普通话课程说课.pptx

普通话课程说课.pptx

《普通话课程说课.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通话课程说课.pptx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

,普通话课程说课,语文教育专业说课人：

毛薇,主要内容提要,课程的设置,1,课程设计,2,教学方法,3,教学保障,4,5,考核方法和成绩评定,6,课程特色,课程开设两个学期,v1.课程设置,以口语技能提升为目标的实训课,建树职业能力和素质的基础课,1.1课程性质语文教育专业的一门专业必修课,先修课程,本课程,后续课程,普通话,为后续课程提供理语言技能基础,教师口语演讲口才,本课程的递进提高课程，职业技能提升,现代汉语,为本课程提供基本语音知识,v1.课程设置,1.2课程定位纵横联系的专业必修课（B类课程）,v1.课程设置,1.3教学指导思想,达标强技抓纲,知识目标,技能目标,素养目标,教学目标,使学生能够系统的了解普通话知识体系，掌握普通话语音、词汇和语法的基本规律和特点。

熟悉普通话，热爱祖国语言。

树立“一口标准流利的普通话是现代职业人员必备的基本素质”的观念；树立“勇于表达，善于表达”的信心；使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为。

准确熟练地掌握和运用普通话语音发音技巧，进行方音辨正，矫正不好的发音习惯。

参加国家普通话水平测试，使学生达到教育从业人员必须具备的相关等级的普通话水平。

1.4,1.4,2、课程设计,学生为主职业出发,循序渐进,语音基础训练朗读训练,说话训练,模拟测试,2.1教材分析,突出测试需要语音练习宽覆盖,平衡训练,2.2学生.学法,学生结构,云南各地占85%,其他省份,少数老挝留学生,其中少数民族学生占25%左右,渴望达标、积极性高,普通话语音不规范方言语调明显,尝试练习,点拨指导,矫正自改,交流互评,2.3,课,程结构和学时分配：

理论20学时，占28%；实训58学时，占72%。

2.4教学重、难点及突破方法,重点,难点,语音训练朗读训练说话训练,发音部位要领、方音辨正语流音变的掌握,因材施教，突破难点,2.5教学模式,2.6教学设计,创设良好氛围上好第一堂课阐释学习普通话的重要意义普通话水平测试的说明,第一阶段明确目标、激发兴趣,2.6教学设计,第二阶段,知识传授和语音训练,3.教学方法,课堂教学流程,教学方法,朗读示范法因材施教法任务驱动法点评点测法音理解说法模仿对比训练法形象图示直观辅助法,.,MP3,录音笔,教学手段,网络信息资源,多媒体课件,通过网络对学生进行课外辅导,模拟测试,4.教学保障,教学资源,实训条件,学院设有普通话水平测试点，具有较为完备的测试条件；拥有丰富的网络资源和语音实训条件。

教学团队,选择精品教材，利用网络平台，形成立体化教学资源。

是一支专兼结合、结构合理的“双师型”教学团队，其中国家级普通话测试员3人、省级测试员8人，教授1人、副教授5人。

构成5.考核方法和成绩评定,成绩比例具体说明,考核时间,成绩,平时30%,出勤率得分（5分）,平时课堂个人表现得分（10分）,课堂情境训练综合表现得分（15分）,平时做好记录，期末统计,考查,期末70%,考查内容包括字、词、儿化、轻声,学院统一安排,以上是课程开设第一学期形成性考核方式，第二学期考核以参加国家普通话水平测试成绩为最终成绩（终结性考核）。

6.课程特色,特色,从基础做起，循序渐进；鼓励教育,高标准,注重学习与生活一体化,通过网络增设课外辅导,自主学习与课堂教学相结合,针对特殊教学对象采取特殊教学方法,达标率96%,谢谢！