此美丽，但又是如此脆弱。
我们从小就要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，控制火灾，利用生命之火，把火变成我们的朋友。
努力“和火做朋友”（板书课题）。
（二）安全使用，避免火灾
1、怎样才能避免火灾，让火变敌为友了？
请同学们说一说你搜集、了解到的防火方法。
2、小组交流我们应该怎样做才能预防火灾。
3、小结：
我们在日常生活中要安全、规范地使用火、电、气等，不玩与火有关的游戏。
（板书：
安全使用）
（三）认识灭火器，科学防范
1、如果一旦真的出现了火灾，我们应该怎么做了？
下面我们就来了解一下专用设施灭火器。
首先了解一下它的种类：
如水型灭火器、泡沫灭火器、二氧化碳灭火器、干粉灭火器等。
我们可以用这些专用器材进行科学防范。
（板书：
科学防范）
2、干粉灭火器主要构造：
由筒体、筒盖、储气钢瓶、喷射系统、开启机构等部件组成。
3、使用方法，手提灭火器的提把，在距离起火点5米左右处，放下灭火器，使用前站在上风处，先把灭火器上下颠倒几次，拔下保险销，一只手握住喷嘴，另一只手用力按下压把，干粉便会从喷嘴喷射出来进行灭火。
4、当然，我们中小学生所能参与的只能是小型失火或是火灾的初级起火阶段，面对大型火灾，我们千万不能盲目参与，而应当立即拨打“119”火警电话。
五、总结拓展：
火给人们带来了无数的灾难，但我们的生活又离不开火，只要我们防火控火，我们就能和火做朋友，就能让火为我们而用。
为营造一个平安、和谐的社会而尽我们每一个人的一份力量。
同学们，愿意吗？
今天就给大家布置一个任务，自编防火拍手歌或者以小组为单位办一个专题板报，并把我们学到的消防知识，在校园内，在社区里进行宣传、传唱，让防火工作深入到千家万户，深入到每一个人的心灵。
让火灾远离天下善良的人们，愿天下的人民都能安居乐业，健康长寿。
《不给陌生人开门》
教学目的：
1、使学生知道自己应该不给陌生人开门。
2、通过教学，训练学生能不给陌生人开门。
教学要求：
高层次：
不给陌生人开门。
低层次：
知道不给陌生人开门。
教学重点：
学习自己不给陌生人开门。
教学难点：
能自己保护自己，不给陌生人开门。
教学手段：
电化教学、愉快教学、直观演示教学
教学用具：
投影片、图片、小黑板
课时：
一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，我们已经是一年的小学生了，我们长大了，自己的事情应该学习自己做了，应该能做一个保护自己的好学生了。
二、授新：
1、板书课题：
不给陌生人开门
2、出示投影片：
（电化教学）
看图说明图意：
①一个小朋友打开里面的门，一看，敲门的人不认识，她礼貌的回绝了陌生人要进屋的请求。
②奶奶来了，敲门了，小红听见是奶奶的声音急忙走到门旁边。
③给奶奶把门打开，请奶奶进到屋子里。
3、不能随便给陌生人开门是我们必须做到的事情，因为这样很危险。
爸爸妈妈回来，我给他们开门。
（德育渗透）
三、巩固练习
1、不给陌生人开门谁能做到？
2、为什么不能给陌生人开门？
四、教师小结
游乐场安全纪律
教学目标：
1、认识游乐场里的设施和玩耍过程存在的各类安全隐患，提高自我防范的安全意识
2、学会选择合适自己玩耍的设施，了解游乐场里应该遵循的各项秩序和规定，并能自觉遵守，杜绝危险行为
3、能冷静应付游乐场中出现的突发情况，学会一些合理处理办法
教学设计：
一、谈话引入
师：
游乐场是我们最喜欢的地方，但是其中也隐藏着很多的危险。
请大家结合自己的生活经验，想一想游乐场里会有哪些危险呢？
1、小组讨论交流、集体汇报，老师汇总归纳
2、教师提出制定方案的要求
3、以小组为单位，制定游乐场安全出游方案
4、小组汇报，师生共同对小组制订的方案进行评价
二、安全卫士我来当
1、教师创设情境，宣布竞赛规则
2、学生以小组为单位参与竞赛活动
（1）游乐场里规则多。
让每组学生指定人员说出一条游乐场里游玩的注意事项，说过的不许重复
（2）案例分析。
师出示意外事故案例，让小组成员对其进行分析，并说出自己的感受
（3）意外来临怎么办？
教师利用课件模拟游乐场里可能出现的意外情况，参赛人员答出应对办法
3、评出优胜者
三、制作安全提示卡
1、学生展示收集到的有关游乐场的安全提示语
2、全班交流：
哪些提示语给你留下的印象最深？
说出理由
3、选出最佳提示语制成卡片。
教师指导学生绘出游乐场模拟图，并将提示语贴在合适的位置
四、小结
正确处理意外伤害
教学目标：
1、体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。
2、学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。
3、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单的意外伤害事故。
教学重点和难点：
1、学习防范意外伤害的基本方法。
2、进一步发展自我保护的意识与能力。
3、思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。
教育目标：
1、体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼。
2、创设情境，让学生运用已有的生活经验对情境中的小伙伴提供帮助。
3、受伤后一定要告诉家长或长辈。
教学方法：
1、为学生创造几个模拟场景。
2、通过体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼，认识到要学会自我保护。
3、通过学生自评、互评、师评，了解受伤后，如何处理简单的意外伤害情况。
课前准备：
1、学生课前准备：
（1）请学生利用课间时间观察同学们在教室内外的活动，思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。
（2）学生自带一些处理常见小伤口的药品（如创可贴、药棉、纱布、红药水）
2、教师准备：
就相关问题向校医请教或查阅资料
3、教学器材：
常见药品、宣传卡片、判断分析表格。
4、教学课件：
教学设计：
教学过程设计：
一、经验交流
1、教师出示讨论题目：
课件一
（1）是否曾经因为不小心而受伤？
（2）在什么时候、什么地方受的伤？
（3）受伤的经过是怎样的？
（4）当时自己有什么感觉？
2、学生小组自由交流经验
3、请几个同学向全班同学介绍自己的相关经历。
二、观察分析
1、看一看：
观察同学们的课间活动。
2、说一说：
在学校生活中哪些行为与表现容易对自己或他人造成伤害？
（1）课间猛跑；
（2）踢球不注意；
（3）上下楼梯奔跑；
（4）教师里追跑；
3、想一想：
居家生活中容易发生的伤害。
三、情境表演
1、师提供情境：
当自己受到意外伤害时，家人……
2、学生模拟表演：
鼓励学生创设多种情景
3、尝试总结意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼。
4、说一说导致意外伤害的原因。
5、教师小结：
意外伤害是指由于我们疏忽大意或缺乏安全意识而引起的身体伤害，如磕伤、撞伤、烫伤等，伤害无论大小都会给他人带来痛苦，还会给家人带来不必要的麻烦。
因此，在进行各种活动时我们要多加注意，尽量避免伤害。
四、判断分析
1、课件二，教师出示学生生活中常见的容易受到伤害的情境。
（1）学生在马路上踢球；
（2）互相争抢玩具；
（3）用扫帚和伞打闹；
2、小组讨论：
以上情况怎样避免伤害？
3、学生判断，并提醒小朋友要注意什么？
4、引导学生分析下列情况下如何做：
课件三
（1）乘车时（车上车下）……
（2）课间活动时……
（3）看见剪刀放在沙发上……
（4）插电源时……
（5）学生自己说出几种情境
五、实践操作
1、了解一些常见的医药常识
（1）学生自由介绍；
（2）教师介绍；
（3）教师小结：
虽然我们受伤时要及时向家长或老师说明情况，以获得及时的治疗。
但是，如果我们能了解一些常见的医药知识，学习一些小伤口的处理办法，当家长和老师不在身边的时候，先对伤口进行一下处理，对日后的治疗有积极的作用。
2、分组展示自带药品
（1）小组互相介绍自带药品的作用和使用方法。
（2）全班介绍
3、教师补充：
选出常见的几种药品，介绍其作用并模拟演示使用方法。
4、学生模拟：
小伤口的处理方法
（1）擦伤
（2）划伤
（3）流鼻血
六、讨论分析
1、课件四，遇到这样的情况该怎么办（57页图）？
2、讨论：
能不能因为害怕家长的责备而隐瞒情况？
3、教师小结：
当我们受到伤害的时候，无论轻重都要注意及时向家长或老师说明情况，这样才会使我们更加安全。
七、积累资料，强化自我保护意识
1、介绍救护小常识
（1）受伤后及时告诉老师或家长；
（2）伤口要及时处理；
（3）在工地受伤要及时去医院；
（4）烫伤后要用冷水冲洗、降温；
（5）流血要马上包扎（因为人的血量有限）；
2、学生根据课前搜集的资料，互相宣传救护知识。
3、教师小结：
鼓励在生活中学习救护常识，通过上网、向家长请教、询问老师等其他途径掌握救护知识。
4、办一期《自我保护》宣传板报。
5、与家长共同编写《自我保护》诗歌。
安全春游
（二）怎么保障郊游、野营流动的平安？
郊游、野营流动的地点大都远离城市，比拟偏僻，物质条件较差．所以，要留神以下各点：
l．要筹备短缺的食品和饮用水。
2．筹备好手电筒和足够的电池，以便夜间照明应用。
3．筹备一些罕用的医治感冒、内伤、中暑的药品。
4．要穿静止鞋或游览鞋，不要穿皮鞋，穿皮鞋短途行走脚容易磨泡。
5．晚上夜晚天气较凉，要及时增加衣物，避免感冒。
6．流动中不轻易独自口头，应结伴而行，避免产生不测。
7．早晨留神充沛劳动，以保障有短缺的精神加入流动。
8．不要轻易采摘、食用蘑菇、野菜和野果，免得产生食物中毒。
9．要有成年人组织、率领。
（三）个体野营、郊游流动应留神什么？
个体野营、郊游流动加入的人数较多，更须要增强组织和筹备任务，个别应留神以下几点：
1．最坏事先对流动道路、地点停止勘察。
2．做好流动的组织任务，制定流动纪律，确定担任人。
3．最好要求加入流动的人对立着装（如穿校服），这样指标显著，便于相互寻觅，避免落伍。
4．一切加入流动的人要严厉恪守流动纪律，遵从对立指挥。
（四）登山流动应留神什么？
登山对人的身心衰弱大有益处，但也埋伏着肯定风险。
为了保障平安，应该做到；
l．登山时有教师或家长率领，要个体口头。
2．登山的地点应该谨慎抉择。
要向左近居民理解分明外地的天文环境和天气变动的状况，抉择一条平安的登山道路，并做好标志，避免迷路。
3．备好静止鞋、绳索、干粮和水。
在冬季，肯定要带足水，由于登山会出汗，假如不补短缺够的水分，容易产生虚脱、中暑。
4．最好随身携带急救药品，如云南白药、止血绷带等，以便在产生摔伤、碰伤、扭伤时派上用场。
5．登山工夫最好放在晚上或上午，午后应该下山前往驻地。
不要私自扭转登山道路和工夫。
6．背包不要手提，要背在双肩，以便于双手抓攀。
还能够用牢固的长棍作手杖，帮忙攀爬。
7．千万不要在风险的崖边照相，以防产生不测。
课题：
学会在避让行驶中的车辆
教学目标：
1、初步了解并掌握出行应遵守的交通规则，懂得自觉遵守道路交通规则是安全出行的基础和保障
2、增强安全避让行驶中的车辆的意识，逐步养成安全、文明出行的良好习惯
3、初步形成对存有出行安全隐患区域的防范意识和安全自护意识，感受遵守交通规则给人们的生活和社会秩序带来的安全、和谐、与快乐
4、强化法律意识，乐于做一个遵守道路交通规则的文明公民
教学设计：
一、谈话引入
师生谈话引出课题，板书课题
二、知识竞赛
1、教师利用课件创设情境，揭示活动主题与活动方式
2、结合安全出行的主题，给自己的小组起组名并展示参赛口号
3、学生以小组为单位参加比赛，注意要让学生全员参与，竞答形式可以分“必答”“抢答”“指名答”等多种
4、选出优胜小组和“最佳安全小博士”
5、师总结
二、模拟演练
1、出示生活中人们步行出行的视频，问学生看后发现了什么
2、学生以小组为单位进行讨论，然后全班集体交流（结合上节课所学，甄别视频中的人的行为是否合理、安全等）
3、学生代表模拟生活中遇到的或亲身经历的不遵守交通规则行为的案例，师生共同分析
4、设置某一出行情境，让更多的学生进行出行场景模拟。
比一比，看看谁是安全步行的小能手
三、案例沙龙
1、教师讲述课文中“阳阳被撞”的惨痛案例，揭示主题：
我们如何才能不让悲剧再次发生呢？
2、学生在教师带动下交流自己所见、所闻的交通悲惨的案例，谈出自己内心的感受
3、请学生来做“小交警”，分析事故成因，提出预防方案
4、以小组为单位。
写出“让悲剧不再发生”的倡议书
四、小报设计
1、师生共同回顾前期活动内容，交流收获与感受，引出课文的拓展知识
2、以小组为单位交流所收集到的有关交通法规知识，摘出与我们日常上生活密切联系的内容，张贴在黑板上，做到资源共享
3、学生分小组进行小报创作，教师巡视加强指导
4、师生评议小报，进行张贴展示
五、小结
让我们携起手来呵护安全之花，远离伤痛，珍爱彼此的生命吧！
课题：
守秩序保平安
教学目标：
1、认识社会安全类突发事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动
2、知道遵守公共秩序是人们公共生活得以安全、正常进行的保障，能自觉遵守公共秩序
3、了解应对公共突发事件的方法，学会保护自己
教学设计：
一、生活实际引入，了解社会公共秩序。
1、了解学生对社会公共秩序的认识和遵守情况。
问：
同学们经常会去一些公共场所，如车站、书店、邮局、银行、超市等，你知道这些公共场所有哪些规定吗？
（学生集体讨论。
）
问：
有哪些同学是做到时时遵守这些规定的？
（了解学生在日常生活中遵守公共秩序的情况。
）
师：
我国是世界上人口最多的国家，有13亿人口。
这么多人要工作、学习、旅游、购物、邮寄物品……人与人之间经常会在公共场所交流，如果每个人都按照自己的想法做事，想一想我们生活的世界会变成什么样的呢？
（学生讨论。
）
（提供一些反例：
有人发现，公交站台上的扒手通常喜欢趁大家挤着上车时伺机作案；南京博物院免费开放后，参观者的“热情”令博物馆的工作人员大喊吃不消；在银行存取款时，总碰到一些人不肯站在“一米线”外。
）
师：
是的，社会是我们共同的家，维护要靠你我他，靠每一个人的努力。
（板课题）
2、帮助学生认识社会公共秩序的意义和种类。
师：
所以为了使大家都很方便，又互不妨碍，就必须制定人人都必须遵守的规矩，这就是社会公共秩序，它是维护人们正常社会生活的基本保证。
只有每个人都遵守社会公共秩序，我们的生活才能秩序井然，有序进行。
问：
你了解社会公共秩序包括哪些方面吗？
（学生根据自己的了解全班汇报。
）
师：
社会公共秩序包括很多方面，有关于工作的、生活的、学习的、休息的、社会治安的等等，很多重要的社会公共秩序是通过立法确定的，如社会治安、公共交通、文物保护、食品卫生、保护公共财产、禁赌等等。
我们每个人都要遵守公共秩序。
二、学习例子，强化认识
1、学习书中例子
指名读例子。
问：
从这个例子中，你有什么收获？
（全班集体讨论。
）
问：
这个例子告诉我们，在日常生活中要遵守哪方面的公共秩序？
2、强化认识。
问：
通过学习例子，谁来说一说如果不遵守公共秩序会产生什么样的后果
师：
是的，不遵守公共秩序可能只是一念之间的事，可是它造成的后果可能是要付出生命的代价，所以我们在日常生活中要遵守每一项公共秩序，养成遵守公共秩序的好习惯，这样才能减少不幸的发生，我们的生活才会更有序、更美好。
三、展开讨论，辨别是非，指导行为。
1、辨别是非，指导行为：
讨论书中“小小论坛”提供的例子。
（指名读例子）
问：
你觉得哪些同学说得对？
哪些同学说得不对？
为什么？
问：
如果你登上了长城，你会把自己的名字刻在长城上吗？
为什么？
2、提供情境，展开讨论，指导行为。
情境一：
中午，急着去分饭的老师来到水池边准备洗手。
可是，洗手的同学已排成了长队。
老师该怎么办？
情境二：
疾驰的出租车上，乘客突发心脏病，必须立即送医院，偏偏遇上了红灯。
这时司机该怎么办？
情境三：
妈妈请了一个小时的假带你去看病。
可是，挂号处排了很多人，看样子要来不及了。
这时你妈妈会……你会……
情境四：
你来到一个有名的博物馆，里面的展品非常精美。
你非常想把这些展品拍下来带回去让同学看看，可是展品旁竖着块牌子：
“请勿拍照”。
这时你会……
情境五：
过马路前，你发现如果走人行横道得多绕一段路，而这时马路上并没有车辆也没有交警。
这时你会……
（学生展开讨论，一方面强化对公共秩序的认识，另一方面通过讨论指导自己的日常行为。
在讨论中，老师可引导学生认识到：
我们每个人都要遵守公共秩序。
但是在一些特殊的情况下，如情境二中他人有生命危险，我们为了帮助他人，有时要牺牲自己的利益，但是也要注意方法，如情境二中大家可通过交警的指挥，让这辆车先走，不能硬闯而造成交通事故，这样就适得其反了。
）
四、巩固延伸。
1、师：
社会公共秩序是我们每个公民都必须遵守的基本准则。
在生活中只有
每个人都遵守相应准则，才能有一个良好的社会秩序。
在社会生活中我们还要注意哪些呢？
指名读“知识窗”。
2、你还了解要注意哪些公共秩序？
课题：
安全使用家用电器
教学目标：
1、了解家用电器存在的安全隐患，明确家用电器使用不当会给人们的生活、
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