小学英语外研版三起五年级下册Module3+unit+2教学设计.docx
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小学英语外研版三起五年级下册Module3+unit+2教学设计
小学英语外研版（三起）五年级下册
Module3Unit2Samatesixhamburgers.教学设计
一．教材分析
本单元在学生已经学习了很多表示食物的英语单词的基础上，文章通过Amy给Daming写的一封书信，让我们继续讨论了用餐习惯和爱好，并学习用过去时Whatdidyoueat/drinklastnight?
来询问昨天晚上吃了什么，喝了什么,并作出回答Iate/drank…。
同时用前面已经学过的一般将来来询问Whatareyougoingtoeat/drinktonight?
及回答Iamgoingtoeat/drink…。
让学生了解什么时候应该用过去时，什么时候应该用一般时。
侧重于过去时的学习和应用。
二．学情分析
1.关于饮食文化的话题，同学们非常乐于谈论，既贴近生活，又深受孩子们的喜爱。
一些常见的食物、水果，也是学生耳熟能详的词汇，这些都为学习本单元的教学打下了一定的基础。
2．本单元的知识点具有趣味性、生活化的特点，更利于全方位的调动学生的积极性。
在教学中多设置真实情景，分角色对话等，帮助学生轻松掌握教学重难点，营造轻松地学习环境。
三．教学目标
知识目标:
能够听说读写四会单词和重点句型。
掌握不规则动词eat,give,drink的过去式形式ate,gave,drank.
能力目标：
能够谈论饮食及喜欢的食物。
情感目标：
积极运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食物。
掌握英语国家中最常见的饮料和食物名称。
四．教学重点和难点
教学重点：
不规则动词的过去式形式eat-ate,give-gave,drink-drank
句型Whatdidyoueat/drinklastnight?
Iate/drank…
教学难点：
灵活运用动词的变化形式。
五．教学方法：
PPT课件，以画帮学，任务教学，游戏教学
六．教具准备：
磁带，教学卡片，彩笔；
七.教学过程
Step1.课前展示，热身激趣
1.师生相互问候
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,MsLi.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine.Thankyou!
Andhowareyou?
T:
I’mverywell.Thankyou!
[设计意图]通过师生间的相互问候，拉近与学生的距离，使学生更乐于参与课堂
2.头脑风暴，复习旧知
T：
Iamsogladtohaveaclasswithyou.Atthebeginoftheclass,let’splayagame---Brainstorm.
I’llgiveyouoneword.Whenyouseetheword,pleasesaysomethingaboutitasquicklyasyoucan.Thefirstoneis“food”.Let’sbeginfromGroup1.（采取小组竞赛的形式，每小组每次说一个单词，说对了得一分，说错了或者说慢了，不得分）
Ss（Sayawordeverygroup）
T:
Ipreparedsomewordsaboutfoodforyou.Pleasereadtogether（多媒体出示配有单词的食物图片）：
Fish,meat,rice,noodles,cake,vegetables,biscuit,egg,bread,chips,cheese,sausage,sandwich.
T：
Thesecondoneis“drinks”.Let’sbeginfromgroup9.
Ss（Sayawordeverygroup）
T：
Pleasereadthewordsaboutdrinks:
milk,coffee,tea,water,juice,soup,soybeanmilk.（多媒体出示配有单词的饮料类图片）
[设计理念]以游戏的方式复习学过的食物类和饮料类的单词，为本课教学做好铺垫。
Step2.导入新知，呈现任务
（1）呈现一般过去时重点句型
T:
Wehavereviewedsomanywordsaboutfoodanddrinks.Nowwouldyouliketotellmewhatyouhavelastnight?
板书lastnight.
Ss:
Ihad…
T：
Allofyouhadabigdinnerlastnight.Ialsohadabigdinner.DoyouwanttoknowwhatIhadlastnight?
Youcanaskme:
Whatdidyoueatlastnight?
（板书句型）
Ss（Readtogether）
T:
Ishouldanswer:
Iate…（板书单词）
Ss（Readtogether）
T:
（出示数字8）What’sthis?
Ss:
It‘sNo.8.
T:
Thepronuciationof“ate”and“eight”issame.
（学生问，老师答，共同操练句型Whatdidyoueatlastnight?
Iate…）
T：
Youalsocanaskme:
Whatdidyoudrinklastnight?
Ishouldanswer:
Idrank…（板书drink,drank）
指出drink和drank的变化，i变a.
（学生问，老师答，操练句型Whatdidyoudrinklastnight?
Idrank…）
在此过程中，学生问，老师回答并根据回答画简笔画，如下：
T：
（多媒体呈现牛奶图片）Oh,what’sthis?
Ss:
It’saboxofmilk.
T:
Idon’tlikemilk.Butmydaughterlikesit.SoIgaveittoher.利用单词卡学习gave.操练give,gave.gave…to…（引导学生用give,gave造句子）
[设计理念]通过自由交谈，自然地呈现本课的重点单词和句型，易于学生理解。
用简笔画清晰明了的呈现教师的晚餐，易于激发学生的真情实感。
（2）呈现一般将来时的重点句型
T:
Wehavetalkabout‘lastnight”.Let’stalkabouttonight.板书tonight.（利用单词卡片，并用音节法教授，to-night）
T：
TonightIamgoingtoeatsomerice.Iamgoingtodrinnkwater.Whataboutyou?
Whatareyougoingtoeat/drinktonight?
（板书重点句型）
Ss：
Iamgoingto…
[设计理念]比较学习“lastnight”和“tonight”两种时态,加深学生对动词两种变化形式的理解。
Step3.课堂活动，操练新知
Wehavelearnedthesentencesaboutlast“night”and“tonight”.Butlastnightismoreimportant.Solet’spractise.
Game1:
Crosspuzzle（开火车）
St1:
Whatdidyoueatlastnight?
St2:
Ihad…
Whatdidyoudrinklastnight?
St3:
Ihad…
Whatdidyoueatlastnight?
St4:
Ihad…
Whatdidyoudrinklastnight?
St1:
Ihad…
game2:
Icansaymore
分别出示一下四组单词，并附有例句，鼓励学生自己造句子。
have---hadeg.IhaveanEnglishbook.
Ihadeggsforbreakfastyesterday.
eat---ateeg.Heeatsicecreaminsummer.
Iwanttoeatanapple.
Tomatesomenoodlesyeaterday.
drink---drankeg.Iamgoingtodrinksomewater.
ShedranksomejuicefordinnerlastMonday.
give---gaveeg.Mymothergivesfoodtome.
IgaveabooktoAmy.
[设计意图]通过游戏来巩固学生对重点句型和单词的掌握，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，学生参与面广，同时有利于提高学生思维的敏捷性。
T：
（多媒体呈现图片）What’sthis?
Ss:
It’sahamburger.
T:
Doyoulikehamburgers?
Ss:
Yes,Ido.
T:
Howmanyhamburgerscanyouhaveatonetime?
Ss:
One/Two/Four
T:
HowmanyhamburgerscanSamhave?
Let’slistentothetape.
Ss（Listenandpoint）
T:
Listenagainanddotheexercises---trueorfalse.
1.DamingwrotealettertoAmy.（）
2.Linglinglikeshamburgers.（）
3.Theywereatschool.（）
4.LinglingandAmygavehamburgerstoSam.（）
5.Samatesevenhamburgers.（）
6.AmymissesChinesefood.（）
Ss（answer）
T:
Listenandrepeat.
Readthetextbyyourselvesandanswerthequestions.
1.whoatesixhamburgers?
2.DoesSamlikehamburgersverymuch?
3.WhatdidLinglinghave?
[设计意图]分层次，有目标的学习课文，培养学生做事情要有明确目标的精神，同时帮助学生更细致的理解并掌握课文。
Step4.巩固练习，拓展提高
Makeaninterview.
Step5.反馈展示，提升能力
1.Writealettertoyourbestfriend.
Dear_____,
LastnightIate_____anddrank_____.Ilike_____.ButIdon’tlike______.Igavethe_____tomy_____.TonightIamgoingtoeat______anddrink______.
Howaboutyou?
Yourslove______
T:
Readinyourletterinyourgroup.
Ss（Workingroups）
T:
Whowantstoshow?
St1（Readhis/herletter）
[设计理念]书信的设计使学生在任务型的驱动下，进一步培养其合作交流能力，使课堂得到了更好的发展、延伸，并达到学以致用的目的。
2.Chant.
T:
Allofyoudidagoodjob.Nowlet’shaveachant.
IlikericeandIlikemilk.
Lastnight,lastnight
IatefishandIdrankmilk.
IlikechipsandIlikejuice.
Tonight,tonight
Iamgoingtoeatchips.
Iamgoingtodrinkjuice.
Mmm,mmm,mmm
Theyareallverynice.
[设计理念]利用多媒体播放，与本单元话题紧密相连，既扩充了学生的词汇量，又活跃了氛围，有利于学生学习英语的兴趣。
Step6.总结点评，激励进步
1.Whatdidyoulearntoday?
2.Whichgroupisthewinner?
Step7.作业布置，课后延伸
1.IntroduceEnglishfoodtoyourparents.
2.Trytoretellthetext.
[设计意图]合理灵活地运用家庭资源，激发学生的学习动机，使学生掌握得更扎实。
Ⅷ板书设计
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