五年级下册作文指导.docx
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五年级下册作文指导
习作一:
想象作文
本单元的四篇课文,描写了人与动物、动物与动物之间的感人故事。
在《老人与海鸥》一文中,作者通过对老人的神态、动作、语言以及对海鸥动作的描写,反映出老人与海鸥之间的深厚情谊。
习作内容:
扩写《老鼠开会》
寓言故事原文:
老鼠开会
很久很久以前,老鼠们因深受猫的侵袭,十分苦恼。
于是,他们在一起开会,商量用什么办法对付猫的威胁,以求平安。
会上,老鼠们纷纷说出自己的主意,但都被否认了。
最后一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛,这样,只要铃铛一响,就知道猫来了,大家就可以逃走了。
他们一致通过这个办法。
这时,有一只始终一声不吭的老鼠站起来问派谁去把铃铛挂在猫脖子上,老鼠们一下子傻了眼。
习作知识:
这次习作,就是根据上面的文字材料,展开丰富的想象扩写这则寓言故事,要把老鼠提出哪些主意写具体,通过叙述人物的语言描绘老鼠们热烈讨论的场景,还要抓住老鼠们的动作及神情变化,生动地写出老鼠们的内心世界,使这篇寓言故事更加生动有趣。
习作要求:
1.抓准扩写点,把老鼠的语言、动作、神态等写具体,写生动。
2.在结尾处点明寓言故事所蕴含的道理。
3.写完后,反复地读自己的作品,用修改符号修改不通顺的地方。
语言鉴赏:
1.一只呆头呆脑的老鼠抬了抬鼻梁上的眼镜说:
“把猫打死,不就行了。
”顿时,会场内爆发出一片笑声。
“那你打给我们看看。
”“万一一拳打不死,把猫激怒了怎么办?
”傻老鼠无言以对。
2.一只抹着口红、甩着手绢的母老鼠站起来,晃晃蕾丝裙,娇声说道:
“依我看,要发明一种鞋子,察觉到猫后,它会自动控制我们的脚,让我们以最快的速度奔回洞里。
这样就能躲过猫的追杀。
”一只年轻的老鼠轻蔑地瞥了她一眼,不屑一顾地说:
“等你发明出那种鞋子,咱们老鼠家族也差不多灭亡了!
”母老鼠张张嘴,想说什么,却欲言又止,垂头丧气地坐了下去。
习作二:
记事作文
同学们,你有没有自己动手制作过小工艺品,如制作泥塑小乌龟,用鸡蛋壳做不倒翁,用花布缝一个毽子,做叶贴画……你还会做什么呢?
请把你印象最深刻的一次经历写下来。
本次习作,我们要通过把时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果交代清楚,继续学习把事情的经过分几步写清楚、写具体。
习作内容:
我做成了_______
习作知识:
1.这次习作可供选择的范围还是比较广的。
从时间来说,可以是课上,也可以是课外;从地点来说,可以在学校,也可以在家里。
2.要把制作的“经过”分成几步,然后按照先后顺序一步一步地写清楚。
写的时候多问几个“为什么、怎么样”,文章就具体了。
3.注意材料的详略,有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有身临其境的感觉。
习作要求:
1.注意记叙文作文“六要素”(时间、地点、人物、原因、经过、结果),重点把事情的经过写清楚、写具体。
2.写出自己制作过程中的心情变化,表达自己的真情实感。
3.写完后,反复地读自己的作品,用修改符号修改不通顺的地方。
范文:
我做成了不倒翁
星期天下午,我躺在床上看一本工艺美术书。
突然,我眼睛一亮,看到书上有怎样制作不倒翁,我忍不住立刻行动起来。
我先拿了一个鸡蛋,又从橱柜里拿了一个空碗和一根筷子,然后找来剪刀、彩纸、水彩笔、胶水。
我用筷子在鸡蛋尖头上戳出了一个小洞,急忙把洞口对着碗,可是蛋清蛋黄没有出来,仔细一看,原来还有一层薄膜,我捅破了膜,蛋清才慢慢地流了出来,可蛋黄堵在洞口,怎么也出不来,我用筷子捅进鸡蛋,小心翼翼地搅了几下,这才把蛋黄给请了出来。
倒出蛋黄和蛋清,接下来就要放入一些米粒了。
书上说要在蛋壳中放入四分之一高的米粒才可以做出“不倒翁”。
可是洞口太小了,要想把米粒放进蛋壳也不是一件容易的事情,这可把我急坏了。
突然我瞥见事前准备的彩纸,一拍脑瓜,有办法了!
我把纸对折一下,捏一小撮小米放在纸上,让小米沿着对折的线往小洞洞里跑,哈哈,这些小米就像排列整齐的小士兵快速进入“战场”。
我感觉米粒放得差不多了,就迫不及待地想看看这个“不倒翁”是否真不倒。
但令我失望的是,我这个“不倒翁”居然倒了站不起来,我估计是米粒放多了。
倒出一些后,再试一试,嗬!
果然站起来了!
把它推到,它又站起来,“耶!
我成功了!
”我挥着拳头高兴地欢呼起来。
赶紧剪了个小圆片涂上胶水封住了小洞。
为了让我的不倒翁更加漂亮,我用黑色水彩笔给它画上一双大眼睛,再添上几笔长长的睫毛,哈哈!
眼睛看起来炯炯有神,好像有了生命一般。
接着用红笔画了一张嘴巴,嘴巴咧得大大的,仿佛正冲着我笑呢!
为了让它更神气,我用彩纸给它做了一顶小礼帽,多像一个绅士呀!
看着憨态可掬的不倒翁,我忍不住一次又一次地按倒它,它都能站起来笑眯眯地看着我,我呢,心里别提有多高兴了!
习作三:
记事作文
习作内容:
难忘的一刻
写作提示:
静心回忆一下让你难忘的某件事或某个场景,放慢镜头,选好材料。
1.童年生活充满了欢乐,你可以介绍一次快乐的体验。
2.自己曾经经历的痛苦和沮丧也同样让人难以忘怀。
3.我们的身体在成长,我们的心灵同样也在成长。
现实生活中,我们会从很多事情中受到一次一次的教育或启迪,不知不觉我们“长大”了,可详细记录一件事情中让你有所领悟的那一刻。
4.一些特殊的场面,很少经历的场景也让你记忆犹新。
5.某件激动人心的事也会在脑海里留下深刻的印象。
习作知识:
1.这篇作文还是应该注意写事的六要素:
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.文章要写出真情实感。
写出的文章要以情动人。
那么,如何写出真情实感呢?
一定要选择熟悉的、真实的事。
3.详细描写主要人物的动作、神态、语言,更应该着重进行心理活动描写,以表现自己的内心感受,才能体现“难忘”两字。
习作要求:
1.选择让你难忘的某件事或某个场景,注意写事六要素。
2.对主要人物进行动作、神态、语言、心理活动描写,写出自己的真实感受。
3.写完后,反复地读自己的作品,用修改符号修改不通顺的地方。
语言鉴赏:
该是唱票的时间了,我的心也绷紧了,耳边回荡着唱票员李文文清脆的声音:
“张旭1票,刘宁,方蕊……”老师的粉笔在黑板上不停地划着“正”字。
一票,两票,三票……讲台上的票越来越少,黑板上的“正”字越来越多;李文文的语速似乎越来越慢,给我无限期待;气氛越来越紧张,我的心跳越来越快……
习作四:
活动作文
范文:
吸乒乓球
活动课的时间到了,黄老师满面春风地走进教室。
站在放着一个大盒子的讲台前,笑吟吟地对我们说:
“这节课,我们做一个有趣的游戏——‘吸乒乓球’。
”“耶!
”大家兴奋得大叫。
接着,黄老师向我们介绍游戏规则:
用一个粗吸管把乒乓球从一个盒子吸到另一个盒子里,在半分钟内,谁吸的乒乓球多谁就获胜。
“谁来试一下?
”“我、我!
”大家争先恐后地举起手来。
老师叫了四名男同学参加游戏。
“开始!
”老师一声令下,一次别开生面的吸乒乓球比赛开始了。
只见王思琪撮起嘴唇,小心地用吸管对着乒乓球吸气,他的脸憋得通红,生怕丢了他的“战利品”。
他的额头暴起了几根青筋,眉头紧紧皱着,嘴唇有一点儿微微颤动。
他小心翼翼地将乒乓球向另一个盒子转移,一过盒子沿儿,他“呼”地一吹,乒乓球乖乖地掉进盒子里……王思琪又猛猛地吸足一口气,接二连三地把乒乓球成功转移。
“加油!
加油!
王思琪,加油!
”台下的同学们兴致勃勃地呐喊助威。
“停!
”选手们欣喜地数着自己的“战利品”……
轮到我了,我真是又紧张又高兴。
“开始!
”老师话音刚落,我立刻投入到了比赛中。
讲台已经被围得水泄不通,加油声此起彼伏。
一开始,乒乓球像被我驯服了一样,悬在半空,我想:
你跑不掉了!
可是,眼看到了盒子边儿,情况发生了大逆转,我是在屏不住气了,“砰——”乒乓球掉到了桌子上。
那球似乎在调皮地对我说:
“想吸住我,没门!
”“张明宇,加油,加油啊!
”听到同学们急切的呐喊声,我重新对准目标,真想一下子把它吸到另一个盆子里,可不知怎么了,“啪——”乒乓球像个调皮的孩子,又“逃”走了。
我心急如焚,猛吸一口气,将一个乒乓球吸起,屏住呼吸,迅速向另一个盒子转移,“嗒”的一声,乒乓球成功落进盒子。
成功了!
我欣喜若狂,一鼓作气,又连续成功吸进了两个球。
“快,开始倒计时了!
”在同学们焦急的催促声中,我又急急地吸起一个球,可它又摆脱了我的控制落到桌面,还“骨碌碌”滚了好几圈,似乎在说:
“看你拿我怎么样!
”
“停!
”我看看自己的战利品——孤单的三个小球,真是哭笑不得,心想:
真是看花容易绣花难啊!
“吸乒乓球”活动在我们的笑声、呐喊声中结束了。
虽然这次活动我的成绩一般,但我还是很高兴,因为我从中获得了无限的快乐。
习作知识:
写好一次活动的场面,一定要注意按活动的顺序写出活动的过程。
有顺序地描写活动的过程,可以包括以下内容:
1.交代活动的时间、地点、参加的人员、活动的规则等,即活动前的相关情况。
如范文的第一、第二自然段。
2.叙述活动的经过,即活动时,这是文章的重点。
精彩的场面,人物的动作、神情、语言要具体描写。
例如范文中,小作者抓住动作、神情对王思琪进行了描写,对“我”着重进行了心理描写,同时小作者还注重了气氛描写。
3.写出自己参加活动后的心情或感受,受到什么教育,有什么启发。
写活动作文,可以按照“活动开始——活动经过——活动结束”的顺序一步一步写清楚。
习作内容:
夹弹珠
夹弹珠,就是用一双筷子把圆溜溜的弹珠从一个盘子夹到距离它30厘米远的另一个盘子里,一分钟之内,谁夹得多谁就赢。
你不要以为这个活动很容易,把弹珠夹稳可不简单,不信,你就来试试。
习作准备:
分小组进行夹弹珠活动,仔细观察活动场面。
习作要求:
1.按照“活动开始——活动经过——活动结束”的顺序把活动写下来。
2.重点描写活动经过,抓住一两个印象深刻的同学或自己的表现进行描写,注意写出人物的动作、神态、语言、心理活动等。
3.写出活动的紧张、热烈气氛。
4.写完后,反复地读自己的作品,用修改符号修改不通顺的地方。
习作五:
写人作文
习作知识:
写人为主的记叙文,离不开写事。
首先我们确定好要写的人是谁?
他具备什么品质?
要通过什么事情来表现他的品质?
1.熟悉人物确定好,抓住特点写外貌。
描写人物的外貌,可以写人物的长相身材,也可以写衣着打扮,而且要符合这个人的年龄、性别、职业或性格。
但一定切记,必须要抓住最突出的特点来写,切莫面面俱到。
2.典型事例写具体,言行神态表品质。
典型事例就是有代表性、有意义的、最能体现人物品质的事,这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。
我们可以通过一件事或几件事来表现。
如果选择的事例不典型,那么用再多的文字来描绘也不会突出这个人物的特点与品质,这样给人的印象是清楚明白的,也是突出的。
要想让人物鲜活起来,不能只叙事,要从多个侧面进行描写,特别要抓住人物的语言、行动和神态加以描绘,将其融入到事情当中,合理的再现人物的特点,表现人物的品质。
因此教会孩子把人物的语言、动作、神态、心理活动等写好尤其重要。
3.开头简单做介绍,结尾评价很重要。
作文的开头一般对所写人物做简单的介绍,当然方法可以有多种,可以直接点题、也可概括特点。
而结尾可以对人物进行总结评价,或总结特点,或抒情赞美,或写出对自己的影响等等。
结尾一般要照应开头,揭示中心,使文章结构严谨,人物形象也会更加鲜活丰满。
4.巧列提纲莫忽视,三步方法要牢记。
第一简单写开头:
对人物做简单介绍。
如:
他是谁,外貌特征如何等。
第二具体写事例:
用一件或几件事例来表现人物的特点。
如果是写几件事,一定要注意详略得当,注意分段。
小学生用总分的写法写好每件事。
比如写“我的妈妈”,要表现妈妈勤劳这一品质,可以先总起:
妈妈是个勤劳的人。
然后再写妈妈勤劳的具体事例。
这样对于初写人物的同学来说,条理会更清楚,更容易写好。
第三总结写结尾:
结尾或总结评价,或抒情赞美,或反问概括,写好结尾会使文章更加完整丰满。
习作内容:
我的______
习作要求:
1.写一个自己熟悉的人,把题目补充完整。
2.运用具体的事例,写出自己的真情实感。
在叙事过程中注意恰当的动作、语言描写。
3.写完后,运用修改符号修改把描写不清楚、不具体的地方做修改。
习作六:
写读后感
习作知识:
我们再来回顾一下写读后感的基本要求吧!
读后感大致分为两大部分:
第一部分简要介绍所读文章的主要内容。
介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚,抓住文章所说明的道理来介绍就可以了;第二部分详细写自己的感受和体会。
在写感受时,就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例;也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受;还可以根据文章中某些含义深刻的句子,来写出自己的想法。
写读后感的基本模式:
第一段:
开头点题。
第二段:
写所读文章主要内容,尽量简练点。
第三段:
写联系实际,就是生活中见过或听过什么与此有关的事。
第四段:
写感想。
最后一段总结最好首尾呼应一下。
(记住!
感想和联系生活实际一定要详写,主要内容略写。
)
写读后感常见的问题:
1.有读无感。
有的同学写读后感,主体部分完全是复述原文的情节,或加进简单的评述。
这些都违背读后的最基本要求。
2.读感不一。
所谈的体会或感受与原文的思想情感没有联系,读后不知感从何来。
习作内容:
《xxx》读后感
习作要求:
1.写一篇自己读过的书籍或文章的读后感,把题目补充完整。
2.结合作品内容及思想,写出自己的真实感受、想法。
3.写完后,反复地读自己的作品,用修改符号修改不通顺的地方。
范文:
《凡卡》读后感
明月高悬在明朗的天空中,夜已经很深了,可平时贪睡的我心潮澎湃,久久不能入睡。
“亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!
我再也受不住了!
......我给您跪下了。
我会永远为您祷告上帝,带我离开这儿吧!
要不,我就死了!
”凡卡写信乞求爷爷带他回家的内容我还历历在目。
凡卡是一个穷人家的孩子,九岁就被送到远在千里之外的莫斯科当学徒,遭受到老板打骂和伙计的捉弄,过着猪狗不如的生活。
圣诞节的前夜,偷偷写信哀求爷爷带他回村子,但是,连址没写清楚,爷爷怎能收得到呢?
可以看出,沙皇统治下的俄国是多么黑暗,当时儿童的生活多少悲惨,我真为凡卡的遭遇而由衷的同情。
读了看凡卡的遭遇,再看看自己现在的生活,真是天壤之别啊!
童年本来应该是人生最美好的时光,然而凡卡却要睡在过道里。
当老板的孩子哭时,他还要给孩子摇摇篮。
他每天吃不饱,早晨只有一丁点儿面包。
这点饭谁能吃得饱啊?
小凡卡还经常被老板虐待,凡卡的童年是多么悲惨啊!
凡卡的童年是那么悲惨,而我的童年呢?
在家里,爸爸妈妈把我当成“掌上明珠”,对我无微不至。
遇到了委屈,一家人不停地安慰我,真是含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了。
早晨,我刚从梦中醒来,妈妈便给我端来了可口的饭菜;放学后,美味佳肴便出现在我的眼前。
到了炎热的夏天,有甘甜的的水果为我解渴,有空调、电风扇使我凉爽;冬天有温暖的棉被、棉服为驱寒保暖。
比起凡卡,我真是在天堂一般。
有这么好的生活条件,我要好好学习,掌握好科学技术,为祖国献一份力量。
夜,越来越深了,我也渐渐睡着了我梦见凡卡来到了我的学校,正坐在教室听老师讲课。
下课,同学都和他在一起玩,凡卡甜甜地笑了,笑得那样灿烂,那样.......
习作七:
写人作文
习作内容:
他(她)真让我____
本次习作,我们继续练习写人作文,学习用一件典型的事例来表现人物性格特点或品质的方法。
习作知识:
以写人为主的记叙文,应当反映出人物的思想品质或性格特点。
运用典型事例来表现人物特点,可以使人物形象更加鲜明,人物特点更加突出。
通过典型事例写人,是“写人”作文的基本要求。
那么什么样的事例才算典型的呢?
典型的材料必须是真实的,而不是虚构杜撰的;典型的材料必须是具体生动的,而不是抽象乏味的;典型的材料必须是有代表性的,即最有表现力、最能反映人物特点的,而不是平淡一般的。
写这类文章要注意以下几点:
1.反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的典型事例来写。
2.要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,只有这样,人物形象才能丰满、感人。
3.在运用典型事例写人时,还要结合外貌、语言、动作和心理活动的描写,来刻画人物形象。
注意问题:
写人文章所写的事与写事文章中的记事有不一样的地方。
记事性文章要交代六要素,把事情的来龙去脉写清楚,写人文章是根据人物的品性、特点来写,重点围绕人物在事件中的语言、神态、心理、动作展开,根据塑造人物的需要对事件的内容进行取舍。
范文:
他真令我难忘
随着时间的流逝,许多相识的人渐渐消失在记忆的星空,而那佝偻的背影,渗着鲜血的粗糙的双手依然那么清晰,日子过得越久远,记忆却越清晰,越来越闪亮,
暑假里,我学会了骑自行车,真想每天都能骑车出去体验。
一天早上,我央求妈妈陪我出去骑车兜风,妈妈爽快地答应了。
第一次骑车上街真爽!
感觉自己和爸爸妈妈一样是大人了,真神奇!
骑着骑着,突然从小路上出来一个头发灰白、衣着破旧的老人,他佝偻着背,骑着一辆旧车子,后面的车架上还绑着一个大竹筐,里面装满了西红柿。
也许是筐子太重了,他车速很慢,挡在我的前面,真是憋得慌。
我几次想要超过他,可他骑车歪歪扭扭的样子,又把我吓得直打退堂鼓。
我有些生气:
唉,慢慢腾腾地,真急死个人了!
我不耐烦地按响了车铃,老爷爷立即颤悠悠地下了车,靠在路边给我让路。
我飞快地从他身边穿了过去。
正当我得意洋洋一路向前的时候,“咔嚓”一声——自行车罢工了。
我跳下车一看,原来是车链掉了。
“哎呀,这可怎么办呀!
”我与妈妈想把车链安上去,可就是不成功。
渐渐地,我失去了耐心,又急又恨,真想把车子踹一脚以发泄心中的烦躁。
“怎么了,小姑娘,车子坏了?
”抬头一看,是刚刚那个挡我路的老头,推着自行车和我们搭讪。
我有些吃惊地点点头。
“让我来试试吧。
”我和妈妈将信将疑,把自行车交给了他。
他把车子推到路旁,把掉下来的车链挑起来,小心翼翼地一节一节挂上去,但车链像个调皮的孩子,挂了这头掉了那头。
十分钟过去了,链子依旧没挂上。
老爷爷一边擦着汗,一边嘟囔:
“这种变速车子就是不好弄。
”突然,老爷爷一用力,却把手指夹在齿轮和链子中间,顿时,殷红的鲜血从他的手指上冒出来。
我吓得不知所措,大叫:
“爷爷,你的手!
”他若无其事地用另一只手揩去血水,说:
“没事,破点皮儿不算啥。
”看着不断渗出的鲜血,我有些不安地说:
“爷爷,别修了,我去找修车师傅好了。
”“没事。
”老爷爷头也没抬,依旧努力地挂链子。
终于,挂好了!
老爷爷轻舒一口气,笑着说:
“骑上,试试看!
”面对老爷爷慈祥的笑脸,我心里像打翻的五味瓶,既有感动,又为刚才丑陋的想法而惭愧。
我再没有兴致兜风了,向老爷爷道谢后,只是跟妈妈漫无目的地逛了几圈便回家了。
老爷爷那汗涔涔的额头,那佝偻的背影,那渗着血水的粗糙的双手,时常会在我眼前闪过。
是呀,老爷爷,我怎么会把你忘记呢?
习作要求:
1.选择一个给你留下深刻印象的人,可以是你熟悉的,也可以
是你偶然相遇的陌生人,根据你要写的典型事例,提炼一个合适的词将题目补充完整。
2.选择一件典型的事例,写出他(她)留给你深刻印象的原因。
在叙事的过程中恰当地描写他(她)的动作、语言、神态等。
3.写完后,反复地读自己的作品,用修改符号修改不通顺的地方。
习作八:
给母校老师或同学的一封信
习作知识:
学习写信,一定要先学会书信的一般格式。
书信一般由称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期五个部分构成。
1.称呼。
称呼要写在信的第一行,顶格写,称呼后面加冒号,表示下面有自己要说的话。
称呼的前面可加一些表示敬意、亲密的词语,如“敬爱的”、“亲爱的”等。
2.问候语可以另起一行,开头需要空两格。
3.正文。
正文部分是书信的主体部分,凡是要告诉对方的话都写在正文里。
可以接在问候语后面写,可以另起一行来写。
这个部分没有什么模式,依据自己需要,或介绍情况,或交代事情,或抒发感情,或商讨事情……这一部分,动笔之前,就应该胸有成竹,明确写信的主旨,做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事,最好一件事一个段落,不要混在一起。
4.祝颂语。
结语一般都写表示敬意、祝愿、希望的话。
选择词语时要区别对象,如对方是长辈,要用“祝您健康”、“祝您工作顺利”等字样;如果对方是同辈人,说话可以随便一点,如“祝你进步”、“祝你愉快”等。
“祝你”、“此致”等一般另起一行空两格写,“进步”、“敬礼”、“身体健康”等则要另起一行顶格写。
见范文。
5.署名和日期。
署名指的是写信人的称呼及姓名,署名要另起一行,写在正文的右下方。
日期写在署名的下方。
范文给老师的一封信
敬爱的王老师:
您好!
日月如梭,小学五年的光阴转眼即逝,我即将告别亲爱的母校,踏入中学的大门。
每当空闲的时候,回忆过去,便会想起有一双充满慈爱的眼睛,关注了我五年之久,每每想起,心中便会有一股暖流滑过,让我不禁的感叹:
“五年的时光足以让一个乳臭未干的小毛孩长成一个懂事的大孩子,而改变她的人是您。
”
那一年,我踏入小学的大门,你微笑着迎接每一个新同学,和我们说了好多好多话,告诉我们这是一个相亲相爱的大家庭,我们每个人都是兄弟姐妹,带着我们参观我们的“家”。
熟悉了新环境的我开始调皮,和大家一起淘气,闯了不知多少祸,每次闯祸都会让您很生气,好几次都气哑了嗓子,可是您永远狠不下心来惩罚我们,在这里,我要和您说一声对不起。
临近期末考试,学习压力越来越大,你总会带给我们一起惊喜,让正处复习状态的我们乐开了花。
记得那年初雪,我们偷偷溜到操场去玩雪,您很生气,午休时,其他班的同学出去玩时,您让我们留在教室打扫卫生,可卫生一打扫完,您还是让我们出去玩了。
谢谢您满足了我们对雪的热爱。
我们一点点长大,各种机会和挑战等待着我们,是您发现了我语言方面的天赋,给了我参加全市小学生演讲比赛机会。
在您的指导下,我通过学校的海选,冲进了市里的决赛,您当时并不在场,却特意在我上场前给带队老师发来信息,给我打气,提醒我需要注意的地方。
五年来,您对我的恩泽数之不尽,对我的教导早已铭刻在心,我是您可爱又可气的学生,永远感谢您!
祝身体健康、桃李满天下!
此致
敬礼!
您的学生:
小雨
2017年6月3日
写作内容:
给母校老师或同学的一封信
同学们,五年的小学生活转眼即逝,再过不久,你就要告别和你朝夕相处五年的老师、同学,奔向新的学校,你心中是否有些依依不舍?
自己选择一位老师或同学给他(她)写封信。
可以向老师叙说自己的心里话,可以表达对老师关心自己的感激之情,可以写对老师所教学科的看法,甚至可以诉说自己曾经在老师那里受到的委屈等等。
你也可以给同学写封信,可以回忆你们一起学习活动的情景,可以说说你们之间曾经的误解,可以表达你们即将分别的不舍之情。
写作要求:
1.选择一位老师或同学给他(她)写封信。
2.书信的格式要正确,语句通顺,有真情实感。
3.写完后,反复地读自己的作品,用修改符号修改不通顺的地方。
习作九:
写投诉信
习作内容:
红星小学食堂门口因水管破裂,每天都会有积水,非常潮湿。
高峰就餐期,常有学生滑倒的事件发生。
请你以班委的名义,写一份投诉信给学校后勤管理处。
习作要求:
1.要求写清楚投诉的主要内容,理由充分,格式正确,不少于100字。
2.书信格式正确。