有效学习培训心得.docx
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有效学习培训心得
有效学习培训心得
篇一：
“有效学习评价”培训心得体会与学习反思
“有效学习评价”培训心得体会与学习反思
XX年5月22日，枞阳县中小学教师继续教育《有效学习评价》集中培训，在环境优美的枞阳职教中心圆满落下帷幕。
培训期间，我与同事先后参加了教育专家老师的等方面内容的学习。
虽然长时间学习比较辛苦，但是我很珍惜这次学习交流的机会，始终坚持早到，不请假、不早退。
上课时专心听讲，认真做好笔记，积极思考，不断反思。
下面浅谈几点自己培训后的感悟与学习反思：
一、聆听讲座，体会精神
在本次培训中，我们有幸听到了教育前沿的专家与一线教师对教育方面的深刻思考。
他们精辟的理论、独到的见解，以及对生活、工作、事业和学生独特感悟都让我们久久难忘，特别是合肥学院江芳老师的《学习评价理论与实践应用》专题；合肥市第五十中南区乙姗姗老师的《学校心理健康教育的实践与探索》专题讲座深深拨动了我的心弦，触及到我思想的深处，启发了我的教育思维。
我不禁反问自己，什么样的评价才是有效学习评价？
什么样的教师能适应现代教育的发展？
教师应该秉持什么样的学习质量观？
如何利用心理学知识进行有效学习评价？
怎样正确合理的对学生进行学习评价……等等一直以来想过却未能深入思考的教育问题。
聆听了这些教育专家的讲课后，我学到的远不只是专业技术知识和教育教学的理论与方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱生活、热爱工作、热爱教育的崇高精神。
这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我今后将站在更高的层次上反思以前的教育教学评价工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇。
二、新型的培训平台让教师成为受益者
以前，我也参加过不少培训，很多培训只流于培训的表面，没有实质性的效果，许多老师也抱着无所谓，糊糊了事的态度，培训变成了一种走过场的形式。
新时期的教师们在呼唤培训新变革。
而这次的《有效评价》培训正是搭建了这样一个新型的培训平台，采取全新的培训模式，请教育专家与一线专家型教师讲课，在培训中处处以典型教育教学案例为载体，引例举证，理论联系实际，深度解析有效学习评价在实际教育教学中的意义作用、实践运用与问题解决。
通过这种现场诊断、案例剖析的方式实施培训，非常贴近教师的工作实际，教师们见着亲、做着顺、好理解、易转化，所以老师们爱参加，愿意听，主动学，最终形成了由“要我培训”到“我要培训”的巨大转变。
三、教师要多学习，勤思考，不断丰富和提高自己的修养
一直以来觉得自己只是一名普通的小学数学老师，对自己要求不是很高。
可是在听完专家老师的讲座之后，让我深有感触。
专家们所列举的课堂实例就是发生在我身边的活生生的案例，可是我们往往忽视了它们的存在，即使知道这是很好的教育教学案例，可就是不想去反思与总结，更不能向专家教师们那样，将理论与实践相结合，整理总结升华成自己独特的教育教学的思想与方法。
我缺少的正是深度思考和终身学习的意识。
短短一天的《有效学习评价》集中培训使我受益良多，县教育局师训中心提供的这种培训新型平台把教育专家与一线专家型教师请进课堂，引进他们最先进的理念和教学思想，创设评价活动中真实情景与案例，贴近普通教师的工作实际，促进教师专业化的发展，使我们真正了解到什么是有效学习评价以及如何正确进行有效学习评价。
篇二：
有效教学培训心得体会
“有效教学，高效课堂”远程研修
培训心得体会
3月下旬到5月下旬，我有幸参加了国培计划——“有效教学，高效课堂”远程研修培训。
本期虽然担任了两个毕业班的英语教学，闲余时间较少，但我还是坚持收看视频，记录笔记、认真完成作业、胜利完成学习任务。
这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。
本次培训，给我们创建了络交流平台，也给我提供了一次很好的充电机会。
本次培训学习让我收获颇丰！
专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。
多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。
让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：
口语交际教学不仅要激发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生“能”交际，创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。
为我今后可以交际的教学指出了方向。
本次培训，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似。
因此，我们不仅聆听专家的讲座，以及对我们作业的点评，而且学员之间的互动交流也成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。
在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。
在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”，这对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
我觉得这次培训是非常有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。
我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
篇三：
有效学习心得
有效教学学习心得
有效教学学习心得体会
初踏工作之路，第一次参加继续教育的培训，感触颇深。
从学习中，不但明白了许多道理，更学到了不少知识。
就此次学习，我也有自己的心得和体会。
一、思想上重视，行动上务实，培训的成效才能成为实效。
著名物理学家杨振宁教授曾说过：
“兴趣是成功的秘诀”。
对学习有兴趣，学习才是需要，学习者在思想上才会真正地加以重视。
思想上重视，才会高度自觉地要求自己在行动上加以落实。
实际上，人之为学如此，天下事亦然。
可以说，没有什么能比学习积极性更强大、更优越、更积极的作用激励人们参与学习了。
我参与培训的积极性，完全来源于自己对知识更新的高度认识和强烈渴求。
难以忘记我刚刚走上教师工作岗位的日子，教学经验的极度匮乏和工作实践中遇到的一些难题时时困扰着我，使我每天都陷入苦恼的漩涡不能自拔。
这时，我的领导和同仁及时地向我伸出了援助之手。
他们言传身教，口传心授，很快把我培养成为了一名教师新秀，在自己的三尺讲台上崭露头角，尝到了培训带来的实效。
我的老师告诉我，一定要重视参加教育教学培训，加强学习，不断提高自己的执教能力。
对于一名从事教师工作的人来说，如果不勤于学习，那么自身的工作就会理所当然地受原有思想认识的束缚，无法与时俱进，无法创造性地开展工作，很快就会落后于时代不断发展前进的步伐，后果是不堪设想的。
在参与继续教育知识更新培训的时间里，我更加深刻地认识到：
参与培训既是我们的一种权利也是我们的一种义务；既是我们的一种责任也是我们的一种福利。
亲自参与培训，主动参与培训，乐于参与培训，学习者自然会在学习效果中获得实效，这种实效，是学习者在从业领域中思想认识的高度提升，也是学习者在从业领域中能力水平的高度提升，更是学习者在从业领域中不断创新成长、永远立于不败之地的深厚基础。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，走专业发展之路，知识更新是必由之路，参与继续教育势在必行。
二、时间上抓紧，学习上抓实，培训的实效才能收获高效。
鲁迅先生说过：
“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
”这句话给我们的启示就是应当善于利用零散的时间。
应该说，善于利用零散的时间就是最科学的利用时间，就是最高效地利用时间！
当今社会，人们的工作生活节奏加快，来自于其中的各种压力往往使很多人身心疲惫，饱受苦痛。
我在从事教学工作的过程中也曾经历过这样的煎熬，当时我特别相信自己教师培训的必要性是有着足够的认识的，但是在自己“日理万机”的情况下，连休闲娱乐尽情享受生活乐趣的兴致都没有，我哪里还有心情和热情参与读书学习呢？
那段日子，我每天一心忙碌于工作的具体安排以及配合学校做好自己的具体工作之中，而且片面地认为“实践出真知”，只要真抓实干，自己就能总结出一些“学问”来，不仅轻视了业务培训的实际意义，也导致自己的工作丧失了正确的努力方向，工作越干越被动，生活越来越枯燥。
在经过一番客观而又冷静地分析之后，我还是把根本原因归结到了自己身上，主要有以下两点：
1、自己在时间的利用上还不够科学；2、自己在学习的行动上还不够勤奋！
鲁迅先生一生给大众留下了近七百万字的巨著，有人说他是天才，他却说：
“哪里有天才，我是把别人和咖啡的功夫都用在工作上了。
”古往今来，无数志士仁人和革命前辈在对待学习的做法上已经为我做出了榜样，科学利用时间的传世佳话更是不胜枚举。
所以，我针对自己的学习表现进行了深刻反思，反思了自己在每一天的生活当中，究竟是工作琐事更多地占据了自己的学习时间，还是生活杂念更多地占据了自己的学习意识。
通过反思，
我彻底摒弃了自己在面对学习时存在的错误观念，及时扭转了自己在学习之路上的错误方向，进一步增强了自己的学习意识。
通过继续教育培训，让我认识到，只要做到统筹安排时间，实现高效培训、快乐培训就不是一件难事！
教育培训，也让我总结出了一种真正属于教师的生活方式：
我们不仅要善于利用零散的时间用来休闲娱乐，滋润我们多彩的生活，还应该更加善于利用零散的时间用来读书学习，武装我们睿智的头脑。
只有这样，我们才会高效地在休闲生活中收获快乐，高效地在培训学习中取得实效！
三、态度上严谨，作风上扎实，培训的高效才能发挥长效。
数学家华罗庚说过：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”保持勤奋，注重积累是学习者学习态度严谨的可贵表现。
学习者有了严谨的学习态度，就能时刻保持谦虚谨慎、扎扎实实的学习作风和工作作风，不骄不躁，潜心学习，钻研业务，使自己的工作状态保持旺盛的青春活力，使自己的工作业绩保持一路领先的地位。
我在自己的教育教学工作中，一直坚信“学如逆水行舟，不进则退”的道理，不仅教育自己的学生深刻理解“泰山不辞微尘故能成其高，江河不舍涓滴故能就其深”的内涵，也时刻告诫自己在全体同仁面前也要首先做到严于律己，带头弘扬这种拼搏进取的精神，积极参与了继续教育培训，为自己提高学识水平、为带动其他同仁在热情参与培训之后都能有一份收获做出自己实实在在的努力。
真的应当感谢继续教育知识培训，为每一名热爱学习的人提供了一条全新而宽广的学习途径。
我时常会被先进的教育理论深深打动，掩卷冥想，受益匪浅。
我相信，每一位认真参与培训的学员都会与我有一个共同的感受，那就是：
自己的学习收获在继续教育知识过程中达到了自己所期待的那一种高效，丰硕的收获确实是喜人的；继续教育知识教育理念已经开始在自己的成长之路上发挥出指导作用，强劲的功效必将是长久的！
在我的生活中，学习和工作是两支和谐的主旋律。
在和谐的主旋律之中，我的生活也不乏浪漫的交响，这些优美的音符共同组成了一个平凡生活中的华彩乐章。
篇四：
有效上课培训心得体会
《有效上课--知识建构型视野下的上课问题与对策》培训心得体会大坡小学唐琴XX年7月份，我参加了厍东关教管中心组织的：
新课程有效教
学指导专家韩立福教授著的《有效上课--知识建构型视野下的上课问题与对策》培训，深受
启发。
本书着重解释了“知识建构型”视野下的有效教学以及有效课堂教学的基本模式和基本要素，重点对新课程教师如何走进有效教学，如何有效解决现实
问题而采取哪些行动以及具体的行动策略。
为实现新课程教学目标，新课程教师要从根本上转变教学方式，一切教学活动都要服务于学生的学习。
在“知识建构型”视野下，进一步转换教师角色，
大胆创新、超越传统，实现从“知识传递型”教学向“知识建构型”教学的转型，建构“师
生共学”的新课程有效课堂教学理念，积极争做“知识建构型”有效教师。
“知识建构型”有效教学是一个新领域，这种教学观是基于建构主义学习理论的教学观。
在“知识建构型”课堂教学中，教师和学生是有效学习共同体
的学习成员，不存在单向的控制与服从关系，教师和学生始终是平等、自由、民主、友好、
协作的学习关系，保持着自主学习方式和民主的合作规约。
有效课堂教学过程就是教师和学
生共同学习、生活、成长、进步的过程，其核心理念就是“先学后导、师生共学”。
本书解释了“知识建构型”视野下的有效教学以及有效教学的基本模式和基本要素，特别是新课程教师如何走进有效教学，如何有效解决现实问题而采取哪些行动以及具体的行动的策略。
本书体现了新思维、新视野、新领域、新探究、新行动、新境界的特点，以行动引领理念建构，突出实践性、操作性和实用性，达到行动与学习同步，以行动促进教师理念的建构，以行动促进教师的专业发展。
通过阅读，我今后在教学中一定要注意以下几个问题：
一、问题呈现师生化
首先，教师要呈现问题意识，在有限的课堂教学时间内，不论是教师或是学生都要科学、有效地呈现高质量的问题，使问题既能体现课程目标，又能符合文本内容，还能满足学生发展的需要。
其次，问题呈现方式要灵活多样，根据课堂范式、课型需要和教学目标来呈现问题。
再次，问题呈现要有艺术，使问题质量得以优化，为提高有效教学质量奠定基础。
二、对话系统和谐化
在“知识建构型”课堂教学中，最理想的方式和方法就是建立对话系统，使问题解决的对话系统达到一种和谐水平。
师生要树立对话意识，在“知识建构型”有效课堂教学中，教师要转换以往的教学对话角色，真正走近学生，与学生建立平等、民主、自由的对话关系。
让所有学生在这种和谐的对话环境中得到和谐成长。
三、情境刺激多样化
在“知识建构型”课堂教学中，教师要树立多元化的情境刺激意识，深入挖掘课程内容，充分开发课程资源。
四、指导科学规范化
在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生都是相互指导的平等主体，是合作学习
的高级伙伴，在和谐的对话学习中相互帮助、相互启发、相互指导，共同担负学习的责任。
教师要“隐身”到学生中间去，当一名“作为教师的学生”，与学生一道建立有效学习共同体。
五、训练目标主体化
在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生共同树立“师生共训”的学习意识，不
仅关注“随堂训练”，还要关注“回归训练”；不仅关注“知识训练”，还要关注“能力训练”；
不仅关注“目标训练”，还要关注“人格培养”。
六、评价全面真实化
在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生要建构全方位评价意识，师生都是学习
共同体中的平等的评价主体，教师要积极创建民主、自由、和谐、安全、健康、发展的评价
氛围。
总之，我们只有在默默无闻的潜心耕耘，才能走出一条通向新课程生命课堂的有效捷径！
篇二：
学习《有效上课》心得体会学习《有效上课》心得体会通过《有效上课》这本书的学习，我感受颇多。
长期以来，一直以为凭良心多教给学生
一些知识，就是尽到了做教师的责任。
在新课改中，才发现这一思想是错误的。
人的一生应该活到老学到老，教师更应如此，只有通过不断学习，才能让自己更加充实，
在教学上如何上好一节课使我们必须攻克的一大难题。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一
段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教
完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或
者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得
到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一
指标。
鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业
素质：
1.树立先进的教学理念。
理念是灵魂。
教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。
对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。
在推行新课程中，教
师必须以新观念来实施新课程。
2.丰富个人知识储备。
课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤
浅，学生学习就无法深入。
可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，
不断拓展自己的知识内涵。
知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。
叶澜教授有一句著名的话：
一个教师写一辈子教案不一定成
为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。
教师应在实践——反思——再实
践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
其次，要追求有效的课堂教学。
可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环
节来提高实效性。
（一）课前的有效准备
大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。
有效的备课必须体现出：
目标的有效：
清晰、简明。
目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、
多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。
备课时制定明确、具体、科学的教学目标，
围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。
内容的有效：
适量、适度。
一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼
不烂，讲少了学生又不够吃教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，
合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。
教法的有效：
灵活、恰当。
同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，
服务于“学”。
优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用
教法。
教法贴切，教学方有效。
（二）课堂的有效组织这一环节，教师要做到：
语言组织准确、简练。
纵观那些课堂教学效率低下的课，无一
例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。
一个教师，课堂上一定要组织
教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出逻辑性强。
时间组织恰到好处。
教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。
但有时
候，因为课堂上变化的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教
者一定要站在整堂课的角度来安排时间。
不言而喻课堂教学在单位时间内完成的任务越好，
浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。
教学组织面向全体学生。
一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师
应该使所有学生都受益。
在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，
以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。
（三）课后的有效练习课后练习不在多，贵在精。
现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学
生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。
提高练习的有效性就是
要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。
有效教学给当代的
教育注入了活力。
在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。
篇三：
有效上课培训总结《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》的学习总结本学期我认真地学习了《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》这本书，
我学到了很多有效率上课的方法，我对此次学习做如下总结：
万事德为先，尤以师为重，教
师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师
的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高
的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会
地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的
人，不会努力完成教育教学工作。
因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感
是自我完善的需要环节。
我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广
泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者
形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
信息时代的到来，电脑和络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同
时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再
是我们教师知识络的一个子集。
现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教
师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地
勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋
进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教
师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育
观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的
重要因素。
是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：
“你的教鞭
下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差
生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有
计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择
的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，
我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、
练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术才能表现出高水平的教学行为
和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和
方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。
使学生不仅生动的理解了学习内容，而且
给人以艺术的享受。
篇四：
读《有效上课》心得体会读《有效上课》心得体会通过《有效上课》这本书的学习，我感受颇多。
长期以来，一直以为凭良心，多教给学
生一些知识，就是尽到了做教师的责任。
在这次学习中，才发现这一思想是错误的。
教师的根本是教书育人，而教书主要在课堂上进行。
因此，如何上好一节课是我们必须
攻克的一大难题。
和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
在
和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪就会高涨，思维才会活跃。
这就要求
我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的
主动意识和进取精神，在自主、合作、探究的学习方式下，通过不断创新教育行为，让学生
领会学习的内涵。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
有效上课的核心就是上课的效益，即什么样的教学是有效的？
是高效、低效还是无效？
教学
有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或
学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无
进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
通过学习，我明白了教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：
1.教学理念。
要树立先进的教学理念，她是灵魂。
教学理念是指导
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