Unit 4 Wheres my schoolbag第1课时教学设计公开课优质课人教版精品推荐.docx
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Unit4Wheresmyschoolbag第1课时教学设计公开课优质课人教版精品推荐
英语七年级上册
Unit4
Where’smyschoolbag?
Period1
ContentSectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c
教学目标要求
1．能用where特殊疑问句式询问物品的位置并能回答此类问题，如：
Where’smyschoolbag?
It’sunderthetable.
2．能用一般疑问句式询问物品的位置并简略回答，如：
Ismycomputergameonthetable?
Yes,itis.No,itisn’t.
3．能够正确使用介词in,on,under描述物品所在的位置。
如：
Thetapeisinthetapeplayer.
4．能进一步区分名词的单复数形式。
5．能运用代词it代替单数形式的名词，they代替复数形式的名词。
6．能听懂并指认所学表达物品的英语名称table,bed,sofa,chair,bookcase。
7．能够正确使用、认读所学单词和常用表达，如table,bed,sofa,chair,schoolbag,desk,room,hat,head,radio,clock,tape,tapeplayer,modelplane,their,our,think,know,tidy,where,always,everywhere,on,in,under,but,bookcase,yeah。
8．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达（会话）。
如：
Wherearemybooks?
They’reonthesofa.
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语和导入谈论物品位置的话题
教师拿出书，尺子等私人物品，尺子放在书的上面，置于讲桌之上，与学生进行互动的对话活动。
Look！
What’sthisinEnglish?
Yes,it’saruler.
Whereisit?
（随手板书where）
It’sonthebook.（随手板书on）
2
仿照上述对话，组织Pairwork复习活动
OK.Let’sdopairwork:
Talkabouttheschoolthingsinyourschoolbagandonyourdesk.
学生双人活动，教师抽查几对学生
导入
时间
1m
3
导入新课话题
Well,we’regoingtolearnUnit4Where’smyschoolbag?
4
引入单元标题
教师板书或课件显示：
Unit4Where‘smyschoolbag?
教师在教室中走动，随手指着学生的铅笔、橡皮、书、钢笔等文具提问：
What’sthisinEnglish?
Whereisit?
1a
时间
8m
5
读图，了解对话情景—地点和谈论的话题
First,lookatthepicture.Pleasewatchandread.
Then,answer:
Wherearethepeople?
Whataretheytalkingabout?
YoucananswereitherinEnglishorinChinese.
（They’reathome.Theyaretalkingaboutwherethethingsare.）
6
运用5的课件，激活学生小学曾学过的物品名称
Now,findthethingsyouknowinthepictureandtelltheirEnglishnames.
学生指认所知道的物品的英语名称。
教师给予评价（肯定或“纠正”，即让他们初步接触某些物品未学的英语名称）
7
理解辨认有关物品名称的单词
Pleaseopenyourbooksandturntopage19.Lookat1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.
学生个人活动，复习已知的单词，接触未知的生词（单词的形式）
Now,let’scheck.
核对1a任务的答案，学生进行自我评价。
8
学习并指认所学物品的英语名称
1.Let’splayagame.Listenandshowmethethingsyouhear.
教师念单词，学生听辨单词，并以小组为单位进行竞赛。
2.Well,Let’slookatthepicture,andfindthethings.
教师提供图片，学生看图指认物品的英语名称。
1b
时间
5m
9
通过与学生的互动对话导入谈论物品位置的话题及引出介词in,on,under.
教师指着学生桌子上的书：
T:
What’sthisinEnglish？
S:
Yes,it’smybook.
教师板书：
Where’smybook?
It’sundertheruler.
教师继续提问：
Whereisyourschoolbag?
帮助学生回答It’sinmydesk.
教师再拿一本书放到讲桌上，提问：
Wherearemybooks?
Theyareundertheruler.（板书这2个句子）
教师利用板书上的这四个句子简单介绍Where’s…和Whereare…的区别。
10
通过听力导入询问物品位置的句式及其答语（目标语）Where’s…?
It’sin/on/under…Where’re….?
They’rein/on/under…..
Let’sdolisteningpractice.Listenandnumberthethingsinthepicture.
11
听对话，感受目标语
Let’schecktheanswers.
核对答案
12
视听会话的动画，并模仿跟读会话。
Look,listenandrepeat.
1c
时间
5m
13
组织Pairwork，学生扮演角色模仿1a对话。
教师向学生强调Where句型属于特殊疑问句的一种，朗读时要用降调（↘），回答也用降调（↘）。
Pleasepracticetheconversationsinpairs.
14
针对目标语进行控制性的实践活动
教师与一名学生就图中除1a对话以外的其他物品进行提问。
T:
Whereisthedog?
S1:
It’s…
T:
Wherearethekeys?
S2:
Theyare….
Pairwork，要求学生就图中物品询问位置。
教师巡视并及时给予必要的帮助。
请几组学生向全班学生展示对话。
2a
时间
2m
15
培养学生读图习惯，指认图中物品的英文名称。
Well,Lookatthepicture.WhataretheyinEnglish?
通过与学生的互动对话导入谈论物品位置的话题
学生在回答图片的物品时，教师同时就1b的对话内容进行提问：
T:
Aretheboy’sbooksinthebookcase?
S:
No,theyaren’t.
T:
Istheboy’sschoolbagunderthetable?
S:
Yes,itis.
T:
Istheboy’scomputergameonthetable?
S:
No,itisn’t.
16
在语境中听辨对话所谈及的物品名称
Well,herearesomethingsin2a,andwe’lllistentoalongerconversation.
First,pleaselistenandcheckthethingsyouhear.
OK.Whatthingsdoyouhear?
2b
时间
4m
17
听前活动，读图，了解对话的情景和主题
教师让学生猜测这些物品的位置：
Lookatthepicturein2bonpage20.
T：
Whereisthecomputergame?
S1:
Ithinkit’sonthesofa.
S2:
IthinkIt’sunderthetable.
…
教师提醒学生注意in,on,under的介词短语。
18
听力实践，从对话中获取信息
OK.Listentotheconversationagain.Findthethingsfrom2aandnumbertheminthepicture.
19
进一步体验对话内容；跟读对话中的句子
Listenandrepeat.
（课件领读，学生模仿朗读会话）
教师提示学生关注听力中问句和答语的语调，并引导学生发现问答语调的基本规律，即Where问句（特殊疑问句）一般是降调（↘）。
Yes/No问句（一般疑问句）一般用升调（↗），两种问句的回答都用降调（↘）。
2c
时间
3m
20
组织Pairwork，操练目标语。
就2b图中物品的位置与同伴问答
Askandanswerquestionsaboutthethingsinthepicturein2b.
针对目标语进行控制性的实践活动
教师与全班学生就实际情况进行互动交流。
先把一本书放在包里，然后和学生进行对话：
T:
Isthebookonthedesk?
（板书）
Ss:
No,itisn’t.（板书）
T:
Whereisit?
Ss:
It’sinthebag.
再拿两只钢笔放在铅笔盒里，继续和学生进行对话（注意：
此时引导的重点从单数概念转向了复数概念）：
T:
Arethepensonthedesk?
（板书）
Ss:
No,theyaren’t.（板书）
T:
Wherearethey?
Ss:
They’reinthepencilbox.
Pairwork，要求学生就周围物品询问位置。
教师巡视并及时给予必要的帮助。
小结
时间
3m
21
本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标
1．抽查两组学生的会话表演
2．教师在他们会话完成后进行评价
3．引导学生注意本节课的目标语。
拓展
时间
3m
22
拓展：
寻找物品
让全班学生闭上眼睛，将某一（些）物品藏于某处，让学生猜测。
教师对猜到的同学进行表扬鼓励。
作业
时间
1m
23
Homework（布置作业）
1．听教材会话录音并进行模仿朗读。
2．工整抄写并熟读记忆1a中表示问句和家具的单词。
3．尝试将课堂上小组活动中的一组对话记录下来。
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