长春版五年级下册语文课件《和小鸟最相亲爱》.docx

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长春版五年级下册语文课件《和小鸟最相亲爱》

（封面）

长春版五年级下册语文课件：

《和小鸟最相亲爱》

授课学科：

授课年级：

授课教师：

授课时间：

XX学校

教学目标

1.理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对小动物的喜爱之情。

2.抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

3.了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。

4.学习用详略结合的手法叙事。

了解直接表达与间接表达的特点。

教学重难点

抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

教学准备

冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料。

课时安排

2—3课时

第一课时

一、导入新课

相信同学们一定很喜欢小动物吧/那么你最喜欢哪种小动物呢?

它给你怎样的感受?

给你带来了哪些乐趣呢?

（生说）在生活中你又是以怎样的态度对待动物的呢?

这节课我们就一同学习冰心的《和小鸟最相亲爱》。

二、阅读感知

1.检查学生预习情况

A.作者简介

冰心：

现代作家，原名谢婉莹。

她为儿童写了许多作品，如《寄小读者》《山中杂记》等，代表作有〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉。

B.写作背景：

本文选编的是《山中杂记》的第十篇原名为《鸟兽不可与同群》意思是不能与鸟兽同群。

这是一句反语，其实是说喜欢与小动物亲近，与鸟兽同群，因此被同伴称做傻子。

C.字词检查（生标音及解释）

2.指名读文，巩固字音。

3.生点评读文情况（纠正多音字，个别语句的语气）

三、整体把握课文内容

1.课文中写了哪几种动物？

2.作者认为每种动物各有什么特点？

自己感受到了怎样的乐趣？

（鸟的快乐，虫的可爱。

）

3.学生畅所欲言，回答问题。

四、写法借鉴

那么同学们注意观察，作者一种动物，一种动物地讲开去，在描写动物时是按什么顺序来叙述的呢？

从大动物到小动物，使成层次非常清楚，那其中自己打交道追最多，观察最仔细，最喜爱的是哪一种动物？

（小鸟）所以她自然重点叙诉和描写，对内容的处理详略得当，我们应该借鉴这一写法。

五、归纳总结

六、布置作业

重点研读文中写小鸟的语段，思考每段在写些什么？

第二课时

一、结合（1-5）段，思考：

课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？

为什么重点描写它们？

（从对鸟的描写中，最能体会出存在于动物之间的伟大的爱）

二、体会作者是如何安排内容详略的？

虫――略写

鸟――详写

三、朗读全文，进一步体会各种动物给作者带来的乐趣。

思考：

作不为什么能从各种动物身上感受到那么多的乐趣？

（尊重、关心、欣赏动物，以平等的态度对待动物）

四、体会好的句子，积累。

五、朗读课文。

六、谈感受。

七、小结：

内容和方法。

八、作业：

预习下一课。

一、教学目标

1.理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对小鸟的喜爱之情。

2.抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

3.能有感情地朗读课文。

二、基础知识

形近字：

婉（婉转）

宛（宛如）

生词：

幕天席地——把天作幕，把地当席。

原形容心胸开阔。

现形容在野外作业的艰苦生活。

在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经历。

三、教材分析

1.教材特点：

本文选自《山中杂记》。

这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。

原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。

养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。

原来是一组，共十篇，这篇课文选自第十篇。

散文中写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。

这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再是小猫，然后重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。

在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

本篇课文在重点描写小鸟的过程中表达了对小鸟的喜爱之情。

2.教学重点：

抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

3.教学难点：

了解直接表达与间接表达的特点。

4.教学突破点：

多种形式的朗读课文理解重点词句的表达效果。

四、教法设计

第一课时

一、检查预习，初步感知

1.课文大家都预习了，这些词语会读吗？

出示词语：

玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏

（1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。

（2）注意几个字的字音：

偷卵捉雏

（3）重点理解一下“幕天席地“的意思。

2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？

（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。

）

二、整体感知，品读细节。

1.放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么？

（小鸟的可爱、善良……作者对动物的关爱……）

2.浏览课文，作者都介绍了哪些鸟？

按照叙述顺序是什么

（青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭）

3.青鸟就是翠鸟，我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽

毛，可是作者爱青鸟是因为它美丽吗？

指名读课文的第1自然段，谈谈自己的理解。

要引导学生从“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。

最先的便是青鸟。

”“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。

因为青鸟的鸣声中，婉转的报着春的消息。

”这两句话中体会青鸟报春早，带给作者许多欣喜和希望。

指导学生有感情的朗诵。

4.作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。

当张着红胸脯的知更雀出现时，想象作者会做什么？

（观察它的动作，欣赏它的鲜艳的颜色……学生充分想象）

5.当世界上已知最小的鸟——蜂雀出现的时候，作者是怎样做的？

指名读“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。

我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。

”

你体会到什么？

引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子“等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。

指导朗读。

6.当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么？

（体会作者倚枕倾听，领略以鸟鸣春境界欣赏之意）

7.作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。

从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢？

自由读读课文的5自然段？

引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。

同时体会，作者能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，从而感悟作者对小鸟的关注之情。

8.找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。

”指导朗诵。

9.这句话是直接表达对小鸟一家的爱，还有间接表达的语句，找一找。

通过“我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。

”这句话进一步体会作者对小鸟的保护之情。

10.比较直接表达和间接表达的特点：

直接表达爱鸟，感情比较强烈。

通过自己的做法间接表现自己对小鸟的爱也比较具体，两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分，更准确，更有感染力。

11.在这么多动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢？

再读句子“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。

”谈谈学生自己的理解。

联系上文中“我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。

假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母亲岂不心碎？

”这句话引导学生理解冰心爱家人，也爱动物，能将心比心，拥有一种博爱的胸怀。

12.小结：

在外求学的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也是在呼喊“想父母，爱父母”心声。

写物和抒情结合在一起，浑然天成。

这节课，我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上寻找的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情。

感悟了作者的博爱。

下节课，我们再用学到的阅读方法和表达方法，体会另一部分课文的内容。

第二课时

（一）导课：

上节课我们学习了冰心的《和小鸟最相亲爱》理解了小鸟带给她的乐趣，感受了冰心对小鸟的喜爱之情。

在冰心的文学作品中，母爱、童心和自然是她突出的三大主题。

在青山疗养的冰心，在大自然的怀抱里释放自己的童心，关注了众多的小动物，这节课我们继续品读《山中杂记》的其它部分。