个别化教育计划及实施共10.docx

个别化教育计划及实施共10.docx

《个别化教育计划及实施共10.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《个别化教育计划及实施共10.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

个别化教育计划及实施共10

★个别化教育计划及实施_共10篇

第1篇：

如何实施个别化教育计划如何实施个别化教育计划

北京启华康复培训中心卜秋艳

个别化教育计划（简称为IEP）是为每一位已鉴定为特殊学生所拟订的文件。

个别化教育计划的制定主要着眼于学生的个体差异与特殊需要，是实施个别化教学的重要依据，同时也可作为教学成效考核的依据。

一：

实施个别化教育的四大要素。

评量→制定IEP→实施IEP→评鉴

↑↑↑↑

我们用一棵树的一年生命循环来表达个别化教育中评量、制定IEP、实施IEP、评鉴之间的关系。

二：

下面就北京启华中心如何为学生实施IEP进行简单介绍：

（一）选择教学模式

各学校（机构）可根据本地的实际情况和所服务学生的特点，可采用不同的教学模式（开放式、结构化、核心教学、小组教学、分科教学等）。

（二）统整本班学生的发展目标

（三）分配短期目标在各项活动中

统整目标后，接下来的工作就是将全班每个学生的IEP目标分配在作息表中的每一个时段（情境）里。

1、情境教学

情境教学指利用自然情境中的教学或随机指导。

2、例行活动

例行活动是指每日必发生的事件或是规律性发生的事件，通常这些活动可以提供学生学习新技能，或练习已学过的技能的机会。

3、主题教学

IEP中那些可以在2—4周内，以活动为本位，通过某个主题集中教导与之相关的短期目标都分配到主题教学中实施。

4、个别教学

个别教学指一对一的补救教学，用来完成无法分配在情境中完成的短期目标或加强新生的常规训练。

（四）、拟订单元主题

每个单元主题的拟订，都要结合学生的障碍程度、需求、兴趣并

结合季节、节日等与生活密切相关的内容来确定。

（五）、根据统整后的学生目标，设计主题网的教学内容。

确定主题名称后，教师就会根据自己本班学生的特点从概念、情意态度、游戏技能、故事儿歌这四个方面入手发展相应的教学活动，并把学生的短期目标分配到具体的活动当中。

（六）、进行教学

1、布置教学环境

为了让学生有真实的学习情境，寓教于戏，在潜移默化中渗透学习的知识，我们根据主题的教学内容随时调整环境布置，调动学生的学习兴趣，增加学习的主动性。

2、统整教学资源

（1）选编教材

教师可根据本机构（学校）的学生实际情况选编出适当的教材。

北京启华中心的教师们也在不断积累资料并编制了适合自己机构的教材供教师和学生们使用，实践证明具有一定的可行性和实效性。

（2）制作教具

为了丰富教学的活动内容，激发学生的兴趣，提高学生的注意力，教具的制作和使用在活动中会起到了画龙点睛的作用。

3、拟订周教学活动计划

根据主题网内容安排适当的教学活动，可以使教学更加有计划性，实效性。

4、实施教学活动

首先设计活动内容、过程、教学策略、替代方案等，叙写活动教案，其中最重要是完成学生的个别化教育中的目标。

在实施教学活动时尽可能的创造机会学生主动参与，做到有互动、有表现，促进其社会性技能的产生和发展。

三：

评鉴

评鉴的作用：

1、确定学生的服务需求。

2、调整学生的长短期目标。

3、将教学程序和活动个别化。

4、评量学生的进步情况。

四、在实施IEP过程当中要注意的问题

1、IEP与实际的教学活动相脱节。

2、教学后检核工作的落实，是否针对问题提出改进意见。

3、个别化教育计划的实施中家长的积极参与度。

4、分配目标时要注意每一个目标都要分配到，而且一个目标不一定只分配到一个指导时间段，一个目标要有反复练习的机会。

如何实施个别化教育计划

北京启华康复培训中心卜秋艳

个别化教育计划（简称为IEP）是为每一位已鉴定为特殊学生所拟订的文件。

个别化教育计划的制定主要着眼于学生的个体差异与特殊需要，是实施个别化教学的重要依据，同时也可作为教学成效考核的依据。

一：

实施个别化教育的四大要素。

评量→制定IEP→实施IEP→评鉴

↑↑↑↑

我们用一棵树的一年生命循环来表达个别化教育中评量、制定IEP、实施IEP、评鉴之间的关系。

二：

下面就北京启华中心如何为学生实施IEP进行简单介绍：

（一）选择教学模式

各学校（机构）可根据本地的实际情况和所服务学生的特点，可采用不同的教学模式（开放式、结构化、核心教学、小组教学、分科教学等）。

（二）统整本班学生的发展目标

（三）分配短期目标在各项活动中

统整目标后，接下来的工作就是将全班每个学生的IEP目标分配在作息表中的每一个时段（情境）里。

1、情境教学

情境教学指利用自然情境中的教学或随机指导。

2、例行活动

例行活动是指每日必发生的事件或是规律性发生的事件，通常这些活动可以提供学生学习新技能，或练习已学过的技能的机会。

3、主题教学

IEP中那些可以在2—4周内，以活动为本位，通过某个主题集中教导与之相关的短期目标都分配到主题教学中实施。

4、个别教学

个别教学指一对一的补救教学，用来完成无法分配在情境中完成的短期目标或加强新生的常规训练。

（四）、拟订单元主题

每个单元主题的拟订，都要结合学生的障碍程度、需求、兴趣并

结合季节、节日等与生活密切相关的内容来确定。

（五）、根据统整后的学生目标，设计主题网的教学内容。

确定主题名称后，教师就会根据自己本班学生的特点从概念、情意态度、游戏技能、故事儿歌这四个方面入手发展相应的教学活动，并把学生的短期目标分配到具体的活动当中。

（六）、进行教学

1、布置教学环境

为了让学生有真实的学习情境，寓教于戏，在潜移默化中渗透学习的知识，我们根据主题的教学内容随时调整环境布置，调动学生的学习兴趣，增加学习的主动性。

2、统整教学资源

（1）选编教材

教师可根据本机构（学校）的学生实际情况选编出适当的教材。

北京启华中心的教师们也在不断积累资料并编制了适合自己机构的教材供教师和学生们使用，实践证明具有一定的可行性和实效性。

（2）制作教具

为了丰富教学的活动内容，激发学生的兴趣，提高学生的注意力，教具的制作和使用在活动中会起到了画龙点睛的作用。

3、拟订周教学活动计划

根据主题网内容安排适当的教学活动，可以使教学更加有计划性，实效性。

4、实施教学活动

首先设计活动内容、过程、教学策略、替代方案等，叙写活动教案，其中最重要是完成学生的个别化教育中的目标。

在实施教学活动时尽可能的创造机会学生主动参与，做到有互动、有表现，促进其社会性技能的产生和发展。

三：

评鉴

评鉴的作用：

1、确定学生的服务需求。

2、调整学生的长短期目标。

3、将教学程序和活动个别化。

4、评量学生的进步情况。

四、在实施IEP过程当中要注意的问题

1、IEP与实际的教学活动相脱节。

2、教学后检核工作的落实，是否针对问题提出改进意见。

3、个别化教育计划的实施中家长的积极参与度。

4、分配目标时要注意每一个目标都要分配到，而且一个目标不一定只分配到一个指导时间段，一个目标要有反复练习的机会。

第2篇：

个别化教育计划及实施读后感个别化教育计划及实施

通过学习《个别化教育计划及实施》，我深有体会，知道了怎样对特殊的学生进行教育。

1、智障儿童都有各自不同的身心发展特征，存在着较大的个别差异和个体内差异，因此他们的教育需要与普通教育显然不同，个别化教育计划非常尊重学生的个别差异和个体内差异。

2、个别化教育计划是从事智障儿童教育工作者的一项基本技能，具备此技能帮助你更专业的去了解分析学生。

（如果一个特殊特殊无个别教育计划，你从事的就不是特殊教育，个别教育计划是特殊教育的核心，作为教师必须会制定个别教育计划。

）

3、个别化教育计划是个别化教育能够实施的总设计，是使智障儿童获得适合教育服务的重要保证。

4、个别化教育计划是教师，家长，学校对某儿童实施教育的承诺，这一承诺会受到家庭、学校、社会的监督和检查。

5、个别化教育计划的制定需要的是团队工作的力量，这样就加强了教师，家长，以及其他相关服务人员之间的沟通和协作，让各类参与教育的人员都能相互交流，互相配合协作，更充分的去分析了解孩子，做到计划的准确性，从而更好的实施其计划。

（如：

对肢体不协调来说，医疗地是看到孩子的缺陷，教育地是通过教育让孩子的功能发生变化，通过活动发展孩子的潜能。

）

6、个别化教育计划为教师的教育教学指明了方向，为实施教学提供了重要的依据。

7、个别化教育计划可检查学生的进步情况，因此它是对儿童作教育评量的重要依据，同时也可检测教师的教学情况。

（学习内容只是一种手段，发展功能是目的。

）

因此，我们要重视特殊教育中的个别教育，加强管理，让个别化教育真正能够为特殊儿童服务，帮助他们早日康复。

第3篇：

安秋生_个别化教育计划及实施我是广州市新穗学校的一名班主任，广州市新穗学校是由市教育局主办、市公安局协办的市教育局直属公办专门学校。

学校面向全市招收初中阶段心理及品行偏常、家庭难管、学校难教、社会难治、不适宜在普通中学就读的学生。

学校实行小班教学，每个班20个人以内，适合实施个别化教育，学校也有个别化教育实施的课程，此次培训受益匪浅，对今后在教育教学中继续实施个别化教育计划更加有帮助。

通过学习《个别化教育计划及实施》的课程，我深有体会，知道了怎样对特殊的学生进行教育。

儿童都有各自不同的身心发展特征，存在着较大的个别差异和个体内差异，因此他们的教育需要与普通教育显然不同，个别化教育计划非常尊重学生的个别差异和个体内差异。

个别化教育计划是从事教育工作者的一项基本技能，具备此技能帮助你更专业的去了解分析学生。

个别化教育计划是个别化教育能够实施的总设计，是使儿童获得适合教育服务的重要保证。

个别化教育计划是教师，家长，学校对某儿童实施教育的承诺，这一承诺会受到家庭、学校、社会的监督和检查。

个别化教育计划的制定需要的是团队工作的力量，这样就加强了教师，家长，以及其他相关服务人员之间的沟通和协作，让各类参与教育的人员都能相互交流，互相配合协作，更充分的去分析了解孩子，做到计划的准确性，从而更好的实施其计划。

个别化教育计划为教师的教育教学指明了方向，为实施教学提供了重要的依据。

个别化教育计划可检查学生的进步情况，因此它是对儿童作教育评量的重要依据，同时也可检测教师的教学情况。

第4篇：

怎样制定和实施个别化教育计划怎样制定和实施个别化教育计划

“没有个别化教育计划，就没有真正意义的特殊教育。

”特殊教育，其“特殊”之处，在于教育对象的个别差异很大，每个特殊儿童的个体都有着与其它个体不同的生理、心理等方面的差异。

对他们进行训练和教育，如果完全照搬普通教育的模式是很难奏效的。

实践证明，对特殊儿童实施个别化教育，才是提高他们素质的根本途径。

在个别化教育中根据每个弱智儿童的实际情况，制定和实施个别

教育计划是主要方法。

我校为了更好地促进特殊学生的身心发展，提高特殊教育的效益，本学期每个教师试行制定了个别化教育计划，我也试着制定了语文的个别化教育计划。

我觉得制定语文的个别化教育计划最大的好处是可以更好地因材施教，从每个学生的个别差异入手，以满足弱智儿童特殊的个别教育需要，为每个学生制定教学的措施和计划。

我从教学内容、教学方法、作业设计、个别辅导、相应的评价和考查等方面谈谈是如何实施和制定个别化教育计划的。

一、在制定和实施个别化教育计划时，首先要根据每个人的特点确定教学内容。

全班同学虽然使用是同一教材，但每个人的智商水平不同，接受知识的能力不同，原有知识基础不同，每个人所确定的教学内容也要有所不同。

轻度生基本上能全部接受教材所授内容。

中度、重度生要根据每个人的差异有所选择。

二、确定具体的教学方法要因人而异。

特殊学生有其特殊性，每个人的生理、心理差异很大，有的孤独，有的多动。

针对这些学生教师必须正面鼓励，善于发掘他们身上的闪光点，及时表扬、激发他们的学习兴趣，保持学习内驱力，有的还要多进行直观教学，增加动手操作机会等等。

教学方法得当与否，对完成教学内容起着重要作用。

三、分类设计作业和进行个别辅导。

由于他们接