生活中的材料课时备课.docx
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生活中的材料课时备课
木李镇小学科社备课用纸
年级
四
课题
8.木材
上课教师
第三单元（组）
课时
1
课型
新授
教学目标
1、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
重点难点
知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。
课前准备
1、各种木头，如：
杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木、江南香木等。
2、仪器：
酒精灯、火柴、放大镜、电池、小电珠、导线若干、小刀等。
教学过程
一、从学生身边常见事物引出探究的主题
师：
同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？
生：
有桌子、椅子、书橱。
生：
沙发、床、柜子。
生：
写字台。
生：
餐桌。
师：
哎呀，这么多啊！
那你们知道这些家具是用什么材料做的吗？
生：
木头。
师：
对，是木头。
你们研究过木头吗？
生：
没有。
师：
这节课，我们一起来研究木头，好吗？
二、鼓励学生提出问题，并根据自己的兴趣选择要研究的内容，设计研究方案
师：
如果我们要研究木头，你想研究什么呢？
生：
我想研究木头的年龄。
生：
我想研究木头在水中是浮还是沉。
生：
我想知道木头能导电吗？
生：
木头的气味有什么不同？
个人意见
教学过程
三、学生开始探究实验，并学会在探究中分工合作、观察、记录。
（学生开始活动，教师巡视指导。
）
（有一小组学生把木头接入电路，检验干木头是否导电。
他们还想到把木头浸湿，继续检验湿木头是否导电，并用画图的方式把自己的发现记录下来。
）
（一小组学生想探究木头有什么用途。
他们一边询问同学一边做记录，并上网查询有关木头用途的知识。
）
四、交流与表达
师：
都研究好了吗？
师：
现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。
其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。
生：
我研究的问题是“木头在水中是沉还是浮”，通过实验，我发现杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木沉到了水底。
师：
你观察的真仔细！
实验前你是怎么想的？
生：
我原来认为所有的木头都浮在水面上的。
师：
结果呢？
生：
结果发现木头在水中有的沉，有的浮。
五、课堂小结及课后拓展
师：
这节课同学们对木头进行了悉心研究，真不简单！
你们能不能说说这节课的收获？
（学生纷纷谈这节课自己的感受。
）
师：
同学们的收获很多。
我们来看一下探究前同学们提出的问题。
有些问题大家非常感兴趣，并认真进行了研究，在研究的过程中还有很多新发现，真棒！
但是也有一些问题，如木头的形状、木头气味，虽然同学们想到了，也提了出来，但暂时不感兴趣，没有研究，那咱们就课下再去研究，好吗？
个人意见
板书设计
8、木材
年轮燃烧等
教学反思
木李镇小学科社备课用纸
年级
四
课题
10、陶瓷
上课教师
第三单元（组）
课时
1
课型
新授
教学目标
1、能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能写出简单的计划；能根据计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。
2、能区分什么是假设，什么是事实；能梳理自己的旧知，选择更具研究价值的新问题进行探究。
3、喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣；在探究的过程中，感受中华民族的博大精深，树立民族自豪感。
重点难点
认识陶瓷的特点，知道什么是假设，什么是事实。
课前准备
陶瓷片、热水、纸杯、电池、小电珠、导线、陶瓷的资料。
教学过程
一、导入
师：
同学们前些天我有幸参加了个展览会，在这次展览会上展出的物品真是精雕细刻、流光溢彩，让我忍不住把它们拍摄了下来，你们愿意和老师一起分享这美好的瞬间吗？
你们现在知道我参加的是什么展览吗？
（陶瓷）
真聪明！
这节课我们就来研究陶瓷。
板书课题
师：
陶瓷在我们的生活中应用是非常广泛的。
谁来说说你用过哪些陶瓷制品？
你见过哪些地方用到陶瓷？
生自由发言
二、依据学生的生活经验进行猜想
师：
你们真是生活中的有细心人，陶瓷在生活中应用这么广泛。
与它的特点有密切的关系，大家来猜猜看陶瓷有哪些特点？
生说师板书
师：
大家的猜测是不是都正确呢？
哪些你现在就能肯定？
那其他的这些猜想对不对？
怎样验证呢？
（做实验）
三、尊重学生的自主性设计实验方案
师：
好！
下面小组合作，用你们喜欢的方式设计出方案并进行实验研究，看哪组合作的好并有新的发现。
要注意安全。
（学生进行研究教师巡回指导）
个人意见
教学过程
四、发挥学生的主体性进行科学探究
师：
哪一小组愿意先来说一说你们验证了哪些问题。
生汇报师及时鼓励。
在刚才的实验中哪一组还有新的发现？
师：
刚才同学们象科学家那样研究出了陶瓷这么多的特点。
真了不起。
其实关于陶瓷还有很多值得我们研究的知识，课前大家搜集了很多陶瓷的资料，你有哪些新的知识想跟大家交流？
全班交流资料
课本中49页的资料卡也告诉我们CHINA表示中国C小写时还表示陶瓷。
是呀！
中国陶瓷举世文明，我国劳动人民用他们的智慧和汗水在世界陶瓷史上创造了一个又一个的辉煌，为我们留下了无数的陶瓷艺术珍品，让我们一起来感受古代陶瓷的辉煌。
欣赏图片
师：
欣赏了这些精美的图片你想说点什么？
是呀！
中国陶瓷历史悠久，它以造型独特、色泽绚丽、工艺精湛，在世界陶瓷史上独领风骚，科技在发展、陶瓷在生活应用也越来越广泛，课下希望大家根据陶瓷的特点，看能不能设计出新型的陶瓷材料。
更好的服务与我们的生活。
五、推荐网址，使学生了解更多有关陶瓷的知识。
个人意见
板书设计
10、陶瓷
坚硬易碎不导电等
教学反思
木李镇小学科社备课用纸
年级
四
课题
11、金属
上课教师
第三单元（组）
课时
1
课型
新授
教学目标
1.能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路,能对自己或小组提出的问题做出书面计划,并能根据自己的设计进行观察实验;知道探究不同的问题要用不同的探究方法;能区分什么是实施;能对研究过程的结果进行评议,并与他人交换意见.
2.在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,尊敬他人的观察实验的结果.
重点难点
知道金属使人造材料,是可以再生的材料;了解金属的性能及用途.
课前准备
金属材料课前完成部分实验方法的设计.
教学过程
导入:
今天大家带来了什么？
大家知道吗，象铁、铜、铝这些物体还有个总的名字呢？
（金属）
这节课我们就来研究金属，你们想研究有关这些金属的哪些问题？
生自由发言
（为什么能发光）这可能是金属的特点决定的，
我们先来研究金属的特点？
活动一:
1.你们认为金属有什么特点?
学生汇报自己的猜想和假设.
我们猜的对不对？
用什么方法来验证？
生：
实验
好！
请各小组运用不同的方法来验证你们的猜想还要注意在实验中看看有什么新的发现随时做好记录。
2.提出观察实验要求
实验中注意安全.
3.学生进行观察实验
放手让学生进行观察实验,老师参与学生探究活动,随时处理一些问题.
4.引导学生表达与交流
学生汇报自己的发现
让学生对全班同学的发现进行归纳总结.
学生整理最后的发现,形成对金属特点的共识
个人意见
教学过程
活动二:
1.学生谈一谈”金属从哪里来”
让学生根据自己获得的信息说出自己的观点.
猜想用金属制成金属物品的过程.
播放图片,介绍获取金属的两种途径:
看图片后谁来说一说金属是从哪里来的？
认识了金属的来历你想对同学们说些什么？
一种是对金属的提取冶炼制作过程,让学生明白金属首先来自于金属矿,然后对金属矿进行开采冶炼,获得金属,再对金属进行加工,最后得到金属物品。
另一种是将回收来的废旧金属物品进行冶炼加工,获得金属物品。
2.使学生认识到金属是人造材料,是可以再生的.
自由活动:
学生进行交流:
哪些地方用到金属?
将学生引入到生活实际中,学生采用多种方式进行交流.从而发现新的研究方法.
拓展活动:
在教室里准备一个收集筒,会收集废旧金属物品.
个人意见
板书设计
11、金属
有延展性金属光泽等
教学反思
木李镇小学科社备课用纸
年级
四
课题
12玻璃与塑料
上课教师
第三单元（组）
课时
1
课型
新授
教学目标
1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。
重点难点
了解玻璃与塑料的特点。
课前准备
玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、电池、导线、镊子、木锤。
玻璃塑料有关资料。
教学过程
导入：
这节课我们继续研究材料——玻璃与塑料。
活动一：
1、列举事例生活中哪些地方用到玻璃与塑料
学生结合自己常用的物品说一说：
哪些物品是玻璃的？
哪些是塑料做的？
2、交流：
如果没有玻璃、塑料制品，生活会怎么样？
3、出示：
玻璃、塑料制品，让学生鉴别“哪些是玻璃做的？
哪些是塑料做的？
”
小结：
通过上述活动，使同学们对玻璃与塑料的用途有更深刻的了解，并发现玻璃与塑料有许多相同之处，它们各有什么特点呢？
下面我们观察实验。
活动二：
1、猜想
玻璃与塑料可能各有什么样的特点，各有什么不同？
2、交流猜想的结果。
3、进行对比实验
（1）设计实验方案
（2）汇报实验方法
（3）进行实验活动
整个实验活动老师注意调控课堂气氛，及时发现问题，灵活地处理，确保学生观察实验的进行。
引导学生根据搜集的资料，再进行对比。
学生汇报
通过实验，你发现玻璃与塑料分别有哪些优点与缺点？
个人意见
教学过程
出示：
资料卡，让学生阅读
讨论交流：
社会面临着“白色污染”的威胁，应该对材料进行怎样的改进？
小结：
通过同学们观察实验、讨论角落，认识到玻璃与塑料的使用给人民及社会带来了方便，但是塑料废弃物品严重污染自然环境，反过来又对人类生活造成了一定的危害。
使用材料具有两面性：
既有正面的作用，同时也会产生负面影响。
所以我们要发明新材料来代替塑料。
自由活动：
1、讨论交流：
玻璃与塑料的未来。
学生充分进行创新、想象，先分组进行讨论，然后推选代表在班上交流想法。
2、评价：
根据“对材料的研究、发现的问题、大胆想像”学生进行互评。
拓展活动：
调查一次性方便袋给我们带来了什么？
个人意见
板书设计
12、玻璃与塑料
教学反思
木李镇小学科社备课用纸
年级
四
课题
9、纸
上课教师
第三单元（组）
课时
1
课型
新授
教学目标
1、了解造纸术的发展史
2、能够设计简单的实验对纸的结实度进行探究。
3、设计对比试验来比较纸的吸水性。
4、激发学生的民族自豪感。
5、教育学生节约用纸，养成节约资源的环境保护意识。
重点难点
能够设计简单的实验对纸的结实度进行探究。
课前准备
不同材料的纸、课件、烧杯
教学过程
（一）导课
1、谈话：
同学们，我国是一个拥有了千年历史的文明古国，有谁知道我国古代的四大发明是什么？
2、造纸术是我国古代的四大发明之一，那么在造纸术没发明前，人们把文字记录在哪儿呢？
3、小故事：
东方朔上书
请同学们比较一下它跟我们现在的纸比一比谁的优点多。
4、所以我们得感谢发明造纸术的人，他是谁呢？
东汉时蔡伦发明了用树皮、麻绳头、破布、旧渔网作原料造纸的技术生产出大量轻便便宜的纸。
5、揭示课题;今天我们就来一起学习2、纸我们一起来研究一下纸
（二）研究纸
1、过渡：
从纸张的发明到现在，已经经过了几千年，随着科学的发展我们的纸张也在发展。
在我们生活中很多地方使用到了纸张，谁来说说。
纸有哪些用途呢。
2、看看任老师找到的。
生活中还有很多纸做的物品，留着同学们慢慢去找，正因为纸有很多的用处，所以纸的品种也很多，今天任老师给大家带来了纸的标本，下面请你观察一下纸的标本，为什么大家都叫纸，用途却不一样？
这些纸有什么特点？
请小组内观察交流讨论。
2、你能发现这么多不同的纸有哪些不同的特点呢。
3、学生找不同点
4、交流板书
5、哪些纸的特点能用眼睛看用手摸能得到结果。
学生交流。
过渡：
今天我就来研究一下纸的结实性和吸水性。
研究纸的结实性
1、既然要比较纸的结实性任老师给大家准备了牛皮纸和报纸，我们可以把它们公平比试拉一拉，谁先破就是说明谁的结实性差
个人意见
教学过程
2、学生实验
3、交流实验结果
4、猜猜看，如果是两张相同材料的纸呢?
学生猜测结果，学生实验，提出问题：
两张报纸是同一张报纸上剪下来的，大小也一样，那为什么结实度不一样呢？
同学们好好观察一下这两张纸。
5、学生交流自己的发现。
研究纸的吸水性
过渡;接着我们来研究纸的吸水性，你打算怎样来研究纸的吸水性呢？
学生讨论交流
选择一种方法来做一下。
做这个实验我们要注意什么?
（牛皮纸和餐巾纸）
1、学生交流：
2、学生做实验。
3、说说观察到了什么，说出结果。
（三）、拓展延伸
过渡;我们已经研究了纸的结实性和纸的吸水性，大家都做得不错，下面我们来轻松一下，看一段录像。
1、大的树木对我们人类来说有什么作用？
2、让我们一起来做个小小的题目?
看谁先算出来。
所以每年做贺卡也是要消耗很多树木，那我们生活中应该多节约纸，所以你打算怎样来节约用纸?
在你家里又怎样节约用纸？
3、在我们学校也已经实行了节约用纸。
4、用你方法去节约用纸。
个人意见
板书设计
9、纸
吸水
教学反思
升级会员 