初中生物《动物的运动和行为》单元教学设计以及思维导图.docx
《初中生物《动物的运动和行为》单元教学设计以及思维导图.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生物《动物的运动和行为》单元教学设计以及思维导图.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
动物的运动和行为
适用年级
七年级
所需时间
课内共用4课时，每周3课时
主题单元学习概述（说明：
简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500）
动物的运动和行为是生物课程内容十大主题之一。
这一主题在济南版教材中是第二单元第二章的三、四两节的内容。
这部分内容是在学生学习了生物圈中的动物类群及他们的特征的基础上，来认识动物的运动机理，认识动物行为产生的原因，认识动物行为对生物个体和群体生存的意义及其对环境的影响。
这对学生认识动物的本质特征，全面理解人与生物圈具有承上启下的作用。
动物的行为活动常常表现为一系列复杂的运动，将动物的运动和行为编排在一起即反映了这两部分知识的内在联系，也符合学生的认知规律。
本专题涉及了动物的运动、先天性行为和学习行为以及社会行为三部分内容。
《动物的运动》是以哺乳动物和人体为例，通过图解分析让学生认识动物产生运动的结构基础，这样便于激发学生的学习兴趣，理解和接受动物产生运动的一般机理。
《动物的行为》分为先天性行为和学习行为与社会行为两部分，教材提供分析和讨论材料，让学生在探究性学习活动中获取相关的知识和能力。
本单元学习的重点和难点是运动的基础、动物的行为以及理解生物体结构和功能相适应的观点。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：
依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、说出不同动物的主要运动方式。
2、描述动物的运动系统。
说明动物运动的实现过程。
3、区别动物的先天性行为和学习行为。
说出动物社会行为的概念，举例说出动物的社会行为。
过程与方法：
1、通过演示实验能说出关节各部分的结构名称及其功能，说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、通过完成屈肘和伸肘动作能说明动物的运动是肌肉收缩的结果。
情感态度与价值观：
1、通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。
2、形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识。
3、认识动物的行为，并说明这些行为对动物生存的意义。
对应课标（说明：
学科课程标准对本单元学习的要求）
1、说出不同动物的主要运动方式。
2、说明动物运动的结构和器官与其运动方式和生活环境相适应。
3、通过演示实验能说出关节各部分的结构名称及其功能，说明动物的运动依赖于一定的结构。
通过完成屈肘和伸肘动作能说明动物的运动是肌肉收缩的结果。
4、区别动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。
说出动物社会行为的概念，举例说出动物的社会行为。
主题单元问题设计
1、动物的运动和行为对于动物的生存和种族延续
主题单元问题设计
1、动物的运动和行为对于动物的生存和种族延续有何意义？
2、动物运动和行为的基础是什么？
如何理解动物的结构和功能相适应？
专题划分
专题一：
动物的运动 （ 2 课时）
专题二：
动物的先天性行为和学习行为 （ 1 课时）
专题三：
动物的社会行为 （ 1 课时）
专题一
动物的运动
所需课时
课内共用2课时，每周3课时.（
专题学习目标（说明：
描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
知识目标：
1、说出不同动物的主要运动方式。
2、描述动物的运动系统。
3、说明动物运动的实现过程。
能力目标：
1、通过演示实验能说出关节各部分的结构名称及其功能，说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、通过完成屈肘和伸肘动作能说明动物的运动是肌肉收缩的结果。
情感态度与价值观：
1、通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。
2、形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识。
专题问题设计
1、动物的运动方式主要有哪些？
2、动物运动的结构基础是什么？
3、关节的结构包括几部分？
各部分的作用及特点是什么？
4、动物的运动是如何实现的？
（说明：
设计一系列能引领本专题学习的问题）
所需教学环境和教学资源（说明：
在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源）
多媒体课件、新鲜的羊的关节、解剖刀等。
学习活动设计（说明：
为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。
请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。
注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
【活动一】观察图片，了解动物的各种运动方式。
问题引领：
动物的运动方式主要有哪些？
1.小组讨论，幻灯片上动物的运动方式是什么。
2.表达：
动物运动对动物的生存有什么意义。
3.教师点评总结。
【活动二】小组学习：
动物的运动基础。
问题引领：
动物运动的结构基础是什么？
1.小组合作学习：
独立阅读教材内容，思考哺乳动物的运动系统包括哪些部分，组内描述。
2.表达：
小组竞赛，看谁说得多又准。
3.讨论：
人体的主要关节有哪些。
【活动三】演示实验：
观察关节的结构
问题引领：
关节的结构包括几部分？
各部分的作用及特点是什么？
1.观察演示实验，思考：
关节的结构包括几部分？
各部分的作用及特点是什么？
2.思考：
关节为什么既牢固又灵活？
3.交流表达。
4.认识骨骼肌。
5.阅读教材，梳理归纳。
【活动四】亲身体验：
运动的实现
问题引领：
动物的运动是如何实现的？
1.自己完成动作：
屈肘和伸肘
2.观察、体验、思考：
运动时肌肉的变化
3.小组讨论：
完成屈肘和伸肘动作时肌肉的收缩和舒张情况。
4.交流表达：
运动的实现过程
5.阅读教材，梳理归纳。
评价要点
（说明：
设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）
1、能准确说明动物运动的结构和器官与其运动方式和生活环境相适应。
2、学生观察演示实验，说出关节各部分的结构名称及其功能，说明动物的运动依赖于一定的结构。
3、通过完成屈肘和伸肘动作能说明动物的运动是肌肉收缩的结果。
4、参与小组合作讨论，积极主动。
专题二
动物的先天性行为和学习行为
所需课时
课内共用1课时，每周3课时.
专题学习目标（说明：
描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1、区别动物的先天性行为和学习行为。
2、认识动物的行为，并说明这些行为对动物生存的意义。
专题问题设计
（说明：
设计一系列能引领本专题学习的问题）
1、举例说明什么是先天性行为？
2、举例说明什么是学习行为？
3、如何区别动物的先天性行为和学习行为？
所需教学环境和教学资源（说明：
在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源）
多媒体课件
学习活动设计（说明：
为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。
请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。
注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
【活动一】观看幻灯片，了解动物的功能行为。
问题引领：
你能说出图片表现的是动物的什么行为？
1.小组讨论，幻灯片上动物的各种行为。
2.表达：
从功能上看，动物的行为有哪些。
3.教师点评总结。
【活动二】分组讨论：
图2.2-31上表现的动物行为。
问题引领：
1、举例说明什么是先天性行为？
2、举例说明什么是学习行为？
1.小组讨论：
从获得途径上分，动物的行为可分为先天性行为和学习行为。
2.表达：
图2.2-31上表现的动物行为属于哪种。
3.讨论：
上述动物行为对动物的生存有什么意义。
4.阅读教材，定义行为。
【活动三】列表比较：
动物的先天性行为和学习行为的区别
问题引领：
如何区别动物的先天性行为和学习行为？
1.集体讨论：
动物的先天性行为和学习行为的有何区别
2.梳理归纳，形成表格。
评价要点
（说明：
设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）
1、参与小组合作讨论，认识动物的先天性行为和学习行为并说明这些行为对动物生存的意义。
2、积极参与探究学习，有良好的小组合作意识。
升级会员 