初二心理教案.docx
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初二心理教案
第一课时
不把别人的成功变成自己的烦恼
[活动目的]
1、通过活动使学生了解嫉妒产生的原因，明白嫉妒是一种心理病态，知道嫉妒给自己及他人造成的危害。
2、从活动中教给学生缓解以及消除嫉妒心的办法，培养健康积极的心理。
[活动重点]
认识嫉妒，懂得消除嫉妒的办法，并努力克服嫉妒心。
[活动难点]
消除嫉妒心，不把别人的成功变成自己的烦恼。
[活动方式]
采用观看录像、情境实践、快板、讨论等多种形式展开，寓教育于活动之中。
[活动准备]
1、了解学生中存在的嫉妒心理和表现形式，拍好两个关于嫉妒事例的录像；
2、编排快板和人手一张情境选择纸。
[活动对象]初中二年级
[活动步骤]
一、观看录像揭主题
1、看录像（两组）
大致内容：
（1）小红过去的学习成绩在班里总是第一名，这次期中考试，她的好朋友小兰超过了她。
她很高兴地向小兰祝贺：
“咱们共同努力，互相竞争吧!
”
（2）小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。
从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的，有本事考试成绩超过我，拿张三好奖状给我瞧瞧……
2、讨论：
你觉得小红和小英谁的做法好?
为什么?
3、师小结揭题：
小英总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己，心里就不舒服。
这就是嫉妒心。
其实这种心理几乎人人都有过。
可以这样说，有一定程度的嫉妒心并不可怕，可怕的是不加以控制，越变越强，形成一种不健康的心理。
这对自己和别人都很不利。
那有了这种心理怎么办?
这就是今天这节课要探讨的问题。
（出示课题：
不把别人的成功变成自己的烦恼）
（运用观看学生录像的形式，使他们很快进入情境，而且两组录像一正一反，给学生强烈反差，从而正确认识嫉妒是一种不健康的心理。
）
二、讨论原因知危害
1、了解嫉妒心产生的原因
（1）生讨论：
录像中的小英为什么会产生嫉妒心理呢?
（2）师小结：
产生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狭隘、过分要强造成的。
2、明确嫉妒心的危害
（1）你被别人嫉妒过吗?
（引导学生举具体的事例谈。
）别人嫉妒你，你心里会怎么想?
（2）你身边有存在嫉妒心的人吗?
如果有，他们会有什么表现?
（3）在集体中，如果有人存在嫉妒心，会给集体造成什么影响?
（4）边讨论边出示嫉妒心带来的危害：
①给同学造成心理压力，打击上进的同学。
②不能正确认识自己及别人，看不到别人的长处，自己很难进步。
③破坏集体团结，使人际关系不和谐，大家不能共同进步。
3、教师小结：
一个人有不健康的心理，自然也会影响到他的身体，造成身体不健康。
医学研究表明：
嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病，这对人的身体是极为不利的。
而且有嫉妒心的人总是一味地否定别人，抬高自己，如同一棵生了虫的树，如果不及时把“嫉妒”这只虫子除掉，而是让它在躯体里寄生，那么，等待这个人的命运只有“枝枯叶黄”。
嫉妒心严重损害同学之间的友谊，阻碍同学之间的相互了解、相互学习，同时也会影响自己的进步。
（充分运用已有的资源，从学生的实际出发，加上教师适时的小结，唤起他们认知、情感、行为的各种体验，激发学生内心的矛盾冲突，使学生在不知不觉中意识到嫉妒的危害，为下一步的活动作铺垫。
）
三、联系实际制“妙方”
1、情境选择
在平时的学习生活中，我们怎样做才是正确对待同学、朋友取得的成绩，变嫉妒心为上进心?
请根据纸上的事例选择答案。
事例一：
小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你会怎么想?
（1）小强有什么了不起的。
（2）小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。
事例二：
小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。
而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想?
（1）小刚太可恨了，竟敢比我强!
（2）尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也各有短处，我数学成绩不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。
事例三：
小丽和小芳都被同学提名为班长候选人。
投票结果，小丽获胜，小芳该怎么想?
（1）小丽当班长，一定是作了手脚，真讨厌!
（2）那么多同学选小丽当班长，看来她还真有两手呢!
我可得好好向她学一学。
事例四：
小玲和小欣是好朋友，两人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做?
（1）不再理小玲。
（2）继续和小玲做朋友，为小玲入选而高兴。
2、生交流，师小结出示妙方
消除嫉妒“妙方”：
（1）化嫉妒为竞争。
（2）心理平衡，恢复自信心。
（3）虚心学习，取人所长。
（4）真诚交往，珍惜友谊。
3、你还有什么好方法吗
鼓励学生想出更多的方法进行交流。
4、深化讨论
这些方法，是针对嫉妒者本人的，那么作为被嫉妒者，是否也有办法消除嫉妒心?
通过举身边的例子讨论得出妙方：
（1）将心比心，真诚相待。
（2）善意宽容，交流沟通。
（本环节通过情境选择和讨论，充分启发和调动学生的积极性，引起学生心灵的共鸣，从而自觉掌握消除嫉妒心的基本方法。
尤其是深化讨论这个环节，开发了他们的潜能，使学生更全面地提高自身的心理素质，形成和谐的人际关系。
）
四、运用方法解困惑
1、再现录像用方法。
如果你是录像中的小英，要缓解或消除嫉妒心，该怎么想?
怎么做?
2、师生多向交流。
3、师小结：
我想，小英听了你们的善言，一定会有所启发，也许这会儿她已经开朗多了。
（把所学知识内化为学生的内在感受，使他们能熟练地运用自己习得的经验和技巧去解决问题，变学生的成长阻力为成长助力，达到“助人自助”的目的。
辅导内容具体化、生活化。
）
五、听听快板赏他人
解除了大家心中或多或少的烦恼，一定轻松些了吧。
我们一起来听一听同学自编的快板《消除嫉妒真快乐》。
敲竹板，话嫉妒，敲竹板，说嫉妒，
嫉妒心理危害多。
消除嫉妒快乐多。
嫉妒他人心里闷，羡慕他人虚心学，
情绪压抑会生病。
你追我赶公平争。
嫉妒他人伤自尊，别人成绩我祝贺，
心胸狭隘难进步。
心理平衡有自信。
嫉妒他人伤感情，淡漠功利平常心，
影响团结关系疏。
真诚交际伴我行。
（活动课讲求趣味性。
这既是消除嫉妒心浅显易懂的总结，又是正确看待别人成绩的好机会，使所学技巧自然发挥。
一个活动发挥多种作用，内涵丰富。
）
六、良言赠送伴我行
1、课堂小结
嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于使用刚才学到的方法，缓解或消除嫉妒是完全有可能的。
当然，最好的办法是预防嫉妒心的产生，老师想送给你们几句心里话，也许对你们的成长会有帮助。
2、出示“心灵鸡汤”（因人而异选择）
（1）阻碍他人进步，不利自身发展，
中伤他人才华，有损自己尊严。
（2）自私是嫉妒的起源，嫉妒是心灵的毒瘤。
（3）学会宽容，学会理解，学会尊重；
消除自私，消除猜疑，消除嫉妒。
（4）真诚相待，和睦团结；心胸开阔，为人喝彩。
（5）你成功，我祝贺，决不愤愤不平；
你失败，我鼓励，决不幸灾乐祸。
（选择性地汲取心灵鸡汤，尊重了学生的人格，进一步潜移默化地培养学生健康的心理。
因为本活动不仅是为了解决学生现有的问题，更是为学生的将来作准备。
）
第二课时
头脑保健操
[活动理念]
思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、创造性和批判性等五个方面，这五种品质的优劣，影响着学习的方方面面。
因此，对这五个方面进行训练有利于提高学生的学习能力，以及在日常生活中的应变能力和解决问题能力。
可是，当前不少学校及教师为了追求升学率，忽视学生灵活、合理地掌握知识能力的培养，搞题海战术，死记硬背，致使学生不会学习，对学习失去兴趣。
本节心理课通过轻松的、学生自己参与的各种活动，使学生了解思维的品质及在实际学习和生活中的重要性，通过参与活动使思维品质得到训练，从而学会多角度思考问题、解决问题：
[活动目的]
1、认识思维品质；
2、激发学生多角度思考问题的兴趣；
3、通过活动进行思维训练，培养学生思维的灵活性、独创性等。
[活动重点难点]
1、重点：
使学生认识培养思维灵活性、独创性等品质的重要性。
2、难点：
在思维训练活动中培养学生的思维品质。
[活动形式]
小组讨论、小组竞赛、动手演示等。
[活动准备]
学生分组并推选小组代表，各类思维训练题。
[活动对象]初中一年级
[活动时间]40分钟
[活动过程]
一、热身活动
同学们，以前我们做过哪些操?
（生答：
广播操、眼保健操、健美操等）
下面请几位同学展示一下平时所学的广播操、眼保健操、健美操等。
（放相应的音乐）
今天，我们来学一种新操——头脑保健操。
经常做这种操，会使我们的头脑越来越灵活，你们想学吗？
（激发学生的兴趣）
二、头脑保健操、
第一节：
“唱反调”
1、游戏规则：
改变平时习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。
如教师说伸左手，学生要伸右手。
2、听教师口令，集体完成。
（1）抬头；
（2）坐下；（3）向前看；（4）举左手：
（5）摇头；（6）男生起立；（7）双手放下；（8）向左转。
3、教师概括过渡：
要想使自己的头脑灵活反应快，可以经常开展这些智力活动，训练自己思维的敏捷性。
设计意图：
中小学生喜欢做游戏，如果他们在课问多做一些这样的益智类游戏，能达到“玩中学”的目的。
第二节：
续讲故事
（课件出示）春天来了，一只小猫到野外散步，突然碰见一只老虎……
1、要求：
（1）根据故事的开头，续讲故事经过和结果。
（2）故事要讲得有声有色，看谁讲的和别人不一样。
2、组内讨论。
3、小组推荐代表讲故事。
4、教师概括过渡：
同学们从不同的角度展开想象，故事内容会丰富多彩。
设计意图：
寓言故事是同学们平时爱看的书，让他们自己来续讲，他们一下子就会被吸引过来，加之为他们提供了一个表现自我的机会，他们就更是跃跃欲试了。
而且小组竞赛的形式促使他们要在独创性和新颖性上下功夫。
因此，这一节游戏的目的使学生明白学习过程中是需要创新的，培养了他们的思维创造力。
第三节：
看谁理得快
教师过渡语：
刚才，我们同学的大脑转得很灵活，其实我们的大脑不但需要灵活敏捷，也需要严密细致，下面我们就来测测大脑这一方面的能耐：
（各小组抢答）
1、在下面的两行数字中最先找到括号里的答案。
3 5 813 21 34（ ）
3 6 12 24 48 96（ ）
2、看下面这个数表，它是由我国宋元时期的数学家杨辉首先发现的，由于它的形状是一个三角形，因此称为“杨辉三角”：
前五行已经给出了，你能写出第六行的数吗？
第七行呢?
有什么规律吗?
1
1 1
12 1
1 331
1 4 6 41
第六行：
第七行：
3、拼三角形：
用橡皮泥把3根小棒粘接起来，可以组成一个三角形，再给你3根小棒和一小块橡皮泥，你能，搭出4个三角形来吗?
设计意图：
思维的深刻性是指能透过纷繁复杂的现象把握事物的本质，抓住问题的核心，揭示隐含的信息。
此节设计由浅入深的推理题可以激发学生积极探究，思维的深刻性只有在积极主动、不断探究的基础上才能得到培养。
第四节：
头脑风暴
活动规则：
每一个问题都不要追求正确答案，答案可以是多种多样、新奇古怪的。
1、各小组呈现准备好的题，其他组抢答。
2、刚入某小学一年级的新生中，有两个长得一模一样的男孩。
报名表上他们不但出生年月相同，而且连父母姓名也相同。
有人问他们“你们是双胞胎吗?
”两个孩子出乎意料地回答：
“不是。
”那么你知道他俩之间的关系吗?
3、一直以来我们都知道l+2=3，对不对?
但是除了3之外，还有其他的答案吗?
你们好好想想，什么新奇古怪的想法都可以，也可以在其他同学答案的基础上提出自己的答案：
谁说出一个答案就可以获得一份小奖品，当然自己要能把这个答案给大家解释清楚。
设计意图：
头脑风暴（Brainstorming）指一群人（或小组）围绕一个特定的兴趣或领域，进行创新或改善，产生新点子，提出新办法。
在头脑风暴中，每一个人都被鼓励就某一具体问题及其解决办法，畅所欲言，提供己见，从而产生尽可能多的观点，即便有些主意可能不会被完全采纳。
头脑风暴的效用在于：
较之个体之和，群体参与能够达到更高的创造性协同水平，意在让学生发散思维，并且在思维碰撞的情况下得到更多的智慧的火花，从而达到训练思维灵活性的目的。
三、活动小结
同学们今天表现得都很不错，头脑灵活，思维敏捷，推理也很严密。
希望各位同学能在平时的学习和生活中，也能够像今天这样积极开动脑筋，做任何事多问几个为什么。
最后，老师送给同学们两句话（投影出示）。
聪明的人往往是肯动脑筋的人，是思维敏捷而灵活的人!
思考问题要学会变换角度，展开想象的翅膀，自由翱翔在大千世界的广阔天空，才有可能成为富有创造力的人!
第三课时
人际碰碰车
[活动理念]
良好的人际关系是心理健康的表现和促进剂。
同学关系是学生人际关系中最基本的一种。
初中生交友的烦恼和困惑大多来自同学之间的交往，学生在日常交往过程中，不可避免地会出现这样或那样的矛盾与冲突。
针对这种情况，本课辅导活动旨在帮助学生学会辨证地处理这些问题，学会化解矛盾，协调关系。
[活动目标]
1、通过辅导活动帮助学生学会彼此宽容，学会“换位思考”，学会为对方着想。
2、帮助学生掌握一些化解同学之间矛盾和冲突的方法，增进人际交往能力，改善人际关系状态。
3、让学生体验友情的崇高、伟大，珍惜友情，珍惜一起走过的日子。
[活动准备]
制作多媒体课件、歌曲《朋友》。
[活动对象]初中低年级
[活动过程]
一、心理剧演出，情境体验
在课堂上，让学生表演心理剧“篮球风波”，形象地展现出在同学之间发生的矛盾和冲突。
心理剧场——篮球风波
故事情节：
放学后，篮球场上小东和同学们在打篮球，一不小心，篮球砸到了小西身上。
情境1——站在自己的角度：
篮球场上，小东和几个同学在激烈地进行着篮球比赛，他们各个全神贯注。
“小东，接球。
”……小东说：
“王翔，接着。
”在传球时，一不小心，球飞了出去，正好砸到同班同学小西的身上。
小西：
（捂着肚子，生气）你怎么不长眼睛啊，疼死我了。
小东：
（趾高气扬）你才没长眼睛呢，这么宽的路你不走，被砸到活该，关我什么事，哼。
小西：
你明明先砸到人的，还恶人先告状，我告诉老师去。
小东：
你去说好了，我又没有错，不小心嘛。
小西（用手指着小东）：
你还没有错……
小东：
怎么啦，想打架，我奉陪。
小西：
谁怕谁。
小东和小西两个人打起架来。
学生活动：
由表演小东和小西的两个同学谈谈他们表演时的感受，谈谈他们各自这样处理问题的出发点。
教师提问：
站在自己的角度，小东强调自己没有错，小东和小西的关系会如何？
学生讨论并回答问题。
情境2——站在他人的角度：
篮球场上，小东和几个同学在激烈地进行着篮球比赛，他们各个全神贯注。
“小东，接球。
”……小东说：
“王翔，接着。
”在传球时，一不小心，球飞了出去，正好砸到同班同学小西的身上。
小西：
（捂着肚子）疼死我了。
小东：
（马上跑上前）对不起，对不起，你哪里受伤了，是不是很疼？
小西：
肚子，呜……
小东：
要不要去医务室看看。
小西：
没关系，我想休息一下就会好的。
小东搀扶着小西坐到操场旁边的椅子上。
学生活动：
由表演小东和小西的两个同学再谈谈他们这样表演后的感受。
教师提问：
站在他人的角度，小东设身处地地感受小西受伤后的痛，小东和小西的关系又会如何？
学生讨论并回答问题。
板书：
思考角度相互关系
站在自己的角度与对方冲突、争吵
站在他人的角度能理解、体谅对方
教师小结：
从上面的心理剧中，我们可以体会到：
考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾；如果站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解决，并且也让双方都感到愉快。
我们常常把这种从他人的角度看问题，设身处地地感受他人的方法叫做“换位思考”。
二、心语训练场
心理侦探：
依次显示冲突场景，请学生当心理侦探帮助下面的同学解决冲突和矛盾。
1、小美脸上长了许多雀斑，小刚在学校经常开玩笑叫她“小麻雀”，小美非常生气。
教师提问：
小刚觉得叫同学的“外号”很有趣，很开心。
换个位子，如果你是小美，你会怎样想？
2、吴浩和沈力一前一后坐着，他们为了自己的地盘经常挤桌椅，谁都认为是对方占了自己的地盘，谁也不肯相让，今天他们还为此打了起来。
教师提问：
他们俩怎样做才能平息这场风波呢？
3、谢峰和张晓是好朋友，但最近他们又闹别扭了，为什么事呢？
原来近来谢峰经常不做家庭作业，到学校来要抄张晓的作业，张晓不肯，谢峰说张晓太不够哥们了，就不理睬张晓了，他们俩的关系越来越疏远了。
教师提问：
他们俩怎样做才能和好如初呢？
小组讨论，请小组里的学生当心理侦探帮助上面的学生解决矛盾和冲突。
最后由小组学生归纳总结出消除“火花”的好方法。
三、教师总结
1、友情提醒：
做小绒绒不做小刺刺。
让我们学习——
用友善的办法消除同学间的碰撞火花。
用理解、尊重的态度和语气表达自己的看法。
2、消除火花的好方法：
写纸条、写信
仔细听对方诉说
当面道歉
请老师和同学帮助解释
通过第三者讲和
冷静一段时间，让时间冲淡矛盾
送他（她）一个小礼物
四、学生活动：
走近同学（同时播放歌曲《朋友》）
1、请走到过去曾有过摩擦的同学身边，做一个友好的动作（握手、拍拍肩膀、拥抱）或者说一句自己最想说的话。
2、学生互动交流，情感升华。
3、让学生互相交流沟通，加深彼此的感情，珍惜一起走过的日子。
五、课堂反馈：
“这堂课给你带来了什么？
”
我的感受：
我的认识：
我的收获：
我的困惑：
第四课时
这就是我
[活动理念]
自我意识是指一个人对自己、自己与他人以及自己与周围环境的关系的认识。
对于刚迈进中学的初一学生而言，是否有着健康的自我形象和不断趋向成熟的自我意识，对其人格形成和心理发展至关重要。
本活动的设计意在帮助学生发现自我，尝试客观地认识自我，引导学生主动认识自己的优点，肯定自我和悦纳自我，增强自信。
[活动目标]
1、发现“每个人都是独一无二的”。
2、尝试客观地认识自己，表达自己。
3、发现自身的优点，增进自我接纳。
4、寻找自信的支撑点，增强自信。
[活动形式]画画，讨论，讲故事，游戏，唱歌
[活动准备]A4纸，彩笔，音乐，秒表，PPT
[活动对象]初一年级学生
[活动过程]
活动一：
我的手印
请同学们在A4纸上方（或笔记本空白处）写上自己的名字，画下自己的手印（把手按在纸上，用笔画轮廓），并与小组里的每个同学进行对比，你们有什么发现呢？
小结：
中国有句俗语“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言“世界上没有完全相同的两片叶子”。
从刚才的活动中，我们也可发现这一点：
没有完全相同的两个手印！
是啊，每个人都是独一无二的。
那么，这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢？
我们了解自己吗？
今天，就让我们一起来认识自己。
本次活动的主题——这就是我。
活动二：
我是谁
从我们来到这个世界上，每个人都在人生的舞台上扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。
随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。
我们的心目中从此有了一个自己。
我是什么样的呢？
闭上眼睛想像一下，你的面前放着一面镜子，你看到了什么？
里面的人漂亮吗？
快乐吗？
独立吗？
里面的人需要什么？
他到底是谁？
你还看到了什么？
好，现在让我们睁开眼睛，拿起手中的笔，把你看到的写下来。
学生填写“我是谁”。
教师巡视指导，填写的内容可以很具体（如：
我是一个男孩），也可以比较抽象（如：
我是一只快乐的小鸟）。
写完后先在小组内交流，谈自己的想法和感受，最后推荐两位学生在全班交流。
小结：
看来，每个学生的“自我”都是丰富、复杂的。
要真正了解自己并不是一件容易的事。
我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面来完整地了解自己。
生理自我：
包括身高、体重、外貌、性别、身体机能等。
心理自我：
包括气质、性格、智力、兴趣、需要、价值观、情绪、意志品质等。
社会自我：
包括角色、地位、职业等。
当然，认识自我是需要学习的，只有不断地参与学习和生活（如通过活动，与别人比较，反省自己），才能真正认识自己。
接下来，让我们通过下一个活动来进一步认识自己。
活动三：
我的优缺点树
请你设想一下，你正沿着一条路走，突然发现你前方有一棵很特别的树。
这完全是你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特别的能力和优点的硕果！
在树上，也有一些被虫子咬了的果实，代表你的缺点。
现在，请你仔细地观察这棵树，它是怎样的？
枝干、树根如何？
然后在纸的背面把它画下来。
可以选用自己喜欢的颜色，可以在果实上写上缺点或优点的名称（放舒缓的背景音乐）。
学生完成“我的优缺点树”。
学生有权选择是否署名。
选一些作品通过展示台在全班展示（也可粘贴在黑板或墙壁上，学生轮流观看）。
师生交流，激励学生，发扬优点，改正缺点。
提醒学生时刻遵守活动规则：
不能嘲笑任何一幅作品，多给别人一些掌声。
小结：
通过“我的优缺点树”这个活动，我们更清楚地认识了自己，发现了自己的优点和缺点，要保持优点，发挥优势，对缺点（尤其是伤害他人和影响自己发展的缺点）要毫不留情地改掉，无关痛痒的缺点也是一种个性吧。
人无完人，每个人都有优点和缺点，我们要接纳自己，也希望同学们在中学阶段能不断地认识自己，完善自己。
活动四：
讲故事——氢气球升起的原因
美国著名的心理学家基恩博士讲了这样一个故事。
有一天，几个白人小孩在公园里玩耍，一个卖氢气球的老人来了，孩子们蜂拥而上，争着买气球，玩得十分开心。
在公园的另一个角落里躺着一个黑人小孩，他不敢凑上去，呆呆地看着。
等白人小孩追逐着离开后，黑人小孩才小心翼翼地走过去，低声地问道：
“您能卖给我一个氢气球吗？
”老人乐呵呵地说：
“当然可以，当然可以。
你要一个什么颜色的？
”小孩鼓足勇气说：
“我要一个黑色的。
”这位满脸沧桑的老人随即递给他一个黑色的氢气球。
小孩开心地玩着，脸上露出灿烂的笑容。
但他一不小心，手一松，氢气球飞了，在蓝天白云的映衬下非常美丽。
老人看着渐渐升起的气球，对着这个伤心的孩子说道：
“记着，气球能不能升起，不决定于它的颜色、形状与大小，而是气球内是不是充满了氢气；同样，一个人能不能成功
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