苏教版三年级上册《学会查无字词典》教学设计1.docx
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苏教版三年级上册《学会查无字词典》教学设计1
“学程导航”课时教学计划
主备人：
清江月影 施教日期 年 月 日
教学内容
2．学会查“无字词典”
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1.学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文层次，整体感知课文内容。
教
学
重
难
点
重点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教
学
资
源
ppt课件、生字卡片、投影仪
布置学生挑选一张暑期生活的旅游的照片或画一幅暑期生活的画。
预
习
设
计
1.自读课文，自学生字新词，要求读准字音，在课文中理解词意。
2.把自己阅读感受比较深的句段画下来，练习感情朗读。
3.针对课文，提出自己的疑问，做上记号。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
回忆导入，检查预习
学生回忆暑假生活中印象深刻的事情，先小组交流，再集体反馈
读课题，学生字：
查、词、典
学生读词，读准字音。
找到相应的句子，读一读。
结合课文，大体理解词语的意思。
第二板块：
初读感悟
学生分自然段读课文，边读边给课文标上自然段号。
学生理解“晒蔫”的意思，说说生活中见过什么事物被太阳晒蔫过？
学生练读“似”的两个读音，并给“似”口头组词。
学生练说课文讲了一件什么事？
（在暑假旅游途中，爸爸教聪聪查身边的“无字词典”来理解词语的意思。
）
第三板块：
再读——理清脉络知文意
同桌合作朗读
交流课文的层次。
练说：
哪几个自然段是讲“骄阳似火”的，哪几个自然段是介绍“惊涛拍岸”
暑假旅游（第一自然段）
骄阳似火（第二～五自然段）
惊涛拍岸（第六～八自然段）
爸爸总结（第九自然段）
第四板块：
书写——看准字形练对字
读字组词
学生说说有什么好办法记住这些字。
学生看清这些字在田字格里的位置，说说怎样才能写漂亮？
描红、仿影、临写。
第一板块：
回忆导入，检查预习
1.同学们，在刚过去不久的暑期中，肯定有一些让你印象深刻的事情。
下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画边介绍。
2.揭示课题。
板书课题：
学会查“无字词典”
3预习情况，示生字词：
查词典 聪聪 突然 烈日当空
岩石 声音 暑假 惊涛拍岸
帽子 解释 不断
撞击 晒蔫 不仅
一蹦一跳 山崩地裂
骄阳似火 似的 嚷
1.指名读词语，读准字音。
2.大体理解词语的意思
在课文中找到相应的句子，读一读，在语境中理解词意。
第二板块：
初读感悟
学习单一：
1. 读 大声读课文，把字音读准确，把句子读通顺、把文章读流利，并且标上自然段号。
2. 找 找出课文中“似”的两个读音，并练习给“似”口头组词。
3. 想 课文讲了一件什么事？
4. 时间：
4分钟
（1）指名读，小老师领读。
1.指名分自然段读课文，相机指导读好长句。
看图理解“晒蔫”。
生活中见过什么事物被太阳晒蔫过？
2.学习“似”的两个读音，并练习给“似”口头组词。
3.再读课文，引导概括课文大意。
从时间、地点、人物、事情等要素练说。
第三板块：
再读——理清脉络知文意
学习单二：
1.读 轻声读课文，把课文读出感情。
2.想 整篇课文可以分那几个层次呢？
3.时间：
4分钟
1.同桌合作朗读。
2.引导学生理清课文的层次。
爸爸给聪聪解释了哪些词语的意思？
思考：
课文哪几个自然段是讲“骄阳似火”的，哪几个自然段是介绍“惊涛拍岸”的？
其他的自然段讲了什么？
第四板块：
书写——看准字形练对字
1.出示生字卡片，指名读字组词。
2.交流记字的好办法。
3.引导观察字的间架结构，说说书写注意点。
4.师范写。
巡视指导。
提醒学生的书写姿势要保持正确。
作
业
设
计
★
1．朗读课文。
2．完成《补充习题》第五页第一、二题。
★★
从课文中找找爸爸是怎么样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的。
★★★
想想“无字词典”到底是什么？
“学程导航”课时教学计划
主备人：
清江月影 施教日期 年 月 日
教学内容
2．学会查“无字词典”
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的含义。
学会用“无字词典”理解词语。
3.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学
重难点
重点：
理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的含义。
懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
难点：
学会用“无字词典”理解词语。
教学
资源
ppt课件、生字卡片、投影仪
预习
设计
1.练习有感情地朗读课文。
2.从课文中找找爸爸是怎么样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的。
3.下列的情景使你想到了哪些词语？
（1）春天天气开始暖和了，各种各样的花儿都开放了。
（2）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一：
检查预习作业
学生巩固认一认课文中的生字，并组词。
看黑板齐读听写的词语。
学生以小组为单位，练习有感情地朗读课文
板块二：
细读（二～五自然段）
学生看图，思考聪聪跟爸爸外出旅行，是怎样的一副装束？
心情怎样？
（一蹦一跳）
如果是你，你准备怎么回答爸爸的问题？
学生找出聪聪的回答。
“这不就是”
学生练读，把爸爸的不满意读出来。
学生读课文，看看聪聪的爸爸的解释。
学生联系自己的生活经验，让我们也来显一下身手，查“无字词典”，解释“骄阳似火”
板块三：
细读（6～8自然段）
学生思考：
聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的情景。
学生看图用几句话描述
学生读第六自然段。
（“惊涛拍岸”）
学生思考：
为什么会想起“惊涛拍岸”一词？
小组交流：
“无字词典”还能解释哪些词？
板块三：
拓展思考
学生思考交流：
从爸爸的话中，你读懂了什么？
“有字词典”和“无字词典”的含义。
齐读词语。
学生学着爸爸的语气，意味深长地读一读。
快速地默读课文，找找爸爸引导聪聪查“无字词典”理解两个词的方法有什么不同？
学生用“无字字典”解释“春色满园”、“秋高气爽”。
竞相开放、
雷电交加
板块一：
检查预习作业
1.揭示课题，板书课题。
2.开火车认读生字组词。
查词典 聪明 突然岩石声音
烈日当空 惊涛拍岸意味深长
3.练习有感情地朗读课文
板块二：
细读（二～五自然段）
学习单一：
1. 读大声读2~5自然段。
2. 想爸爸突然问聪聪一个什么问题？
爸爸满意聪聪的回答吗？
从哪里可以看出来？
3. 思还可以用什么来解释“骄阳似火”。
4. 时间5分钟
1.学习第二—五自然段。
（1）引导观察图片说话。
（2）指名读，组织交流。
课文是怎么写的？
从哪个词可以看出他很开心？
（3）爸爸突然问聪聪一个什么问题？
（4）全班交流：
如果是你，你准备怎么回答？
（5）聪聪是怎么回答的？
（6）爸爸满意聪聪的回答吗？
从哪里可以看出来？
（7）引导从爸爸的话中感受到他当时的语气。
（8）指名朗读。
理解“烈日当空”、“晒蔫”，朗读时对该两处适当加以强调。
板书：
骄阳似火——晒蔫
这是反问句，意思是——这就是对“骄阳似火”最好的解释。
这就是查“无字词典”，到我们生活中去寻找解释。
“无字词典”上对词语的解释可不唯一的。
（9）组织交流，评价。
板块三：
细读（6～8自然段）
学习单二：
1.读 默读6~8自然段。
2.想 聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的情景？
3. 思“无字词典”还能解释哪些词？
4. 时间5分钟
“无字词典”上的解释可有趣，可真精彩了。
我们小朋友也会查了。
1.这时，聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的情景？
看图用几句话描述。
朗读第六自然段。
2.面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？
3.引导学生从“涌、撞、山崩地裂”等词语中体会到此情此景是“惊涛拍岸”最形象的解释。
板书：
涌、撞、崩——惊涛拍岸
4.组织交流、评价
板块三：
拓展思考
学习单三：
1.读 默读9自然段。
2.想 爸爸引导聪聪查“无字词典”理解两个词的方法有什么不同？
3. 思举例“无字词典”还能解释哪些词？
4.时间5分钟
1.出示第九自然段。
2.理解爸爸的话。
（1）“有字词典”指用来查找词义的工具书。
“无字词典”指生活中的学问。
（2）从“不仅……还……”体会到要真正理解词语的意思，“无字词典”比“有字词典”更重要。
（3）出示词语，理解“意味深长”。
（4）指导有感情地朗读
3.区别文中查“无字词典”理解两个词方法的不同。
（理解“骄阳似火”，先提出词语，后在生活中找解释；理解“惊涛拍岸”，先感受生活中的现象，再与词语对照。
）
4.出示：
（1）请你解释“春色满园”、“秋高气爽”。
（2）下列的情景使你想到了哪些词语？
春天天气开始暖和了，各种各样的花儿都开放了。
天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。
5.同学们，记住爸爸意味深长的话，在以后的学习中，联系生活实际，在现实生活中寻求最准确的体验，只有这样才能理解得更深刻。
作业
设计
★
1．完成课文后的第三、四题。
2．完成《补充习题》第5～6页的第三、四题。
★ ★
完成《补充习题》第7页第六题。
★★★
试着用“无字词典”来解释两个词语。
学会概括和品味
秋天也就随着这细细地雨从天上飘了下来，赶走了火热，丝丝清凉中竟然裹着几份寒意。
今天学习第二课《学会查“无字词典”》，对于这篇文章理解的难点就在这“无字词典”上，所以我们第一步就是要理解了这个，我首先让大家说说第一眼看到课题里的思考：
词典怎么会没有字呢？
没有字的词典怎么查？
这个词典在哪里？
加了引号说明不是真词典！
……
而要突破它，就必须在文中相关内容来推理。
孩子们很快找到了课文的最后的点题句：
爸爸意味深长地对聪聪说：
“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！
”
从中明白了“无字词典”就在我们身边？
原来我们身体所处的任何一个环境都是一部词典中的一部分，只要我们用心去体会就能从
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