幼儿园三年发展规划方案第一年实施绩效自评报告.docx

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幼儿园三年发展规划方案第一年实施绩效自评报告

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幼儿园三年发展规划第一年实施绩效自评报告

虹桥路第二幼儿园2008.8

虹桥路第二幼儿园是长宁区教育局所属的公办幼儿园，创办于1989年，迄今已有近20年的历史。

我园于2002年7月加入市一级幼儿园行列以来，在上级领导的关心、指导与帮助下，在全体教职员工的共同努力下，办园规模日益扩大，设备设施逐渐完善，教育教学水平不断提高，得到了市、区教育部门的充分肯定，也得到了社区、家长的大力支持。

幼儿园在基本完成前三年规划的基础上，立足实际、规划未来，制订并实施了新一轮三年发展规划，实施至今一年，现已进入第一年实施评价阶段。

我们首先于6月份组建了自评小组，召开了自评工作小组会议，编制了自评打分表，然后由全体教工对5大块面进行自评、互评打分，并由组长执笔进行相应的自评工作小结，最后由园长整理成一年自评工作报告，提交幼儿园教代会讨论，充分听取大家意见，在此基础上最终形成幼儿园三年发展规划第一年实施绩效的自评工作报告。

现对幼儿园发展规划的第一年实施情况进行自评：

一、园务管理：

（一）基础性工作：

在第一年规划实施的过程中，我园本着“依法办园、以德立园”的原则，加强班子建设的力度，从自身做起，努力为教工创设“团结、向上、求真、务实”的良好园风，在民主科学的管理中进一步开创虹二幼儿园各项工作的新局面。

2007学年初，由工会牵头，对我园现行的规章制度进行了新一轮的学习，根据全体教工的商议，教工大会的一致通过，对规章制度的有关部分作出了修订，使之能更好地符合新形势下的教工群体，有效保障了各项工作的顺利开展；园务公开制度的进一步完善，确保了每位教工的合法权益，她们在知情、知责中也就能做到合情、合责，使各项制度的落实有保障。

同时，针对幼儿园的发展，让教工初步尝试“提案制”，体现出每位员工的主动参与幼儿园管理的意识，在幼儿园六届二次教工代表大会上，对教工们所提出的提案分别作出回应。

由于领导班子成员的调整，新班子成员间经过了一个相互磨合的过程。

我们重新建立起班子学习制度，定期组织班子成员进行理论学习，不断提高班子成员相互沟通、协调的意识，形成了初步的合力。

围绕学习重点《十七大精神》等内容，通过走出去学习——来到大众三汽观摩现代企业管理等形式，坚持理论联系实际，积极探讨幼儿园内各类问题产生的原因及解决策略，在学习中不断成长。

同时，我们还选择了优秀企业管理案例来学习，这既不是赶时髦，也不是充充数，是让我们从他人管理经验中汲取自身成长所需要的养分，不断丰富新班子成员的历练。

从学期末的调查问卷上来看，群众对新班子的认可度已达到80%以上，这是一个不错的成绩，我们将继续努力。

（二）发展性工作：

1、幼儿园制订完成并实施了新一轮的发展规划，在实施中及时调整相关内容；

邀请专家为教师作制订个人规划的专题辅导，帮助教师较全面、有效地完成个人

三年发展规划的制订工作，将自身的发展与幼儿园的发展紧密联系在一起。

2、为了加强幼儿园科学管理，巩固“依法办园、以人为本”的管理理念，我们

通过协调组织内的人力资源，进一步强化分层管理，建立起了《虹二幼儿园中层干部考核制》，在教工代表大会上以全票的支持率顺利通过；并依托计划、实施、反思、总结等过程，全面提高管理效能，促进幼儿园的稳步发展。

3、进一步健全了园内党员、领导班子与群众联系沟通的制度，做到每月一谈，

并有详细的书面记录。

学期末，大家还围坐在一起，畅谈如何发挥党员的模范作用，做好入党积极分子的访谈结对工作，为下一轮的工作奠定基础。

党员和团员在各自的岗位上发挥着先进性作用：

党员积极参与学区组织的专题报告会，在认真聆听的基础上，积极思考如何更好长效保持自身的先进性，做好幼儿园凝聚力建设的各项工作，带动整个幼儿园蓬勃向上。

同时，积极落实党群联系记录册；团支部在加强团员学习活动的同时，尝试将理念落实到行动，积极投入植树节“绿色行动”，为全园的树木挂上了标识牌，在丰富自身植物知识的同时，充实了大家的植物信息资源库。

4、工会藉各个节日，积极组织各种富有意义、内容向上的凝聚力活动，让教工们在开怀大乐时更感受到集体的温馨，如“温馨重阳节”、“迎新茶话会”等；另一方面，工会又籍新春、妇女节等节日，牵头组织了新春寄语、“师德铸师魂，师爱展风采”主题会、“三八运动会”等多项活动，每个活动都带给教工不一样的体验，在笑中感悟教育的真谛，在笑中大家的心贴得更紧了。

5、实施“书香·生活”虹二幼儿园首届读书节活动，开展优秀书籍的园内推荐、交流活动，以不同的形式为教工丰富业余生活，鼓励教工能静下心来读好书，不断充实精神素养，并进行了“静悄悄的革命——读书笔记交流专场”、好书推介专场，每位教师认真准备，有好多教师还精心制作了PPT，让书香与同伴共享，让德馨在虹二徜徉；同时，为了进一步提升教职工内在素养，结合区相关语训要求，由推普员策划、工会联手实施“中华经典诗文吟诵大赛”，真正做到全员参与、全民皆诵，悠悠余味为首届读书节划上了圆满的句号，也为逐步形成虹二“好学、向上”的氛围奠定了扎实的群众基础。

二、师资队伍建设：

（一）基础性工作：

我园坚持实施师德考评制度，全员执行聘任制和教师考核制，奖惩制度落实。

我园启动并实施了“2007年度师德标兵评选活动”，旨在挖掘我们身边的师德榜样，弘扬优秀的教师典型，提升教师的敬业精神。

此次活动，发动了教师、后勤、家长的全员参与，可谓意义深远，评选出来的标兵也接受了园方的聘书，成为2008年的“师德师风监督员”，用她们的优秀个体经验来带动大家的共同向上。

结合“十一五”师训规划的实施，鼓励教师积极参与各种高一层次学历培训和在职培训。

教师们认真参加“十一五”的培训，并积极做好笔记，整理成册，充实进幼儿园资料库。

（二）发展性工作：

1、结合师德学习，充分发挥师德标兵的引领作用，通过“每月谈”、“爱心募捐”等措施，进一步弘扬良好师德风尚，树立好学向上的氛围；通过政治学习时间，教师们围绕“为人、为师、为学”的主题，展开了师德大讨论，通过宣讲先进人物的事例，以及分析不良师德的表现，大力弘扬了良好的师德风范，为全体教师树立了光辉、正确的榜样。

2、在师训专管员的组织下，完成了园本培训《科研方法指导学前教育》，每位参与培训的教师都撰写了小结，从中获益匪浅。

教师学历已基本达标。

3、建立和完善了《骨干教师选拔与培养（试行办法）》，调整了“教师考评暨骨干教师选拔”评估标准，本着公开、公平的宗旨，开展了2008年骨干教师评选活动，在自评、组内互评、园评相结合的基础上，评选出了新一轮的骨干教师获奖名单。

这既是一种奖励，也是一种压力，更是一种责任，期冀着在骨干教师的引领下，我们所有的教师发展得更快、更好！

4、邀请专家、教研员来园进行专题园本培训和带教，不断提高教师制订保教计划的能力，并指导教师的教学实践。

虽说形式是以点带面，但每次活动均是由空班教师共同参与，最终受益人是大家。

同时，进一步规范了各结对带教的资料积累，每对师徒进行了拜师、带教计划与小结的撰写，基本做到每月开展汇报展示活动，并整理带教过程中的各项材料，使带教过程清晰再现。

这样的分层带教，是推动整个师资队伍共同向前发展的。

对于青年教师，采用“一对一”的带教方式，落实带教计划的制订、过程的开展、每月的汇报、小结等工作，针对每位青年教师在半日活动的组织与实施中的困惑与问题，带教教师现场点评，并提出改进的建议，帮助青年教师积累直观的带班经验与教育教学的经验。

5、教师在自主选择的基础上，积极开展运动、03等主题沙龙活动，尝试各种有益的实践活动，并交流分享各自的经验，不断提升专业素养。

幼儿园各沙龙开展了不同形式的活动，并在学期结束时进行汇报展示：

运动沙龙的教师尝试将各年龄段幼儿的分月运动要求及内容梳理清楚。

例如：

围绕自主性运动，教师们在运动沙龙组教师的引领下，历经了几个阶段的研讨过程：

首先，我们根据本园场地特点、幼儿运动经验，预定进行小、中、大班户外大活动，划分了相应的运动区域，投放进合适的材料，商订各项注意事项，并让每位教师明确相关区域的运动规则，使幼儿能在我们预设的活动环境里充分运动。

幼儿玩得很开心，但在此过程中也体现出场地不够用、幼儿有等待现象等。

于是，我们再次进行了调整，从原先的大活动到现在的混班活动，调整的目的只有一个：

充分利用时间、充分利用场地，让幼儿充分活动。

沙龙组的成员在其中花费了较多的精力，她们率先尝试各种材料的调整，并将经验告知其他班级的教师，使同伴少走弯路，很好地体现了“园本教研”中“同伴互助”这一概念。

最后，在教研员的支持与指导下，我们的运动环境更具实效性、情景性，牢牢吸引幼儿的注意力，也更加愿意全身心地投入到运动中去；青年沙龙的年轻教师们向身边的师德标兵进行了访谈活动，还就教育实践中的很多困惑与有经验的教师作现场互动，从她们身上汲取师德工作的精髓，并撰写出心中的感悟；03沙龙结合教育实践，展示了对小年龄儿童教学策略的理解与把握。

6、逐步建立起教师激励机制：

为了充分发挥每位教工的潜能，幼儿园内推出了“社会岗位兼职应聘表”，让每位教工通过自己的特长加入到幼儿园的管理中来，并在此过程中体现出工作的积极性。

7、为了帮助教师梳理、积累更多的教育教学的案头经验，教师每月撰写教育随笔2篇，教育叙事一篇，并积极参与每月一次的“我最喜欢的教育叙事”的评选活动。

写作与评选的过程，既是一次观念洗涤的过程，更是一次把处于脑海中的零散体验串成“经验之链”的过程，这个过程有点累，但却是值得的。

从目前情况来看，教师撰写的教育随笔与叙事的视角，越来越关注与儿童相处的时刻以及对自身教育手段运用的反思。

同时，鼓励教师自发、自主地参加市、区各级教育论文、叙事及案例征文，不断提升教师撰写专题文章的能力，目前已有两篇文章入选“中国幼儿教育征文活动”。

三、保教管理：

（一）基础性工作：

我园的各类保教工作评价与检查制度进一步完善，注重保教过程的分层管理，不断加强保教工作的检查力度，定期检查各班的班级计划及周日计划，做到分层检查有记录、有反馈、有指导，并将检查记录与各班教师作了反馈，从而在提升教师专业水平的同时，促使幼儿全面发展。

重新调整了幼儿的一日作息时间，实施了科学合理的作息制度，促进幼儿身心和谐地发展。

幼儿园为教师创设了良好的学习氛围，进一步完善了幼儿园的教研组制度，确定了间周一次的园本教研活动和小教研活动，确保各项教育教学工作的正常开展。

园长定期参与教研活动，以倾听者、讨论者的身份共同参与，适时引领，并积极为教师搭建交流的平台，创新了教研形式：

全体教师走出幼儿园、本班教室的大门，前往我们的带教园——愚一幼儿园总园进行现场的环境创设观摩，并针对自己在创设中的困惑与姐妹园教师进行研讨，汲取她们的有效经验，为下一主题的顺利开展奠定基础。

学习过程中，既提高了教师的师德修养，又及时传递各类信息，帮助教师解决了实际操作中的诸多困惑。

（二）发展性工作：

1、深入开展园本教研，围绕教研重点开展扎实的、多形式的教研活动，并重视

经验的累积。

在学期结束时以专题式小结“一课多研、促我成长”的形式，为大家搭建起交流平台。

各级组在回顾、梳理的过程中再次重温经验，并分别以PPT的形式作了发言；并尝试开设“教学过程设计之我见——园本教研论坛”，让教师们能将在教学过程设计中体验最深的那个点拿出来与与同伴对话，这是一种交流、分享、思维的碰撞，更是一种寻求支持、拓展研究思路的良好途径，能在研讨中帮助教师解决实际问题。

2、在园本教研中，通过案例分析、看课、说课等活动，组织教师认真扎实地学

习、理解和落实课改精神，并以各教研组为主阵地，以实施主题活动为主要途径，深入开展一课多研活动，在滚雪球式的推进中，教师们逐步解惑。

例如：

大班级组选用了主题中的“四季我知道”这一活动，先由青年教师自行设计活动、组织实施，教研组观摩后提出修改意见，交由第二位教师执教第二轮。

但由于对调整的目的及内涵并不明确，第二次研讨活动效果不佳，由此又进行了第三次的实践。

虽然这三次的研讨并未达到预定的效果，但经过这些研讨，教师们认识到：

第一轮活动的设计就应是整个级组一起来的，应充分利用集体的智慧，并要加强研讨的频率，这样才有可能提升效果。

这何尝不是另一种有效性的获得呢？

又如，托、小班针对“敲门”这一题材，尝试了同一内容、不同形式实施的实践探索：

由于目标定位的不准确，第一次实践过多注重于儿歌的学习，过程也比较乱，在专家的指导下，第二次实践将目标定位在情感激发上，这一目标的转移，使教学锁定在“家”的情境中，形式更偏重于幼儿的直观体验，在与教师的搂一搂、抱一抱中，幼儿体验到与家人般的亲热。

但实践中仍有着落脚点停留于儿歌的学习、提问较封闭等不足，经过大家的讨论，在第三次实践时再次调整，重点放在提问的设计上，给予幼儿更多经验表述与表现的机会，初步实现了目标。

这一轮实践下来，教师们在争论中磕磕碰碰地前进，但期间个人的、集体的收获却也是令人回味的。

每一次的滚动教研，对每位教师或许都意味着一种压力，但这种压力恰恰就是一种责任感的体现、一种使命感的催促，从感受压力、到敢于承受压力、再到勇于冲破压力的过程，正是教师专业逐步成长的一个过程！

3、教师们在主题背景下进行环境创设的过程中，充分发挥了各自的聪明才智与

积极主动性，能围绕主题开展来营建环境，托小班以“情景化”为主，中大班则突出了与幼儿的互动。

在此基础上，组织教师进行了“环境观摩评比交流”，让教师们既能读懂别人的设计，更能丰富自身的经验。

围绕“环境创设中的有效互动”主题，教研组还组织教师展开讨论：

各班教师通过介绍本班环境创设中的某一亮点环境所蕴含的教育契机、实施要点，不断梳理出自身经验，而在倾听别班教师介绍的同时，又能不断将他人经验挪为己用，丰富自身的相关经验。

各班结合主题，在环境创设中不断丰富各种信息，在给予幼儿美好感官熏陶的同时，又让幼儿也积极加入到布置环境的队伍中来，在与环境不断互动中获得更多发展。

例如：

结合端午节假日的到来，教师创设丰富的节日环境，并在区域活动中投放了自制的书本、包粽子等活动材料，让幼儿对中国传统节日既有感性的认识，也有快乐的体验。

但整体在提供材料的多样性、环境与幼儿及时有效的互动上还略有欠缺，如何从成功的创设中提取经验，减少环境创设的随意性，需要教师付出更多的思考。

4、修订了幼儿园原有的课程方案，注重活动的整体性和系统性，从而使各项课

程更趋平衡，让幼儿全面发展；进一步调整、优化幼儿一日作息时间与活动，注重活动的均衡性，使其更贴近幼儿园现有的实际情况，在操作上更符合我园实际。

5、幼儿园三年发展规划中的重点项目《园本化使用新教材中提高教师专业水平》

从2008年3月起正式启动，并定期开展正常的小组活动：

为了摸清目前我园教师使用新教材的情况，设计了《教师新教材使用情况》的调查问卷，作了问卷汇总工作，并在此基础上写出了调查报告，为此项目的进一步实施寻求立足点，为园本教研的后续努力方向指明了路径。

同时，结合教研，组织教师开展对幼儿年龄特点的再学习，为园本化使用新教材提供理论依据。

在此过程中，围绕新年元宵节、快乐三八节、绿色植树节，各级组展开了适合本年龄段幼儿的主题活动，并注重该主题的资料累积，充实幼儿园的课程资源库。

例如：

大班的《做个小学生》、中班的《我做哥哥姐姐啦》、小班的《好听的声音》，都被进一步充实进了资源库。

6、继续开辟由全园家长、幼儿共同参与的互动主题栏，展现了主题活动的多途

径以及教育教学的多样性，完善全园幼儿、家长共同参与的模式，使之成为展示我园最新教学成果、宣传二期课改教育理念的指向标。

7、根据幼儿园实际现状，在传承幼儿园已有优势经验的基础上，初步制订了“实

施快乐亲子节、建构幼儿园园本课程的实践研究”的课题准备方案，并开始启动，让教师逐步树立起课程建设的意识，并确立了边实践、边调整的研究方法，每位教师集体参与的研究宗旨，为今年下半年该课题的顺利申报奠定扎实的前期基础。

四、家庭社区：

（一）基础性工作：

幼儿园有效实施了家园联系制度，适时地与家长沟通，为家园一致共同教育好幼儿打下基础；在与社区共建的活动中，充分利用双方资源，产生了共赢的良好效应。

（二）发展性工作：

1、针对不同年龄段家长的需求，举办了形式、内容各异的家长学校：

大班充分

挖掘家长资源，以“入小学前的准备”为主题，邀请小学教师作专题报告，解答家长最想了解的问题；中班则由家委会代表作主持，让全班家长来个“育儿经验共享”；托、小班家长是由各班班主任进行班级工作的交流，以期得到家长更多的配合。

我园还增设了“家长学校反馈表”，便于及时统计、汇总家长对活动内容、形式的参与及满意率，以及有目的地搜寻家长对今后活动内容、形式的需求方向，更好地做好家园一致教育。

不同的方式，却是同一个目标，让家园沟通更通畅！

2、全体教师向家长开放了半日活动，并就半日活动的安排以及其蕴含的教育价

值结合班级工作向家长做了交流，让家长更实在地了解幼儿园、了解教师，从而更愿意配合做好教育工作。

从家长写来的反馈上已可初步感受到这点。

例如：

大一班采用了做贺卡的形式，做完就送给家长，获得了良好的与家长互动的效果；大二班则以竞赛类的游戏串联起学习活动，并且邀请家长做评委进行评选，幼儿及家长的积极性特别高。

3、为了拓展家园沟通渠道，幼儿园从07学年初开始建立起了主页、开放了幼儿

园论坛，各班也分别建立起了各自的班级主页，将有关的活动内容、照片、信息等上传至网络，让工作特别忙不能来园的家长也能了解幼儿在园生活。

同时，我园又积极参与市家校互动项目的实施工作，大部分的家长完成了登记与上网激活这两项工作，为家园沟通又添一项措施。

定期进行幼儿园主页与班级主页的更新与维护，并由信息员负责每周的上网检查，保证了一定的网页点击率。

4、幼儿园定时召开家委会会议，向家委会代表通报了幼儿园各项工作的开展情

况。

在学年初第一次家委会会议上，我园向家长颁发了聘书及“家委会制度与职责”的宣传册，并一起重温了“家委会制度与职责”，还选举出了新一届家委会的组长和副组长，在了解幼儿园工作计划的基础上，制订出本年度的家委会工作计划。

我园还邀请了家长代表们对三年规划第一年实施绩效进行评价，在聆听了园长对这一年工作的全面介绍后，他们充分肯定了幼儿园的发展实效，同时还为幼儿园的进一步发展提出了可行性建议。

代表们纷纷用实际行动表示：

一定会尽心尽职，配合幼儿园作好各项工作。

5、举行了“和谐元宵节，浓浓亲子情”主题活动，鼓励家长与孩子共同制作花

灯带来园参加评比，并由家委会代表、大班幼儿联手评选，共评选出30户获奖家庭，颁发了奖状、奖品以资鼓励，引起了家长和孩子的极大兴趣；中、大班家委会代表积极参与“你快乐、我快乐”六一庆祝活动，在和孩子共同制作花球、美化幼儿园和教室环境的同时，给予了孩子别样的情感熏陶。

组织幼儿家庭积极参与少科站进行的“小淘气玩科学”活动，有两个家庭进入了市级决赛，并有一个家庭获得了“三等奖”的荣誉，充分体现了“亲子同乐、玩出科学”的活动宗旨，在活动中更拉近了幼儿园与家庭的关系。

6、制作、发放了“彩虹桥”小报，进一步充实内容，及时畅通信息，让家长更

多了解幼儿园，并积极吸纳家长的建议，开设了“童言稚语”专栏，收集并发表宝宝们的开心趣谈，很受家长欢迎。

7、指导站向社区03家庭发放了教育资源卡，确保散居婴幼儿家庭受教育率达到

我们预期的目标，并作好受教育资源卡的登记工作，保证每次指导人员的到位以及指导内容的落实。

8、指导站进行了丰富多彩的指导活动：

既有每周一次开放的亲子活动，参与家

庭众多，家长对活动的安排满意率高，并邀请了部分社区家庭共同参与我园的各项大活动，让社区孩子也融入幼儿园这个大家庭来体验节日的快乐；也有为社区家长送去的自编资料，为他们提供育儿的最新信息。

5月份以后虽因传染病暂停向社区开放，但我们积极改变指导方式，通过编资料、编小报等方式，为社区家长送上一份关怀、一份实用的教育信息。

9、与街道妇联、计生委以及各居委加强沟通，召开了“推进03工作新局面——

幼儿园与社区联谊会”。

在会上，指导站负责人畅谈了07年工作亮点以及08工作新思路，各居委妇代主任也纷纷表示将予以更多的配合，良好的合作关系为双方的合作打下坚实的基础。

社区0-3岁两代人教育分歧的专题研究虽因种种原因进行的次数不多，但在这有限的活动中，积极作好相关资料的积累工作。

五、卫生保健：

（一）基础性工作：

在卫生保健工作中，我们严格按照“以幼儿发展为主”的原则，实施各项保健工作制度，措施落实到位；加强安全管理，先后制定了各种应急预案，如《突发事件应急预案》、《突发传染病应急预案》等，开展了消防演习，将安全意识牢牢地扎根于全体教工、幼儿的心中；着力于对后勤各项设施、设备的使用与管理，做好各项财产登记，使后勤各项工作有序运行。

（二）发展性工作：

1、不断调整后勤队伍，组织员工加强学习，牢固树立为一线教师服务、为家长

与幼儿服务的意识，并针对一级园复验中的成功与不足展开反思，以利于巩固好的、修正错的。

后勤员工重新学习了各岗位职责，定期开展学习与培训，不断规范操作流程，在不断总结前阶段的工作得失的基础上，用以促进今后的工作实效，提高为一线教育、为幼儿服务的意识。

2、组织保育员学习了各年龄段幼儿相关特点，以幼儿的需要为一切工作的出发

点，尽心为幼儿创设干净、舒适的生活环境，以及不断调整生活环节中的细小环节，让幼儿用餐环境更为温馨。

落实了营养员每日一巡的工作，鼓励营养员积极与幼儿、教师交流，听取意见，更好做好服务工作。

采用了保育员现场环节展示的方式，为保育员搭建学习的平台，让有经验的老保育员向新进的保育员开放，使后者更具直观经验，从而能促动她们工作的进展，同时也创设了良好团队互助的氛围。

3、加大对各岗位人员尤其是营养员与保育员规范操作的检查力度，做到有据可

依、有章可查，确保幼儿的身心健康发展，确保教工的在园饮食质量，进一步让后勤管理更趋规范。

进行了“虹二首届后勤职工技能大赛”，分为营养员专场——包馄饨比赛，以及保育员专场——整理床铺比赛。

每一位后勤员工都积极参与比赛，让后勤员工在赛事中不断提升技能。

4、为了更好体现“保教合一”的思想，各班确立了班务会的时间，由教师、保

育员共同参加讨论，进一步提高保教质量。

保育员积极配合教师作好班务会的相关事宜。

保健教师定期检查各班班务会记录，确保班务会有效，帮助保育员们配合教师共同搞好各项工作。

5、保健老师利用幼儿园主页，积极向家长宣传科学养育、疾病预防等知识与指

导，并为家长提供可行的操作方法，及时将幼儿健康检查的数据上挂，定期向家长发放“告家长书”，扩大教育宣传的力度。

针对手足口病凶猛的势头，我园制订了“手足口病应急预案”，并严把入园洗手关、晨检关、消毒关等，提醒幼儿养成良好的卫生习惯，并通过宣传栏、问卷测试等形式告知家长相关知识，共同提高防病治病的意识，确保我园无一例病例出现。

调整“彩虹桥”宣传橱窗的内容，力求以更新、更好地姿态吸引家长，积极向家长宣传科学养育、疾病预防等知识与指导，使健康教育更具针对性，并为家长提供安全可行的操作方法，向家长发放了“暑期告家长书”，围绕“舒适度夏、安全防病”的主题向家长做宣传，共同为幼儿的夏日健康把关。

6、针对我园肥胖儿较多的现状，在专家的指导下着手开展课题研究，设计并发

放了调查问卷，并制订了初步的矫治计划，召开了肥胖儿防治的专题讲座，积极开展矫治行动，为此项课题研究积累可贵的经验素材。

7、鼓励保健老师参与高一层次学历培训。

保健教师定期参加托、小班的级组教

研活动，了解幼儿身心发展的需求，尝试制定托、小班营养食谱。

今后努力方向：

1、强化民主管理，不断提高教工参政议政能力。

2、加大不同教师培养力度，采用多形式、多角度的培训方法，糅合园本教研，逐步提高各层次教师教育教学能力。

3、发挥课程先导小组的引领作用，依托申报的新课题《实施快乐亲子节