新课标教材《经济生活》第一单元教案doc.docx
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新课标教材《经济生活》第一单元教案doc
新课标教材《经济生活》第一单元教案
第一单元p4把图中的东西变成了：
棉布、盐、茶叶、米、马匹【解读】修改后与“某山村……”的材料背景更为贴切。
p5虚线框中：
删除了“这些不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品”【解读】主要是为了降低难度。
“从商品中分离……就是货币。
”修改为“这些从商品世界中……，就成为货币。
”【解读】修改之后更加科学，不能仅仅把“从商品中分离出来规定充当一般等价物的商品”等同于货币，货币包括实物货币、金属货币、信用货币、电子货币等形式。
p6删除“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
”和“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念三的货币”这两个自然段。
【解读】主要是为了降低难度。
p7“专家点评”移到通胀通缩之前。
【解读】为了教材编排更加具有逻辑性。
“相关链接”修改了对“贮藏手段”的解释：
删除了“货币退出流通领域”的字样。
“货币被当作社会财富的一般代表保存起来，执行的是贮藏手段职能。
”【解读】对于纸币有没有贮藏手段职能是有争议的。
传统观点认为只有金银货币才具有贮藏手段职能。
根据修改后的教材理解，纸币也具有贮藏手段职能。
这更加符合教材主编的思想。
删除“金属货币在长期……一样使用。
”“作为价值符号的”【解读】表述更为简洁；和后边纸币的定义保持一致。
p8纸币含义的修改：
当今，纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的（删除了“价值符号”的说法）。
【解读】“纸币有没有价值”一直是困扰教师们的一大难题。
这一修改，有回避这一问题的意思。
在教学中，我们不必在这个问题上纠缠。
删除第一自然段最后一句“如果纸币发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
”【解读】主要是为了降低难度。
“名词解释”对通货膨胀原因的解释：
如果货币的实际供应量超过流通中所需要的货币量，就会导致通货膨胀。
通货膨胀是指经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。
货币供应量过多是导致通货膨胀的原因之一。
与通货膨胀相反，通货紧缩是指物价总水平持续下跌的现象。
”【解读】修改之后更加科学。
货币供应量不仅仅是纸币发行量。
货币供应量是指某个时点上全社会承担流通和支付手段的货币存量。
现阶段，我国将货币供应量划分为三个层次：
一是流通中现金m0，即在银行体系外流通的现金；二是狭义货币供应量m1，即m0+企业活期存款+农村存款+机关团体部队存款+个人持有的信用卡类存款。
三是广义货币供应量m2，即m1+企业存款中具有定期性质的存款+居民储蓄存款+外币存款+信托类存款。
框标题修改为“信用卡、支票和外汇”“人们通常使用两种结算方式：
一是用现金完成经济往来的收付，二是双方通过银行转账完成经济往来的收付。
信用卡、支票等，是经济往来结算总经常使用的工具。
”【解读】删除了“信用工具”的说法，修改之后更加科学。
“相关链接”信用卡的图增加了说明性标注。
【解读】更加方便学生的理解。
使用信用卡的优点，删除了“增强消费安全”的说法。
【解读】更加符合实际、更加科学。
p9信用卡的解释有微调：
“……等功能的电子支付卡。
”删除了“部分或全部”；支票的解释删除了给“收款人或者”的字样。
【解读】更为简洁、更为科学。
2020-02-02
第一单元p4把图中的东西变成了：
棉布、盐、茶叶、米、马匹【解读】修改后与“某山村……”的材料背景更为贴切。
p5虚线框中：
删除了“这些不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品”【解读】主要是为了降低难度。
“从商品中分离……就是货币。
”修改为“这些从商品世界中……，就成为货币。
”【解读】修改之后更加科学，不能仅仅把“从商品中分离出来规定充当一般等价物的商品”等同于货币，货币包括实物货币、金属货币、信用货币、电子货币等形式。
p6删除“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
”和“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念三的货币”这两个自然段。
【解读】主要是为了降低难度。
p7“专家点评”移到通胀通缩之前。
【解读】为了教材编排更加具有逻辑性。
“相关链接”修改了对“贮藏手段”的解释：
删除了“货币退出流通领域”的字样。
“货币被当作社会财富的一般代表保存起来，执行的是贮藏手段职能。
”【解读】对于纸币有没有贮藏手段职能是有争议的。
传统观点认为只有金银货币才具有贮藏手段职能。
根据修改后的教材理解，纸币也具有贮藏手段职能。
这更加符合教材主编的思想。
删除“金属货币在长期……一样使用。
”“作为价值符号的”【解读】表述更为简洁；和后边纸币的定义保持一致。
p8纸币含义的修改：
当今，纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的（删除了“价值符号”的说法）。
【解读】“纸币有没有价值”一直是困扰教师们的一大难题。
这一修改，有回避这一问题的意思。
在教学中，我们不必在这个问题上纠缠。
删除第一自然段最后一句“如果纸币发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
”【解读】主要是为了降低难度。
“名词解释”对通货膨胀原因的解释：
如果货币的实际供应量超过流通中所需要的货币量，就会导致通货膨胀。
通货膨胀是指经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。
货币供应量过多是导致通货膨胀的原因之一。
与通货膨胀相反，通货紧缩是指物价总水平持续下跌的现象。
”【解读】修改之后更加科学。
货币供应量不仅仅是纸币发行量。
货币供应量是指某个时点上全社会承担流通和支付手段的货币存量。
现阶段，我国将货币供应量划分为三个层次：
一是流通中现金m0，即在银行体系外流通的现金；二是狭义货币供应量m1，即m0+企业活期存款+农村存款+机关团体部队存款+个人持有的信用卡类存款。
三是广义货币供应量m2，即m1+企业存款中具有定期性质的存款+居民储蓄存款+外币存款+信托类存款。
框标题修改为“信用卡、支票和外汇”“人们通常使用两种结算方式：
一是用现金完成经济往来的收付，二是双方通过银行转账完成经济往来的收付。
信用卡、支票等，是经济往来结算总经常使用的工具。
”【解读】删除了“信用工具”的说法，修改之后更加科学。
“相关链接”信用卡的图增加了说明性标注。
【解读】更加方便学生的理解。
使用信用卡的优点，删除了“增强消费安全”的说法。
【解读】更加符合实际、更加科学。
p9信用卡的解释有微调：
“……等功能的电子支付卡。
”删除了“部分或全部”；支票的解释删除了给“收款人或者”的字样。
【解读】更为简洁、更为科学。
2020-02-02
第一单元p4把图中的东西变成了：
棉布、盐、茶叶、米、马匹【解读】修改后与“某山村……”的材料背景更为贴切。
p5虚线框中：
删除了“这些不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品”【解读】主要是为了降低难度。
“从商品中分离……就是货币。
”修改为“这些从商品世界中……，就成为货币。
”【解读】修改之后更加科学，不能仅仅把“从商品中分离出来规定充当一般等价物的商品”等同于货币，货币包括实物货币、金属货币、信用货币、电子货币等形式。
p6删除“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
”和“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念三的货币”这两个自然段。
【解读】主要是为了降低难度。
p7“专家点评”移到通胀通缩之前。
【解读】为了教材编排更加具有逻辑性。
“相关链接”修改了对“贮藏手段”的解释：
删除了“货币退出流通领域”的字样。
“货币被当作社会财富的一般代表保存起来，执行的是贮藏手段职能。
”【解读】对于纸币有没有贮藏手段职能是有争议的。
传统观点认为只有金银货币才具有贮藏手段职能。
根据修改后的教材理解，纸币也具有贮藏手段职能。
这更加符合教材主编的思想。
删除“金属货币在长期……一样使用。
”“作为价值符号的”【解读】表述更为简洁；和后边纸币的定义保持一致。
p8纸币含义的修改：
当今，纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的（删除了“价值符号”的说法）。
【解读】“纸币有没有价值”一直是困扰教师们的一大难题。
这一修改，有回避这一问题的意思。
在教学中，我们不必在这个问题上纠缠。
删除第一自然段最后一句“如果纸币发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
”【解读】主要是为了降低难度。
“名词解释”对通货膨胀原因的解释：
如果货币的实际供应量超过流通中所需要的货币量，就会导致通货膨胀。
通货膨胀是指经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。
货币供应量过多是导致通货膨胀的原因之一。
与通货膨胀相反，通货紧缩是指物价总水平持续下跌的现象。
”【解读】修改之后更加科学。
货币供应量不仅仅是纸币发行量。
货币供应量是指某个时点上全社会承担流通和支付手段的货币存量。
现阶段，我国将货币供应量划分为三个层次：
一是流通中现金m0，即在银行体系外流通的现金；二是狭义货币供应量m1，即m0+企业活期存款+农村存款+机关团体部队存款+个人持有的信用卡类存款。
三是广义货币供应量m2，即m1+企业存款中具有定期性质的存款+居民储蓄存款+外币存款+信托类存款。
框标题修改为“信用卡、支票和外汇”“人们通常使用两种结算方式：
一是用现金完成经济往来的收付，二是双方通过银行转账完成经济往来的收付。
信用卡、支票等，是经济往来结算总经常使用的工具。
”【解读】删除了“信用工具”的说法，修改之后更加科学。
“相关链接”信用卡的图增加了说明性标注。
【解读】更加方便学生的理解。
使用信用卡的优点，删除了“增强消费安全”的说法。
【解读】更加符合实际、更加科学。
p9信用卡的解释有微调：
“……等功能的电子支付卡。
”删除了“部分或全部”；支票的解释删除了给“收款人或者”的字样。
【解读】更为简洁、更为科学。
2020-02-02
第一单元p4把图中的东西变成了：
棉布、盐、茶叶、米、马匹【解读】修改后与“某山村……”的材料背景更为贴切。
p5虚线框中：
删除了“这些不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品”【解读】主要是为了降低难度。
“从商品中分离……就是货币。
”修改为“这些从商品世界中……，就成为货币。
”【解读】修改之后更加科学，不能仅仅把“从商品中分离出来规定充当一般等价物的商品”等同于货币，货币包括实物货币、金属货币、信用货币、电子货币等形式。
p6删除“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
”和“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念三的货币”这两个自然段。
【解读】主要是为了降低难度。
p7“专家点评”移到通胀通缩之前。
【解读】为了教材编排更加具有逻辑性。
“相关链接”修改了对“贮藏手段”的解释：
删除了“货币退出流通领域”的字样。
“货币被当作社会财富的一般代表保存起来，执行的是贮藏手段职能。
”【解读】对于纸币有没有贮藏手段职能是有争议的。
传统观点认为只有金银货币才具有贮藏手段职能。
根据修改后的教材理解，纸币也具有贮藏手段职能。
这更加符合教材主编的思想。
删除“金属货币在长期……一样使用。
”“作为价值符号的”【解读】表述更为简洁；和后边纸币的定义保持一致。
p8纸币含义的修改：
当今，纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的（删除了“价值符号”的说法）。
【解读】“纸币有没有价值”一直是困扰教师们的一大难题。
这一修改，有回避这一问题的意思。
在教学中，我们不必在这个问题上纠缠。
删除第一自然段最后一句“如果纸币发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
”【解读】主要是为了降低难度。
“名词解释”对通货膨胀原因的解释：
如果货币的实际供应量超过流通中所需要的货币量，就会导致通货膨胀。
通货膨胀是指经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。
货币供应量过多是导致通货膨胀的原因之一。
与通货膨胀相反，通货紧缩是指物价总水平持续下跌的现象。
”【解读】修改之后更加科学。
货币供应量不仅仅是纸币发行量。
货币供应量是指某个时点上全社会承担流通和支付手段的货币存量。
现阶段，我国将货币供应量划分为三个层次：
一是流通中现金m0，即在银行体系外流通的现金；二是狭义货币供应量m1，即m0+企业活期存款+农村存款+机关团体部队存款+个人持有的信用卡类存款。
三是广义货币供应量m2，即m1+企业存款中具有定期性质的存款+居民储蓄存款+外币存款+信托类存款。
框标题修改为“信用卡、支票和外汇”“人们通常使用两种结算方式：
一是用现金完成经济往来的收付，二是双方通过银行转账完成经济往来的收付。
信用卡、支票等，是经济往来结算总经常使用的工具。
”【解读】删除了“信用工具”的说法，修改之后更加科学。
“相关链接”信用卡的图增加了说明性标注。
【解读】更加方便学生的理解。
使用信用卡的优点，删除了“增强消费安全”的说法。
【解读】更加符合实际、更加科学。
p9信用卡的解释有微调：
“……等功能的电子支付卡。
”删除了“部分或全部”；支票的解释删除了给“收款人或者”的字样。
【解读】更为简洁、更为科学。
2020-02-02
第一单元p4把图中的东西变成了：
棉布、盐、茶叶、米、马匹【解读】修改后与“某山村……”的材料背景更为贴切。
p5虚线框中：
删除了“这些不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品”【解读】主要是为了降低难度。
“从商品中分离……就是货币。
”修改为“这些从商品世界中……，就成为货币。
”【解读】修改之后更加科学，不能仅仅把“从商品中分离出来规定充当一般等价物的商品”等同于货币，货币包括实物货币、金属货币、信用货币、电子货币等形式。
p6删除“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
”和“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念三的货币”这两个自然段。
【解读】主要是为了降低难度。
p7“专家点评”移到通胀通缩之前。
【解读】为了教材编排更加具有逻辑性。
“相关链接”修改了对“贮藏手段”的解释：
删除了“货币退出流通领域”的字样。
“货币被当作社会财富的一般代表保存起来，执行的是贮藏手段职能。
”【解读】对于纸币有没有贮藏手段职能是有争议的。
传统观点认为只有金银货币才具有贮藏手段职能。
根据修改后的教材理解，纸币也具有贮藏手段职能。
这更加符合教材主编的思想。
删除“金属货币在长期……一样使用。
”“作为价值符号的”【解读】表述更为简洁；和后边纸币的定义保持一致。
p8纸币含义的修改：
当今，纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的（删除了“价值符号”的说法）。
【解读】“纸币有没有价值”一直是困扰教师们的一大难题。
这一修改，有回避这一问题的意思。
在教学中，我们不必在这个问题上纠缠。
删除第一自然段最后一句“如果纸币发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
”【解读】主要是为了降低难度。
“名词解释”对通货膨胀原因的解释：
如果货币的实际供应量超过流通中所需要的货币量，就会导致通货膨胀。
通货膨胀是指经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。
货币供应量过多是导致通货膨胀的原因之一。
与通货膨胀相反，通货紧缩是指物价总水平持续下跌的现象。
”【解读】修改之后更加科学。
货币供应量不仅仅是纸币发行量。
货币供应量是指某个时点上全社会承担流通和支付手段的货币存量。
现阶段，我国将货币供应量划分为三个层次：
一是流通中现金m0，即在银行体系外流通的现金；二是狭义货币供应量m1，即m0+企业活期存款+农村存款+机关团体部队存款+个人持有的信用卡类存款。
三是广义货币供应量m2，即m1+企业存款中具有定期性质的存款+居民储蓄存款+外币存款+信托类存款。
框标题修改为“信用卡、支票和外汇”“人们通常使用两种结算方式：
一是用现金完成经济往来的收付，二是双方通过银行转账完成经济往来的收付。
信用卡、支票等，是经济往来结算总经常使用的工具。
”【解读】删除了“信用工具”的说法，修改之后更加科学。
“相关链接”信用卡的图增加了说明性标注。
【解读】更加方便学生的理解。
使用信用卡的优点，删除了“增强消费安全”的说法。
【解读】更加符合实际、更加科学。
p9信用卡的解释有微调：
“……等功能的电子支付卡。
”删除了“部分或全部”；支票的解释删除了给“收款人或者”的字样。
【解读】更为简洁、更为科学。
2020-02-02
第一单元p4把图中的东西变成了：
棉布、盐、茶叶、米、马匹【解读】修改后与“某山村……”的材料背景更为贴切。
p5虚线框中：
删除了“这些不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品”【解读】主要是为了降低难度。
“从商品中分离……就是货币。
”修改为“这些从商品世界中……，就成为货币。
”【解读】修改之后更加科学，不能仅仅把“从商品中分离出来规定充当一般等价物的商品”等同于货币，货币包括实物货币、金属货币、信用货币、电子货币等形式。
p6删除“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
”和“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念三的货币”这两个自然段。
【解读】主要是为了降低难度。
p7“专家点评”移到通胀通缩之前。
【解读】为了教材编排更加具有逻辑性。
“相关链接”修改了对“贮藏手段”的解释：
删除了“货币退出流通领域”的字样。
“货币被当作社会财富的一般代表保存起来，执行的是贮藏手段职能。
”【解读】对于纸币有没有贮藏手段职能是有争议的。
传统观点认为只有金银货币才具有贮藏手段职能。
根据修改后的教材理解，纸币也具有贮藏手段职能。
这更加符合教材主编的思想。
删除“金属货币在长期……一样使用。
”“作为价值符号的”【解读】表述更为简洁；和后边纸币的定义保持一致。
p8纸币含义的修改：
当今，纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的（删除了“价值符号”的说法）。
【解读】“纸币有没有价值”一直是困扰教师们的一大难题。
这一修改，有回避这一问题的意思。
在教学中，我们不必在这个问题上纠缠。
删除第一自然段最后一句“如果纸币发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
”【解读】主要是为了降低难度。
“名词解释”对通货膨胀原因的解释：
如果货币的实际供应量超过流通中所需要的货币量，就会导致通货膨胀。
通货膨胀是指经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。
货币供应量过多是导致通货膨胀的原因之一。
与通货膨胀相反，通货紧缩是指物价总水平持续下跌的现象。
”【解读】修改之后更加科学。
货币供应量不仅仅是纸币发行量。
货币供应量是指某个时点上全社会承担流通和支付手段的货币存量。
现阶段，我国将货币供应量划分为三个层次：
一是流通中现金m0，即在银行体系外流通的现金；二是狭义货币供应量m1，即m0+企业活期存款+农村存款+机关团体部队存款+个人持有的信用卡类存款。
三是广义货币供应量m2，即m1+企业存款中具有定期性质的存款+居民储蓄存款+外币存款+信托类存款。
框标题修改为“信用卡、支票和外汇”“人们通常使用两种结算方式：
一是用现金完成经济往来的收付，二是双方通过银行转账完成经济往来的收付。
信用卡、支票等，是经济往来结算总经常使用的工具。
”【解读】删除了“信用工具”的说法，修改之后更加科学。
“相关链接”信用卡的图增加了说明性标注。
【解读】更加方便学生的理解。
使用信用卡的优点，删除了“增强消费安全”的说法。
【解读】更加符合实际、更加科学。
p9信用卡的解释有微调：
“……等功能的电子支付卡。
”删除了“部分或全部”；支票的解释删除了给“收款人或者”的字样。
【解读】更为简洁、更为科学。
2020-02-02
第一单元p4把图中的东西变成了：
棉布、盐、茶叶、米、马匹【解读】修改后与“某山村……”的材料背景更为贴切。
p5虚线框中：
删除了“这些不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品”【解读】主要是为了降低难度。
“从商品中分离……就是货币。
”修改为“这些从商品世界中……，就成为货币。
”【解读】修改之后更加科学，不能仅仅把“从商品中分离出来规定充当一般等价物的商品”等同于货币，货币包括实物货币、金属货币、信用货币、电子货币等形式。
p6删除“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
”和“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念三的货币”这两个自然段。
【解读】主要是为了降低难度。
p7“专家点评”移到通胀通缩之前。
【解读】为了教材编排更加具有逻辑性。
“相关链接”修改了对“贮藏手段”的解释：
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“货币被当作社会财富的一般代表保存起来，执行的是贮藏手段职能。
”【解读】对于纸币有没有贮藏手段职能是有争议的。
传统观点认为只有金银货币才具有贮藏手段职能。
根据修改后的教材理解，纸币也具有贮藏手段职能。
这更加符合教材主编的思想。
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”“作为价值符号的”【解读】表述更为简洁；和后边纸币的定义保持一致。
p8纸币含义的修改：
当今，纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的（删除了“价值符号”的说法）。
【解读】“纸币有没有价值”一直是困扰教师们的一大难题。
这一修改，有回避这一问题的意思。
在教学中，我们不必在这个问题上纠缠。
删除第一自然段最后一句“如果纸币发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
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“名词解释”对通货膨胀原因的解释：
如果货币的实际供应量超过流通中所需要的货币量，就会导致通货膨胀。
通货膨胀是指经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。
货币供应量过多是导致通货膨胀的原因之一。
与通货膨胀相反，通货紧缩是指物价总水平持续下跌的现象。
”【解读】修改之后更加科学。
货币供应量不仅仅是纸币发行量。
货币供应量是指某个时点上全社会承担流通和支付手段的货币存量。
现阶段，我国将货币供应量划分为三个层次：
一是流通中现金m0，即在银行体系外流通的现金；二是狭义货币供应量m1，即m0+企业活期存款+农村存款+机关团体部队存款+个人持有的信用卡类存款。
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2020-02-02
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p6删除“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
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根据修改后的教材理解，纸币也具有贮藏手段职能。
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”“作为价值符号的”【解读】表述更为简洁；和后边纸币的定义保持一致。
p8纸币含义的修改：
当今，纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的（删除了“价值符号”的说法）。
【解读】“纸币有没有价值”一直是困扰教师们的一大难题。
这一修改，有回避这一问题的意思。
在教学中，我们不必在这个问题上纠缠。
删除第一自然段最后一句“如果纸币发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
”【解读】主要是为了降低难度。
“名词解释”对通货膨胀原因的解释：
如果货币的实际供应量超过流通中所需要的货币量，就会导致通货膨胀。
通货膨胀是
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