学习态度的总结.docx
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学习态度的总结
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学习态度的总结
篇一：
学习心得及小结之学习态度
学习心得及小结之学习方法
学号：
114A1140专业：
会计姓名：
王青芬
感慨从以前全日制学习方式到工作以后业余时间学习，其中的辛苦，坚持和憧憬毕业后的美好未来各种滋味不是一句话能概括的。
只有像我们这种再进学校学习的人才能体会。
重新进入学校学习，本身已经从以前那种“吃粮不管事”的状态下转变成主动学习的心态了。
学习态度的不同改变了学习的习惯。
静心，耐心，恒心，是我总结业余学习的有效学习方法。
所谓静心。
从全日制的学习模式到边上班边学习，这其中夹杂了很多外来的因素，总是让人无法集中精神学习，特别是有了家庭的人。
所以静心是相当重要的。
学习时尽量放空思绪，专心致志，心若旁骛。
平时学习尽量避开点的家人，挑安静的晚上或寂静的清晨，个人比较喜欢早上学习。
“一年之计在于春，一天之计在于晨”早上学习记忆特别清晰，容易把平时搞混的概念，英文单词记住。
期末考试前，不要过多的外出聚会和活动。
我已经不年轻了，自认为记忆力衰退很多，一般期末考试前我都会在家背背书，巩固巩固以前学的知识。
学习是需要耐心的。
“万丈高楼平地起”没有一就而成的成绩，好的成绩都来自平时孜孜不倦的学习。
有时候被一道题弄的苦笑不得，在迷宫一样的解题过程中，尤其需要我们耐心。
层层抽丝剥茧将一道难题解答出来时，那种会心的自豪感油然而生。
这枯燥的答题过
程中，能成功的解开谜底对我来说不亚于一个侦探解开的一个案子。
当然在学习过程中，恒心是必不可少的。
“滴水穿石”，“冰冻三尺非一日之寒”。
所有的学习都要我们付出足够的毅力去持之以恒。
不能因为各种原因给自己找理由不去上课。
业余学习更需要自己的自觉。
每次上好班然后匆匆赶往学校学习确实相当累，我常告诉自己先苦后甜，努力坚持去上课。
“若有恒何必三更起五更睡，最无益莫过一日爆十日寒”，我希望我一直能做到。
在业余学习过程中，我看见有同学因为无法坚持而放弃，这就更坚定了我将静心，耐心，恒心这“三心”牢牢的刻在心里。
我在学习过程中也渐渐将所学所感结合工作情况逐步实践开来。
我现在的工作和会计成本有关，当初选专业是我也是慎之又慎。
想选简单的容易考的吧将来对自己的职业并无一点好处。
选难的吧，总担心考出会半途而废。
但我现在想说得是我没有选错，我选择了将来对我的工作有帮助的专业。
我现在就想好好学习，将来能学以致用。
把学习里学到的东西慢慢运用到工作中，有事发现以前难以处理的会计问题豁然开朗，不仅提高的工作效率，也赢得了领导的赞赏。
我非常感谢学校给我再次学习的机会，让我在这“不进则退”的时代大浪中有了很90后，00后一较高低的资本。
我不希望自己在心态上变的苍白无力，学习使我在心理上感到年轻。
我将在不断的学习中，不断前行。
正所谓“活到老，学到老”。
篇二：
正确的学习态度和良好的学习习惯
正确的学习态度和良好的学习习惯是成功基石
一、正确的学习态度
我们可以从学生对学习目标的意识程度、在学习过程中的情感体验、对学习活动的坚持程度等方面，综合地判定或评鉴其学习态度的端正与否。
对学习态度的探讨，不仅有利于教师对教学策略的选定，更有利于培养学生终身学习的美德，这既是教育本身的需要，又是一个人生存和发展的需要，适应社会的需要。
更是新课改的重要内容和目标之一。
一个学生具有积极主动的学习态度，就是说他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定学习任务或目标。
而一个具有消极被动的学习态度的学生却认识不到学习的意义，在学习过程中遇到困难时会采取逃避或抱怨的态度，而不去主动寻求解决办法，学习会给他带来什么积极的情感体验也就无从说起了。
因此，学习态度的好坏，不仅直接影响学习成效，而且直接关系学生个性与人格形成与发展。
形成积极主动的学习态度对每一个学生都具有极为重要的意义。
在课程改革的今天，强调积极主动学习态度的培养，这既是适应新课程的需求，又会使学生终身受益。
学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。
作为当今信息时代，学习是一个人生存和发展适应社会的先决条件，同时也是一个社会、一个国家兴旺发达的基础。
党的十六大不是提出了在全面建设小康社会中要建立学习型组织和学习性社会吗？
诚然，学习的意义不言而喻，学校应理所当然担负培养学生积极进取的学习态度的重任。
怎样培养呢？
（一）、培养积极的学习动机
学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样对学习效果产生着重要的影响。
如果一个人的学习仅为个人利益着想，走出农门，升官发财，那么在市场经济情况下会使学习失去后劲，出现应付，进而导致学而不实，干起买卖假学历，假文凭的勾当。
怎样才是积极的学习动机呢？
一是把历史文明文化的承传作为己任，使历史文明和现代文明有机结合。
二是把个人利益、集体利益和社会需要融为一体，把国家兴旺，民族的振兴作为学习的出发点和归宿。
三是把学习与全面建设小康社会，学习与邓小平同志提出的三个面向有机结合。
四是把学习与社会经济的可持续发展相结合。
五是把完善个体心智，培养聪明才干，开发个体潜能看成是现实社会的需求和未来的历史责任。
一个人如果有了积极的学习动机，就会引发强烈的求知欲望，持之以恒，坚持不懈，产生强劲的内动力。
作为学校培养未来建设者和接班人的摇篮，不仅要强化基础知识的学习，更重要的是要引导学生为什么要学，学的目的和意义何在？
要用历史的现代的杰出伟人、名家以及先进人物的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的抱负去熏陶、感染学生。
要引导学生开展社会调查，让学生感知祖国的巨大变化得力于人民的共同努力，是人民智慧的结晶。
要利用德育教育阵地，激发学生的爱国热情，培养国兴我荣，国衰我耻的民族自尊心和
责任感，要帮助学生树立崇高的理想和远大的抱负，培养积极的进取精神。
只有有了积极的学习动机，学生才会发自内心的端正学习态度，提高学习效率，并能在挫折和困难中披荆斩棘，完成学业，实现真正的素质提高，也才会为今后进行终身学习，建立学习型组织和学习性社会产生积极的影响。
（二）、激发高昂的学习兴趣
兴趣是走向成功的第一步。
一个人要想乐于从事某项工作并竭力达到预定目标，首先应对其所从事的工作充满激情，有浓厚的兴趣，并且将兴趣逐渐转化升华为志趣，才能端正其态度。
学习活动也是一样，只有有了兴趣并升华为志趣，才会将苦学变为乐学，才会变被动为主动，才会从思想深处去感悟学习的意义和价值，从而使学习活动变得自觉自愿，积极主动。
作为学习的内容和科别的不同，学生自身的差异，学生对学习的兴趣也有浓淡之分。
但无论怎样，基础教育是普及阶段，涉及国民整体素质，作为学校应在学生兴趣的广度和深度上下功夫。
一是要引导学生博览群书，养成读书学习的习惯，善于从广博的知识中吸取其精髓，达到丰富和完善自我，从而体会到知识积累过程的心理快感。
二是要培养学生的好奇心，多接触新鲜事物，诱发求知的欲望，使为什么成为学生探究知识，竭力钻研，永保激情的内核。
三是改变教育教学的手段和方法，使学习过程轻松、愉快、有趣。
四是组织学生进行社会调查和研究，使学生明白，许多有意义的事情并不令人感兴趣，对于社会、集体和自己进步有意义的事情，即使缺乏兴趣，也不要回避，而应该强迫自己积极的去做好，有许多事情，往往要做了之后，尝到了成功的滋味，才会体会到它的意义，才会产生兴趣。
总之，培养学习兴趣的方法很多，只要善于启迪、诱发，学生的学习兴趣会日渐增浓。
（三）、帮助学生建立可达成的学习目标
目标有远期目标，中期目标和近期目标之分。
任何一种有导向指引功能目标的制定和实施都必须经过激烈的心理冲突。
如在制定过程中不求实际，为制定目标而制定目标，不但会丧失目标所潜在的驱动力，而且会挫伤人本身的积极性和热情。
好高务远的目标表面看来有无限的追求和远大的志向，在付诸实践时，往往出现目标与实际相距甚远，甚至永远难以完成目标，这样，目标就成为一纸空文，不但不能实施，反而挫伤其热情，使人在焦虑中变得消沉而不求进取。
过易的目标会也是不可取的。
因为目标过低，无需经过努力和奋斗就轻而易举实现，表面看来成功，实则平平淡淡，甚至原地踏步。
长此以往，不仅无所作为，反而失去奋进、开拓、蓬勃向上的精神。
制定怎样的目标才有利于一个人的学习、成功成材呢？
应权衡哪些因素？
从难度值上，要遵循跳一跳，摸得到的原则，要符合最近发展区原理，要遵循循序渐进的规律，既不能高不可攀，无法触及，脱离实际，又不能谨小甚微，缺乏进取开拓。
要根据主客观条件等诸多因素量力而定。
从影响目标制定和实施的因素上，要考虑以下内容：
1、智力水平。
2、身体状况。
3、现有基础。
4、兴趣情感。
5、意志毅力。
6、物质条件。
7、指导帮助。
8、环境氛围。
当然，也还要考虑不可预测的影响目标达成的其他干扰因素的应对处理措施。
只有通盘考虑，才能制定出适时的目标，只有目标适时，学生才会对目标充满信心，并能竭尽全力为目标的实现而奋斗，在目标实施过程和达成中感受成功的快感和满足。
从而更进一步认同目标，达（:
学习态度的总结）到产生使学习成为自觉的内化行为。
（四）、应培养坚强的学习意志
意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，从而实现预定目的的心理过程。
意志往往与一个人的自觉性紧密相连。
坚强的意志表现为：
遇事有主见，
处事能果断，勇于克服困难，善于约束自己。
它是事业成功的重要保证，是行动的强大动力，是克服困难的必要条件。
学生在学习过程中，难免遇到这样或那样的挫折和困难，有时会处于束手无策的境地，如果没有良好的意志品质，战胜挫折和困难的信心和勇气，将会士气消沉，甚至产生厌倦情绪。
更不用说对学习的激情和主动了。
怎样培养学生的学习意志品质呢？
1、交给学生战胜挫折困难的方法。
首先，要不畏挫折，要冷静对待，充分认识困难挫折的难免性，把困难挫折看成是对意志磨砺的一次机会，失败孕育着成功。
其次，要自我疏导，要充分相信自己才能，善于排解挫折带来的心理压抑和苦愁。
第三，要重视经验积累，吃一堑，长一智，不断总结教训，避免重蹈覆辙.第四，要善于请求帮助，从老师、家长、同学、好友对挫折原因的分析、建议中，找到症结要害，使人醒悟，增强信心。
2、开展磨砺意志的活动，诸如：
登山、远足、负重、对抗性较强的竟技活动、定时任务练习等。
3、榜样激励，通过故事会、演讲赛讴歌诸如奥斯特诺夫斯基、张海迪、雷锋等一批意志坚强人物的成功成材的事迹，让学生受感染和熏陶，以求认识磨砺坚强意志的意义和作用。
意志的磨砺和培养不是一朝一夕的事，也不在事的大小，而在于一以贯之。
如果学生具备良好的意志品质，将会努力克服学习过程中的障碍，以积极主动的态度去迎接新的挑战。
（五）、营造良好的学习氛围
学生的学习态度虽然与学生本身的学习动机、兴趣、意志、目标等紧密相关，是决定学习态度、效果的关键因素，但是，学习氛围的好坏也直接影响学生的学习态度和学习效果。
所以，良好的学习氛围的营造也是培养学习态度的因素之一。
首先，要建立良好的校风、班风。
形成奋发向上，你追我赶，崇尚科学，尊重知识的风气，使学生在大熔炉中受到熏陶和感染。
其次，要形成使学习效率不断提高的集体规范，制定有利于学习、进步的班纪班规，防止或减少干扰因素的存在。
第三，要形成和谐的人际的关系。
师生关系融洽，有利于相互勉励，互相促进，也便于沟通，更有利于提高学生对教师、对所学科目的认同，从而进一步端正学习态度。
当然，学习氛围还有来自家庭、社区等诸多因素的影响。
总之，一个奋发进取的团队、集体，对培养积极主动的学习态度是大有裨益的。
只要学生充分认识其在学习活动中的重要意义和作用，通过持续的训练和自觉培养，就一定能够形成积极、主动、端正的学习态度，教学质量会得到明显的提高。
二、良好的学习习惯
培养初中生的良好的学习习惯，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也是提高教学质量的有效途径。
因此，培养良好的学习习惯，是教学的一项重要任务。
（一）、要养成预习的习惯
预习对提高我们的学习效率是有很大帮助的。
首先，预习可以使自己听课时精力能很快集中到新知识上面来，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面。
思路开拓得好，听课效率就提高。
其次，预习能增强记忆效果。
预习时无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，都经过了独立思考，有了初步的印象，加上课上老师的讲解、分析和自己进一步的学习，理解更为深刻了。
理解了的知识是容易记住的。
中考辅导老师建议同学们：
建议同学们在上课之前将第二天将要学习的单词先跟磁带朗读一遍，尽量在朗读的过程中掌握单词的读音和拼写。
然后，在课文中找出这些生词的位置，并试着理解相关结构。
如果第二天要学的是一篇课文，不妨在不看书的情况下，将课文磁带听几遍，争取在听的过程中掌握文章的大意。
这样对我们听力水平的提高也有很大帮助。
（二）、要养成认真听讲的习惯
听课，是我们掌握知识、理解知识、增长知识、接受知识的重要环节和途径，所以养成上课认真听讲的习惯很重要。
一般在课堂上，老师会就每一个语言点进行举例讲解。
中考辅导老师提示同学们：
一定要开动脑筋，切勿死记老师报出的答案，一定要在老师提出问题时积极思考，主动回答老师提出的问题。
大胆练习，敢说、敢读，因为每一次的积极发言都是一次听和说的训练，对你的听力和口语都是很有帮助的。
初三的同学们在下学期将参加口语测试，因此我们要格外珍惜课堂上的每一次回答问题的机会。
（三）、要养成课后复习的习惯
复习的目的是“温故而知新”。
中考辅导老师指出：
很多同学做作业时，连当天所学的单词都还没有掌握。
所以，不少同学都是翻开课本或笔记本，每做一题，都要在书上或笔记本上寻找答案。
其实，这样的做法不仅浪费时间还使作业失去了它原本的意义。
我建议同学们做英语作业前，应先复习背诵当天所学的单词、语言点等，归纳知识要点，找出知识之间的联系。
等完全掌握之后，再去完成老师布置的作业。
这样不仅能提高效率，减少在作业上花费的时间，还能让自己在做作业的过程中巩固当天所学知识。
（四）、要养成专心致志的习惯
学习时是否专心致志是影响学习效率的一个重要原因。
中考辅导老师指出：
有些同学做作业时喜欢戴着mp3，边听音乐边做作业。
有些同学做一会儿作业就要起身喝水、吃东西，或者再看看爸爸妈妈在干什么。
时间就这样在不知不觉中浪费掉了。
因此，我们在学习时应该全身心的投入，集中精力、专心致志，要争分夺秒，不能受周围事物的影响。
做作业的时候，要给自己定个小目标，给自己规定时间，限定自己在该时间内完成作业，保证自己的学习效率。
这样，我们就会有更多的自由支配的时间。
下面我谈一谈自己如何培养初中生良好的数学学习习惯对这个问题的一些认识：
1、培养认真审题的习惯
认真审题是准确解题、正确计算的重要前提。
如：
数学应用题教学要引导学生通过分析、对比、概括，明确知识间的种种联系和区别，找出解题的规律，注
意知识的迁移。
数学应用题灵活多变，方法多种，教师要引导学生多方位、多角度领会题意，在“多变”上下功夫。
通过“多变”能使应用题难度降低，还可以把新知识进行多角度思考，发展学生的发散性思维。
同时，应用题还提倡学生利用画线段图来帮助理解，用线段图揭示应用题中的数量关系，能把学生难以接受的知识化难为易，化抽象为直观，灵活地启发解题思路，减少了错误的机会。
又如：
计算题的审题：
一审运算顺序。
看先算哪一步，后算哪一步；二看数目特征，根据已学过的运算定律，运算法则，在理解的基础上选择合理的方法；三、想能否运用简算，尽量发掘可以简便计算的点滴。
同时，在脱式计算过程中，也要随时审题算一步，审一次，使学生处于积极思维的状态。
有的题开始没有简算但在某一步后会出现简算，这类题提醒学生特别注意，还应关注抄错数现象。
培养认真审题的习惯，可以变盲目、机械学习为主动、灵活学习。
2、培养耐心检验的习惯
在解题过程中，要养成耐心检验的习惯，这是保证解题准确性的关键。
教育学生要坚持“一步一查”，即做一步检验一步，这样随时检验，可以及时发现和纠正错误，保证计算正确。
检验是计算过程的一个重要部分，也能使学生养成学习数学的好习惯。
教学中要求学生掌握常用的检验方法，要注意严格要求，反复训练，这是培养耐心检验习惯的途径。
3、培养质疑问难的习惯
观察、操作、看书、听课都要多动脑筋，勤于思考。
对数学的概念，公式定律不应满足于会背诵。
而要力求理解，质疑问难是一种可贵的学习品质，它能体现学生在学习生活中刻苦钻研、勤于思考，主动进取。
遇到不懂的问题，要主动请教，和同学展开讨论，不弄清问题决不罢休。
对问题要多问自己一个“为什么”，并积极去分析解答，如果百思不解，就应质疑问难，当问题得到解决时，学生就会享受质疑释疑后的喜悦，提高学习数学的兴趣。
4、培养自己发现错误的习惯
学生的学习从懂到会，其间必然会出现差错，对于学生在课堂练习或课外作业出现的差错不能等闲视之。
因为学生出现错误的地方，正是学生在某一知识还没有弄清楚，并且可能是典型的、普遍的。
此时，教师应有针对性地引导学生自己发现错误，用前面提到的检验方法去找出错误。
并引导学生在对比中掌握问题的关键，找出问题的重点句、关键词，细心品读，力求自己发现并更正错误。
起到吃一堑，长一智的效果。
对于学生出现的错误，我会采取下面的方法：
个别辅导、小组讨论、集体讲解。
使学生在对比中发现问题，及时弥补不足，总结学习方法提高解题技巧。
培养学生认真负责的学习态度和习惯，应长期抓方可见效果，方能有效地提高教学质量，全面实施素质教育，完成教学任务。
篇三：
总结学生学习态度调研报告
武汉工程大学化工与制药学院学生学习态度
调研报告
摘要：
本调查通过问卷的方式，对本校大一新生的学习态度，学习方法，及所遇到的问题做出针对性调查，并对调查结果进行分析、讨论。
旨在了解新一届的学生对大学生活和学习的感受，以及对学校的诉求。
从而使学校可以有目的、有条理的、有效果的给予学生合适的帮助，使新生的学习和生活质量提高一个层次，并且通过这次调查，为学校领导对学生的相关工作安排和学生组织给予学生帮助提供针对性的依据。
前言：
大学生活是人生中不可或缺的部分。
这4年中我们可以接触到很多以前没有接触到的东西——志愿者、兼职等。
同时大学生活又与以前的学习生活截然不同，这主要表现在大学对个体而言相比以前小学、中学的学习生涯有更大的自主性和更多的自主分配时间，这也就意味这我们可以发扬更多的自我个性，而特殊的个性导致各个人的学习和生活方法不同，但是由于学校是相同的，所以每个人都会在学习和生活的不同方面遇到很多不同的问题。
于此同时，大学的很多同学面临着第一次住校，第一次离开父母、家庭，靠自己独立生活和学习，这个变化也使很多同学的学习和生活遇到了挫折。
为了了解我校新生在学习和生活中所遇到的问题，了解他们学习和生活的态度及其状态，也为了方便学校和领导解决学生的问题，端正学生的学习态度，加强学生的学习和生活状态，化工与制药学院院学生会与20XX年12月对我院大一新生进行问卷调查，在此基础上，形成此报告。
一、调查的内容与方法
（一）调查对象
武汉工程大学化工与制药学院大一新生
（二）调查内容
本次调查活动主要调查了学生的学习态度、学习目标、学习中所遇到的硬件方面的问题、学习计划和安排、学习时间、以及课余时间（兼职和社团方面）做出调查。
（三）调查方法和情况
本次调查通过问卷调查为研究的方法。
问卷调查法也称问卷法，它是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。
为确保问卷的科学性和调查的准确性以及可操作性，课题组查阅了大量资料，反复商量最终确定了问卷的内容。
问卷共计十五题，共发放问卷300份，回收问卷252份，有效问卷212份，回收率84％，有效率70.7％。
其中男生200份，女生100份。
二、调查结果
（1）关于学习的目标和动力：
55％的同学学习的目标和动力是未来找一个好的
工作；23％的同学是为了继续考研深造，提高素养；13％的同学只是为了当前的考试和文凭；7％的同学是因为自己热爱学习，属于兴趣爱好；2％的同学有其他的想法和打算。
（2）关于新生在大学学习中最缺少什么：
有122名同学认为自己缺乏独立性；119名同学觉得自己没有刻苦的精神；有52名同学觉得自己对学习没有兴趣；40名同学认为自己没有适应独立学习，缺乏独立性；22名同学认为自己缺乏学好的自信心；而7名同学认为自己缺乏其他方面。
（3）关于同学们在学习和生活中遇到问题的解决方式：
136名同学选择了自己想办法；125名同学选择了与同学探讨、互助；60名同学选择上网寻求答案；40名同学选择找老师询问；而6名同学选择了其他方法（如图书馆）。
（4）关于同学们是否有学习计划：
7的同学有计划并严格的执行；62％的同学
有计划但因各种事情而执行的不完整、不坚决％；31％的同学还未找到适合大学生活和自我的计划。
（5）关于同学们在大学阶段的时间和精力花费：
50％的同学把精力放在了专业课的学习上；22％的同学把精力放在了基础课的学习和强化上；20％的同学想花时间培养自己学习以外的能力（如人际交往、社会工作）8％的同学想花时间学习其他自己喜欢的专业和课程。
（6）关于同学们的学习方法和流程：
14％的同学既预习又复习；54％的同学课
前没有预习但课后有复习；10％的同学课前预习，但课后不复习；14％的同学只上课不预习也不复习；4％的同学只是抽空复习；另外4％的同学只是自己自学
（7）关于同学们对迟到、早退、旷课的看法：
24％的同学很反感这些行为；25％的同学认为可以理解；35％的同学不赞成这种行为，但是如果有某些事情导致出
现此类情况也无可奈何；16％的同学持无所谓的态度
（8）关于同学们去自习和图书馆的次数：
11％的同学一次也不去；65％的同学去1-3次；24％的去4次以上，即每次都去。
（9）关于同学们自习的地点：
44％的同学选择去教室自习；31％的同学选择在宿舍自习；22％的同学喜欢到图书馆自习；3％的同学去其他地方自习。
（10）关于社团对同学们的影响：
22％的同学认为有很大帮助，提高了自己很多；42％的同学认为有一些帮助，使自己的课余时间有有意义的事可以做；23％的同学认为没什么帮助，和没参加一样；13％的同学认为完全没有帮助，反而占用了学习时间。
（11）关于同学们对大学的学习和生活是否适应：
17％的同学非常适应大学生活，完全没有障碍；69％的同学开始不适应，经过一段时间已经习惯了；14％的同学直到我们调查的时候，依旧没有习惯大学的生活方式。
（12）关于同学们对兼职的看法：
42％的同学认为兼职很好，有多方面的好处；43％的同学没什么看法，想做就做，不想就不做；13％的同学不提倡做兼职，但如果是家庭条件真的差的同学可以考虑做；2％的同学坚决反对大学生做兼职，认为不是本业，耽误学习。
（13）关于同学们课余时间的安排：
25％的同学充分利用课余时间学习；31％的同学课余时间忙于社团、志愿者或班级的活动；35％的同学没有固定的课余活动，时常无所事事；1％的同学已经从事了兼职；8％的同学课余时间有其他的事情做。
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