长春版五年级下册语文课件《和小鸟最相亲爱》.docx

1、长春版五年级下册语文课件和小鸟最相亲爱（封面）长春版五年级下册语文课件：和小鸟最相亲爱授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校教学目标1.理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对小动物的喜爱之情。2.抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。3.了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。4.学习用详略结合的手法叙事。了解直接表达与间接表达的特点。教学重难点抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。教学准备冰心的资料，和小鸟最相亲爱的写作背景资料。课时安排23课时第一课时一、导入新课相信同学们一定很喜欢小动物吧/那么你

2、最喜欢哪种小动物呢?它给你怎样的感受?给你带来了哪些乐趣呢?(生说)在生活中你又是以怎样的态度对待动物的呢?这节课我们就一同学习冰心的和小鸟最相亲爱。二、阅读感知1.检查学生预习情况A.作者简介冰心：现代作家，原名谢婉莹。她为儿童写了许多作品，如寄小读者山中杂记等，代表作有繁星春水。B.写作背景：本文选编的是山中杂记的第十篇原名为鸟兽不可与同群意思是不能与鸟兽同群。这是一句反语，其实是说喜欢与小动物亲近，与鸟兽同群，因此被同伴称做傻子。C.字词检查（生标音及解释）2.指名读文，巩固字音。3.生点评读文情况（纠正多音字，个别语句的语气）三、整体把握课文内容1.课文中写了哪几种动物？2.作者认为每

3、种动物各有什么特点？自己感受到了怎样的乐趣？（鸟的快乐，虫的可爱。）3.学生畅所欲言，回答问题。四、写法借鉴那么同学们注意观察，作者一种动物，一种动物地讲开去，在描写动物时是按什么顺序来叙述的呢？从大动物到小动物，使成层次非常清楚，那其中自己打交道追最多，观察最仔细，最喜爱的是哪一种动物？（小鸟）所以她自然重点叙诉和描写，对内容的处理详略得当，我们应该借鉴这一写法。五、归纳总结六、布置作业重点研读文中写小鸟的语段，思考每段在写些什么？第二课时一、结合（1-5）段，思考：课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？（从对鸟的描写中，最能体会出存在于动物之间的伟大的爱）二、体会作者是

4、如何安排内容详略的？虫略写鸟详写三、朗读全文，进一步体会各种动物给作者带来的乐趣。思考：作不为什么能从各种动物身上感受到那么多的乐趣？（尊重、关心、欣赏动物，以平等的态度对待动物）四、体会好的句子，积累。五、朗读课文。六、谈感受。七、小结：内容和方法。八、作业：预习下一课。一、教学目标1.理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对小鸟的喜爱之情。2.抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。3.能有感情地朗读课文。二、基础知识形近字：婉（婉转）宛（宛如）生词：幕天席地把天作幕，把地当席。原形容心胸开阔。现形容在野外作业的艰苦生活。在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学

5、，在山中养病，在大自然中流连的经历。三、教材分析1.教材特点：本文选自山中杂记。这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。原来是一组，共十篇，这篇课文选自第十篇。散文中写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再是小猫，然后重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙

6、、萤火虫）。在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。本篇课文在重点描写小鸟的过程中表达了对小鸟的喜爱之情。2.教学重点：抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。3.教学难点：了解直接表达与间接表达的特点。4.教学突破点：多种形式的朗读课文理解重点词句的表达效果。四、教法设计第一课时一、检查预习，初步感知1.课文大家都预习了，这些词语会读吗？出示词语：玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏（1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。（2）注意几个字的字音：偷卵捉雏（3）重点理解一下“幕天席地“的意思。2.预习课文之后，你对这篇课文

7、有哪些了解？（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。）二、整体感知，品读细节。1.放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么？（小鸟的可爱、善良作者对动物的关爱）2.浏览课文，作者都介绍了哪些鸟？按照叙述顺序是什么（青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭）3.青鸟就是翠鸟，我们在翠鸟一文中欣赏过它鲜艳的羽毛，可是作者爱青鸟是因为它美丽吗？指名读课文的第1自然段，谈谈自己的理解。要引导学生从“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟。”“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，婉转的报着春的消息。”这两句话中体会青鸟报

8、春早，带给作者许多欣喜和希望。指导学生有感情的朗诵。4.作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。当张着红胸脯的知更雀出现时，想象作者会做什么？（观察它的动作，欣赏它的鲜艳的颜色学生充分想象）5.当世界上已知最小的鸟蜂雀出现的时候，作者是怎样做的？指名读“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。”你体会到什么？引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子“等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导朗读。6.当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么？（体会作者倚枕倾听，领略以鸟鸣春境界欣赏之意）7.作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中

9、，和小鸟最相亲爱。从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢？自由读读课文的5自然段？引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。同时体会，作者能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，从而感悟作者对小鸟的关注之情。8.找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”指导朗诵。9.这句话是直接表达对小鸟一家的爱，还有间接表达的语句，找一找。通过“我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”这句话进一步体会作者对小鸟的保护之情。10.比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈。通过自己的

10、做法间接表现自己对小鸟的爱也比较具体，两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分，更准确，更有感染力。11.在这么多动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢？再读句子“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”谈谈学生自己的理解。联系上文中“我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母亲岂不心碎？”这句话引导学生理解冰心爱家人，也爱动物，能将心比心，拥有一种博爱的胸怀。12.小结：在外求学的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也是在呼喊“想父母，爱父母”心声。写物和抒情结合在一起，浑然天成。这节课，我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上寻找的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情。感悟了作者的博爱。下节课，我们再用学到的阅读方法和表达方法，体会另一部分课文的内容。第二课时（一）导课：上节课我们学习了冰心的和小鸟最相亲爱理解了小鸟带给她的乐趣，感受了冰心对小鸟的喜爱之情。在冰心的文学作品中，母爱、童心和自然是她突出的三大主题。在青山疗养的冰心，在大自然的怀抱里释放自己的童心，关注了众多的小动物，这节课我们继续品读山中杂记的其它部分。