部编版上期小学语文二年级下册第七单元教案说课材料.docx

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部编版上期小学语文二年级下册第七单元教案说课材料

第七单元

本单元为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理。

这个专题选取了四篇童话故事《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》。

通过这一单元的教学，让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理，丰富自己的精神世界。

本单元还安排了语文园地七，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

课题

内容简说

大象的耳朵

本文讲述很多小动物都觉得大象的耳朵耷拉着很奇怪，大象也开始怀疑自己的耳朵有问题，于是他用竹竿把自己的耳朵撑起来，结果这样让自己很不舒服。

故事告诉我们：

每个人的情况不完全相同。

盲目模仿和照搬别人的做法，有时会适得其反。

蜘蛛开店

本文讲述了一只蜘蛛开店，可是她不管卖什么都觉得麻烦，总想换简单的事来做，最后开店失败的故事。

告诉我们做事要脚踏实地，不能拈轻怕重，投机取巧，要尽自己最大的能力做好每一件事。

青蛙卖泥塘

本文讲述了一只青蛙在卖泥塘的过程中，听取了小动物的建议，对泥塘环境进行了改造，将烂泥塘变成了一个美好、舒适的住所。

这个故事告诉我们：

美好的环境要靠我们勤劳的双手来创造。

小毛虫

《小毛虫》写了事只小毛虫不因自己笨拙悲观失望，而是坚强自信，努力抽丝结茧，最终破茧成蝶的故事。

告诉我们不要因自己不如别人而悲观，要积极乐观地做自己该做的事。

1.认识55个生字，会写33个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。

3.懂得从童话故事中获得深刻的感悟。

4.能把故事讲给别人听，积累人生哲理。

1.掌握多种识字方法，能够正确、规范书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。

19.《大象的耳朵》………………………………………………………2课时

20.《蜘蛛开店》…………………………………………………………2课时

21.《青蛙卖泥塘》……………………………………………………2课时

22.《小毛虫》…………………………………………………………2课时

语文园地七………………………………………………………………2课时

1.运用自己喜欢的方法自主学习生字，运用语言文字的一般规律，落实工具性。

2.通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文想要表达的思想内涵。

19.大象的耳朵

课题

大象的耳朵

课型

新授课

设计说明

本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：

大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。

本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：

别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。

课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。

学前准备

1.搜集富含哲理的小故事。

（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认9个生字；会写8个字；

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

学习重点

初读课文，理解课文，识记生字词，能正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

学前准备

1.搜集富含哲理的小故事。

（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入课题。

1.启发谈话，说说别人的话对你有多少影响，引入课题。

2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生举手发言谈谈自己有没有受过别人影响而改变了自己本来想法的经历。

2.学生自由交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。

3.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.教师出示生字词卡片，检查学生自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

（4）指导学生描红、书写。

4.指导学生有感情地朗读课文，在读中巩固生字，积累词语。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.学生仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

4.教师范写，学生观察、描红、临写。

5.小组成员有感情地朗读课文。

1.我会给这些字注音。

似（）耷（）

咦（）竖（）

竿（）舞（）

痛（）烦（）

2.我会给多音字注音并组词。

3.我会读。

耷拉竖着竹竿跳舞头痛心烦

三、整体感知，理清层次。

1.指名学生朗读课文。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么不一样?

（3）这篇课文告诉了我们什么道理？

3.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；

（1）课文第1自然段写的是什么？

（2）第2自然段到第7自然段讲的是什么呢？

（3）第8自然段到第12自然段写的什么？

（4）最后一自然段讲的什么？

1.朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）本文一共有13个自然段。

（2）大象的耳朵是耷拉着的，其他动物的耳朵是竖着的。

（3）这篇课文告诉了我们别人说好的也不一定是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的的道理。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：

（1）第1自然段写的是大象的耳朵是耷拉着的。

（2）第2~7自然段讲的是动物们都说大象的耳朵和他们的不一样，他们的耳朵是竖着的。

（3）第8~12自然段写的是大象想把耳朵竖起来，但是却面临一系列烦恼，最后不得不接受自己的耳朵是耷拉着的现实。

（4）大象从中悟出了一个道理。

4.送汉字宝宝回家。

扇慢遇兔安根痛最

上下结构：

______________

左右结构：

______________

半包围结构：

____________

独体字：

________________

5.思考：

大家都是怎样说大象的耳朵的？

大象的想法发生了哪些变化？

_____________________________________________________________________________________________

四、总结，拓展。

（用时：

5分钟）

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养学生从故事中感悟生活的能力。

学习重点

培养学生从故事中感悟生活的能力，懂得生活的真谛。

学前准备

制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习巩固，导入课文。

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.板书课题。

1.学生读生字、新词。

2.学生回顾交流课文内容。

6.我会用下列字组词。

扇（）慢（）

遇（）兔（）

安（）根（）

痛（）最（）

二、精读课文，感悟道理。

1.学习第一部分（第1至第7自然段）。

请学生自由朗读第1至第7自然段，思考：

大象的耳朵和其他动物们有什么不一样?

2.学习第二部分。

（第8至第12自然段）

思考下列问题。

（1）大象在听了其他动物的话后，心情是怎样的？

（2）大象有没有改变他的耳朵呢？

（3）大象是怎样改变他的耳朵的呢？

（4）大象在改变他的耳朵后，面临了什么烦恼？

（5）大象最后是怎么做的？

3.学习第三部分（第13自然段）

学生大声地齐读最后一个自然段，并请同学们说一说从大象的话语中懂得了什么道理？

1.学生大声自由朗读第1至第7自然段,思考后回答问题。

大象的耳朵是耷拉着的，其他动物的耳朵是竖着的。

2.全班交流回答，互相补充。

（1）大象在听了其他动物的话后，心情很不安。

（2）大象改变了他的耳朵。

（3）大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

（4）大象站着睡觉的时候，耳朵眼里经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。

（5）大象最后还是把它的耳朵放了下来。

3.道理：

别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己才是最好的。

（学生自由发挥，意思合理即可）

7.用“耷拉”造句。

8.我会填量词。

一（）大耳朵

两（）竹竿

三、总结课堂，生活感知。

1.总结全文。

2.想一想：

在碰到和大象类似的情况时我们应该怎样做？

学生借助课外资料体会：

人家是人家，我是我。

9.谈谈你对本文最后一段的理解。

板书设计

教学反思

20.蜘蛛开店

课题

蜘蛛开店

课型

新授课

设计说明

本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。

本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。

教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。

因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。

通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

学前准备

1.搜集富有童趣的小故事。

（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认15个生字；会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。

学习重点

初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

学前准备

1.搜集富有童趣的小故事。

（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入课题。

1.在轻松的课堂氛围中引入课题。

2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么？

2.学生自由交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。

3.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。

1.鼓励学生带着问题读文，勾画生字和自己不懂的字词。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法，自主认读生字。

3.检察自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生有感情地朗读课文。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

4.教师范写，学生观察、描红、临写。

5.小组成员有感情地朗读课文。

1.我会给下列字词注音。

店（）蹲（）

罩（）编（）

寂寞（）（）

蜈蚣（）（）

换（）袜（）

颈（）

2.我会给多音字注音并组词。

3.我会读。

开店决定工夫趴倒袜子匆忙

三、整体感知，理清层次。

1.指多名学生分段朗读课文。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）蜘蛛为什么要开店，开店卖什么？

（3）为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上？

3.指导学生归纳每段内容，理清课文大意：

（1）蜘蛛开店一开始卖的是什么？

（2）蜘蛛为什么不卖口罩了，卖起了围巾？

（3）蜘蛛最后为什么又不卖围巾，卖起了袜子？

1.学生朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）本文一共有11个自然段。

（2）蜘蛛因为寂寞所以想要开店，开店卖口罩、围巾和袜子。

（3）因为蜈蚣脚太多了，织袜子太麻烦了。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：

（1）蜘蛛开店一开始卖的是口罩。

（2）因为河马的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。

（教师出示图片）

（3）因为长颈鹿的脖子太长了，蜘蛛用了一个星期的时间才织完了那条长长的围巾。

4.给下面的句子加上标点。

（1）卖什么呢就卖口罩吧因为口罩织起来很简单

（2）第二天蜘蛛的招牌又换了上面写着袜子编织店每位顾客只需付一元钱

5.送汉字宝宝回家。

店决定夫终换完期

上下结构：

左右结构：

半包围结构：

独体字：

四、总结，拓展。

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养学生的语文阅读能力，了解故事中富含的哲理。

学习重点

练习朗读课文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。

学前准备

制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习巩固，导入课文。

1.课件出示生词，引导学生回顾上节课所学生字词，正确认读。

2.指名学生朗读课文，并请学生复述课文内容。

3.板书课题。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。

理清文章故事脉络

6.抄写下面的词语。

寂寞口罩招牌编织顾客

工夫长颈鹿趴倒匆忙蜈蚣

二、精读课文，感悟道理。

1.学习第一部分。

（第一至第四自然段）

请学生自由朗读第一至第四自然段，思考：

蜘蛛的口罩店还开得下去吗?

为什么？

2.学习第二部分。

（第五至第八自然段）

教师自己朗读第五至第八自然段，请学生思考：

你认为蜘蛛不卖口罩了，改卖围巾能坚持下去吗？

3.学习第三部分。

（第九至第十一自然段）

请学生齐读第九至第十一自然段，思考：

蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后，他还会选择继续开店吗？

1.学生自由朗读第一至第四自然段,思考后回答问题。

河马的口罩太难织了，蜘蛛的口罩店怕是开不下去了。

（教师出示课文插图）

2.全班交流回答，互相补充。

蜘蛛在改卖围巾后又碰到了长颈鹿这个顾客，忙了一个星期才织完那条长长的围巾，比上次更耗费时间，这次蜘蛛肯定不会再卖围巾了。

（教师出示课文插图）

3.学生分组讨论，只要言之成理即可。

7.用“寂寞”造句。

____________

____________

8.我会填量词。

一（）商店

一（）木屋

一（）围巾

一（）袜子

9.在文中找出描写蜘蛛心理活动的句子。

___________________________________________________________________________________________________

三、总结课堂，生活感知。

1.总结全文。

2.想一想：

蜘蛛的店还会开下去吗？

如果继续开，蜘蛛会选择卖什么呢？

学生说出心中想法，合情合理即可。

10.蜘蛛开店一共挂了几次招牌，从中可以看出什么？

___________________________________________________________________________________________________

板书设计

教学反思

21.青蛙卖泥塘

课题

青蛙卖泥塘

课型

新授课

设计说明

本课是一篇童话故事，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。

整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。

我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。

学前准备

1.搜集内容浅显易懂、富有童趣的小故事。

（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认15个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解故事大意。

学习重点

初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

学前准备

1.搜集内容浅显易懂、富有童趣的小故事。

（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入课题。

1.利用文中有趣故事情境，让学生深入文本角色，能够有自己的阅读体验。

2.让学生在全班内交流自己阅读课文后的感受。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.（在教学过程中，我设计了让学生扮演小动物，说一说“你为什么不买泥塘，你建议小青蛙该怎么做”这一环节。

）学生积极参与故事角色扮演，活泼课堂。

2.学生自由交流自己的心得体会。

3.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。

1.引导学生初读课文。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.课件出示生字卡片，讲解生字结构笔顺，指导学生书写。

5.指导学生有感情地朗读课文。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

4.教师范写，学生观察、描红、临写。

5.小组成员有感情地朗读课文。

1.我会把音节补充完整。

2.我会给多音字注音并组词。

3.我会读。

牌子吆喝舒服栽树游泳愣住

三、整体感知，理清层次。

1.指名学生分段朗读课文。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）青蛙为什么要卖泥塘？

他最后把泥塘卖出去了吗？

（3）这篇课文讲了什么道理？

3.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：

（1）课文第一、二段写的是什么？

（2）第三段到第十段讲的是什么呢？

（3）最后两段写的什么？

1.学生分段朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）本文一共有12个自然段。

（2）青蛙觉得烂泥塘不怎么样，环境差，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

他最后没有把泥塘卖出去。

（3）美好的环境是靠双手创造出来的。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：

（1）第一、二段写青蛙觉得泥塘不怎么样，想把泥塘卖掉。

（2）第三段到第十段讲的是青蛙为了能把泥塘卖掉而做出了一系列努力。

（3）最后两段写青蛙把烂泥塘改造成了一个好地方，他不想再卖泥塘了。

4.解释下面词语的意思。

（1）吆喝：

（2）舒服：

（3）尽情：

（4）飞舞：

四、总结课堂，巩固识字。

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文告诉我们的生活哲理。

学习重点

大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

学前准备

制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习巩固，导入课文。

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课，板书课题。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容，齐读课题。

5.用下列的字组词。

蛙（）卖（）

搬（）倒（）

籽（）泉（）

破（）应（）

二、精读课文，深入学习。

1.学习第一部分。

（第一、二自然段）

请学生齐读第一、二自然段，思考：

你觉得青蛙刚开始能把他的烂泥塘卖掉吗?

2.学习第二部分。

（第三至第十自然段）

思考下列问题：

（1）有哪些小动物从这里经过?

他们说了些什么？

（2）泥塘为什么没有卖出去？

（3）如果你是小鸟，你为什么不买泥塘呢？

（4）小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的？

（5）你觉得青蛙做了这么多努力后，能把泥塘卖掉吗？

说一说你的看法。

3.学习第三部分，学生大声的自由朗读最后两个自然段，说一说从青蛙卖泥塘的故事中明白了什么道理？

1.学生齐读第一、二自然段,思考后回答问题。

青蛙刚开始不能把他的烂泥塘卖掉。

2.全班交流回答，互相补充。

（1）老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸从这里经过，他们都说不想买青蛙的泥塘。

（2）因为小动物们都认为泥塘缺少了他们想要的东西。

（3）学生自由讨论回答，意思合理即可。

（4）青蛙认为他们说的都是对的，并且按照他们的想法改造池塘。

（5）学生自由回答，说出自己的看法即可。

3.认识环境的重要，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

6.用“舒服”造句。

7.写出与“绿茵茵”结构相同的词语。

8.想一想：

青蛙最后为什么又不卖泥塘了？

___________________________________________________________________________________________________

三、总结课堂，生活感知。

1.总结全文。

2.想一想：

我们应该保护环境吗？

我们应该怎样保护环境？

学生借助课外资料体会保护环境的重要，并从我做起，从身边做起，积极参与到环保行动中去。

9.谈谈你对环境保护的理解。

_____

_____

_____

板书设计

教学反思

22.小毛虫

课题

小毛虫

课型

新授课

设计说明

本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文，通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事，教会了同学们一个道理：

尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。

教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。

因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理。

同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

学前准备

搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。

（师生）

制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.能在语言环境中正确认读本课的16个生字，能正确描摹并记忆8个生字，能在阅读的过程中积累词语若干。

2.能正确流利地朗读课文。

能在阅读的过程中了解课文的内容。

3.能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。

学习重点

引导学生自读课文，理解课文，概括课文的主要内容，感悟从小毛虫身上学到的道理。

学前准备

1.搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。

（师生）

2.自