《认识人民币》复习课教学设计.docx

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《认识人民币》复习课教学设计

《认识人民币》复习课教学设计

　　教学目标：

　　1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

　　2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。

培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

　　3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

　　教学准备：

人民币、、学具商品、纸币玩具

　　课前谈话：

　　今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？

先来猜一个谜语：

薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。

　　生：

钱

　　师：

我们用的钱叫什么？

　　生：

人民币

　　小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。

（存★）

　　一、导入

　　同学们喜欢旅游吗？

今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！

　　笛笛——汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。

数学大观园分为4个区，一起来认一认（出示）：

数字区、图形区、统计区、实践与应用区。

今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。

（板书课题）

　　人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！

　　二、认一认

　　师：

我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！

出示：

认一认，有哪些面值的人民币呢？

　　（生开火车回答）

　　师：

通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？

　　生1：

我想到人民币的单位：

元、角、分

　　生2：

1元＝10角

　　角＝10分

　　生3：

我还想到了1元＝100分

　　师：

元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。

　　生齐：

1元＝10角

　　角＝10分

　　师：

刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：

单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！

（存★）

　　三、换一换

　　师：

出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？

　　生：

好！

　　师：

可是，同学们会换钱吗？

　　生：

会！

　　师：

好，快进兑换室体验一下吧！

　　（出示）

　　1、换一换

　　7元=_____角

　　50角=____元

　　7元6角=__角

　　6角=__元__角

　　30角=____分

　　23角＝＿元＿角

　　2、换不同面值的人民币

　　师：

这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？

　　生：

能

　　师：

听好要求：

可以换多少张50元的？

多少张10元的？

多少张20元的？

　　生：

可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。

　　师：

一张20元的钱可以怎样换？

　　生1：

可以换2张1元的。

　　生2：

可以换4张5元的。

　　生3：

还可以换1张10元，2张5元。

　　……

　　师：

下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？

　　生：

1元

　　师：

可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？

　　生1：

可以把钱换成5张1元的。

　　生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱

　　……

　　师：

在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！

（存★）

　　四、算一算

　　小朋友们坐好了，我们又要出发了。

咦，这是什么地方。

（出示：

人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！

　　师：

谁来介绍一下商品的价格

　　（生介绍）

　　师：

你会算钱吗？

　　师：

考考你，要说出是如何算出来的。

　　问题一：

买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？

　　生：

3元+1元＝4元

　　问题二：

买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？

　　生1：

8角+4元9角＝5元7角，我是这样想的：

8角+9角＝17角＝1元7角，

　　1元7角+4元＝7元7角

　　生2：

在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：

4元9角＝49角，

　　8角+49角＝57角＝5元7角

　　师：

在算加法时，要注意什么？

　　生1：

单位相同才能相加

　　生2：

元加元，角加角，角相加满十，向元进1

　　问题三：

拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？

　　生：

1元＝10角，10角-8角＝2角

　　问题四：

一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？

　　生1：

5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角＝4角

　　4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

　　生2：

5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

　　……

　　师：

比较哪种方法简单。

　　小师：

在算钱时，一定要注意什么？

　　生1：

元+元，角+角

　　元-元，角-角

　　生2：

单位相同才能相加减

　　师：

小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！

（存★）

　　问题五：

买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？

　　生：

够

　　师：

，应找回多少钱？

　　师：

想一想：

可以先算什么，再算什么？

把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。

　　（学生先独立完成，然后同桌交流）

　　（老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存★）

　　全班交流：

　　方法一：

先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。

　　3元+1元8角＝4元8角

　　5元-4元8角＝2角

　　方法二：

先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。

　　5元-3元＝2元

　　2元-1元8角＝2角

　　师：

小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！

（存★）

　　问题六：

买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？

　　生：

一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。

　　师：

我带着10元去买这两件东西，可以吗？

　　生：

不可以，钱不够。

买东西时应该多带点儿钱。

　　师：

刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。

接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？

　　学生活动（我来问，你来答）：

生当小老师提问，小老师指名回答

　　师：

小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。

（存★）

　　五、买一买

　　师：

我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？

（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？

我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？

　　生：

他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它

　　师：

是呀，我们一定要爱护人民币。

　　小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：

老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？

想好了，就可以购买了。

　　（学生购物活动）

　　师：

老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？

　　六、想一想

　　小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？

请你静静的想一想。

　　七、说一说

　　师：

说一说我们旅游的收获吧！

　　（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树）

　　师：

看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！

我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！

　　小学

　　邢彩霞

　　教学目标：

　　1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

　　2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。

培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

　　3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

　　教学准备：

人民币、、学具商品、纸币玩具

　　课前谈话：

　　今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？

先来猜一个谜语：

薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。

　　生：

钱

　　师：

我们用的钱叫什么？

　　生：

人民币

　　小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。

（存★）

　　一、导入

　　同学们喜欢旅游吗？

今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！

　　笛笛——汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。

数学大观园分为4个区，一起来认一认（出示）：

数字区、图形区、统计区、实践与应用区。

今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。

（板书课题）

　　人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！

　　二、认一认

　　师：

我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！

出示：

认一认，有哪些面值的人民币呢？

　　（生开火车回答）

　　师：

通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？

　　生1：

我想到人民币的单位：

元、角、分

　　生2：

1元＝10角

　　角＝10分

　　生3：

我还想到了1元＝100分

　　师：

元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。

　　生齐：

1元＝10角

　　角＝10分

　　师：

刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：

单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！

（存★）

　　三、换一换

　　师：

出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？

　　生：

好！

　　师：

可是，同学们会换钱吗？

　　生：

会！

　　师：

好，快进兑换室体验一下吧！

　　（出示）

　　1、换一换

　　7元=_____角

　　50角=____元

　　7元6角=__角

　　6角=__元__角

　　30角=____分

　　23角＝＿元＿角

　　2、换不同面值的人民币

　　师：

这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？

　　生：

能

　　师：

听好要求：

可以换多少张50元的？

多少张10元的？

多少张20元的？

　　生：

可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。

　　师：

一张20元的钱可以怎样换？

　　生1：

可以换2张1元的。

　　生2：

可以换4张5元的。

　　生3：

还可以换1张10元，2张5元。

　　……

　　师：

下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？

　　生：

1元

　　师：

可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？

　　生1：

可以把钱换成5张1元的。

　　生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱

　　……

　　师：

在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！

（存★）

　　四、算一算

　　小朋友们坐好了，我们又要出发了。

咦，这是什么地方。

（出示：

人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！

　　师：

谁来介绍一下商品的价格

　　（生介绍）

　　师：

你会算钱吗？

　　师：

考考你，要说出是如何算出来的。

　　问题一：

买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？

　　生：

3元+1元＝4元

　　问题二：

买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？

　　生1：

8角+4元9角＝5元7角，我是这样想的：

8角+9角＝17角＝1元7角，

　　1元7角+4元＝7元7角

　　生2：

在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：

4元9角＝49角，

　　8角+49角＝57角＝5元7角

　　师：

在算加法时，要注意什么？

　　生1：

单位相同才能相加

　　生2：

元加元，角加角，角相加满十，向元进1

　　问题三：

拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？

　　生：

1元＝10角，10角-8角＝2角

　　问题四：

一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？

　　生1：

5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角＝4角

　　4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

　　生2：

5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

　　……

　　师：

比较哪种方法简单。

　　小师：

在算钱时，一定要注意什么？

　　生1：

元+元，角+角

　　元-元，角-角

　　生2：

单位相同才能相加减

　　师：

小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！

（存★）

　　问题五：

买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？

　　生：

够

　　师：

，应找回多少钱？

　　师：

想一想：

可以先算什么，再算什么？

把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。

　　（学生先独立完成，然后同桌交流）

　　（老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存★）

　　全班交流：

　　方法一：

先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。

　　3元+1元8角＝4元8角

　　5元-4元8角＝2角

　　方法二：

先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。

　　5元-3元＝2元

　　2元-1元8角＝2角

　　师：

小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！

（存★）

　　问题六：

买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？

　　生：

一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。

　　师：

我带着10元去买这两件东西，可以吗？

　　生：

不可以，钱不够。

买东西时应该多带点儿钱。

　　师：

刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。

接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？

　　学生活动（我来问，你来答）：

生当小老师提问，小老师指名回答

　　师：

小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。

（存★）

　　五、买一买

　　师：

我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？

（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？

我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？

　　生：

他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它

　　师：

是呀，我们一定要爱护人民币。

　　小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：

老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？

想好了，就可以购买了。

　　（学生购物活动）

　　师：

老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？

　　六、想一想

　　小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？

请你静静的想一想。

　　七、说一说

　　师：

说一说我们旅游的收获吧！

　　（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树）

　　师：

看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！

我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！