六年级上册第三单元《关爱》的教学设计.doc

六年级上册第三单元《关爱》的教学设计.doc

《六年级上册第三单元《关爱》的教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册第三单元《关爱》的教学设计.doc（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

关爱

教学内容：

六年级上册语文第三单元习作指导

教学目标：

1．引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。

2．培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。

3．学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。

教学重难点

学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。

教学准备：

1、课前引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间互相关爱的事。

2、多媒体课件。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、激情导入，确立主题

（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。

）

师：

听了这首《爱的奉献》，看完这些图片，老师相信大家的感受一定很深，请你们把自己的感受大声地说出来。

生自由回答

师：

是呀！

正如歌中所唱的：

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

关爱不一定要轰轰烈烈，关爱是平凡的付出、真诚的帮助。

今天的故事就围绕着一个主题来说：

那就是关爱（板书：

关爱）关爱是一轮暖阳，温暖着你我潮湿的心；关爱是一股清泉，洗去你我心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你我人生的道路。

今天，我们就一起来写一篇有关人与人之间相互关爱的文章。

（师补充“相互关爱”）

二、读题审题，明确要求

师：

请同学们自读“习作”部分的内容，想想本次习作向我们提出了什么要求？

生：

要写体现相互关爱的事。

师：

那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？

现在我们一起来看看本单元的几篇课文。

三、回顾课文，体会关爱

师：

本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流习作方法。

师：

你们的积累真丰富。

这么多的方法我们该怎么用呢？

是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写?

生：

要选准方法。

师：

对了，我们要选准方法进行细致描写。

（板书：

选准方法细致描写）

四、搜索故事，分享感动

1、小调查：

你曾经帮助过别人吗？

你曾经得到过身边熟悉的或陌生人的帮助吗？

那么，就请你挑一件印象最深、最值得和大家分享的故事来说吧？

可以简单的描述。

（朋友，邻居，亲人，师生，陌生人……）

2、师：

怎样才能把故事讲清楚呢？

记叙文的六要素：

时间、地点、人物、起因、经过、结果，简要填写表格。

3、交流自己的故事，要求把故事讲清楚，其他同学注意倾听。

小结：

你们的故事丰富多彩，有自己亲身经历的，有自己看到的，也有自己听到的，老师特别爱听。

师：

同学们说得非常好，从刚才大家的交流当中，我听出来了，同学们能够选择身边不同的人来写。

五、范文引路，学习写法

（1）把事情写清楚还只是第一步，我们还要把事情写得更具体生动。

那么怎样能使我们的文章更生动感人呢？

我们先来看一个同学的习作片断。

（2）出示习作片断一，指名生读。

（前天下午，天气突然变冷了。

我只穿了一件薄薄的衣服，坐在教室里感到很冷。

第二节课我们要进行语文测验，黄老师走进教室，听到我不停地打喷嚏，走过来问我是不是衣服穿少了，我点了点头。

开始考试了，同学们都在埋头答题。

黄老师走到我身边，脱下外套让我穿上，我小声谢过老师，心里感到非常温暖。

）

（3）生交流：

这个片断写了一件什么事情？

（4）事情是写清楚了，可是不够具体和感人，于是他将文章进行了修改，我们来看一看。

（5）出示习作片断二，师有感情朗读。

（前天下午，天气突变，气温骤降，窗外的大树被风刮得哗哗直响，凉飕飕的寒风从门窗缝直往教室里钻。

我只穿了一件薄薄的衣服，坐在教室里感到阵阵寒意，心里想着：

唉，如果妈妈能给我送件衣服来多好啊。

第二节课我们要进行语文测验，黄老师一进教室就听到我不停地打喷嚏，走过来摸着我的头关切地问：

“你怎么了？

是不是衣服穿得太少了?

”“嗯，我有点冷。

”开始考试了，同学们都在埋头答题。

黄老师轻轻地走到我身边，脱下外套，亲切地对我说：

“穿上吧，别感冒了。

”“老师，那您会冷呀！

”“我没事的！

”她说着就把外套披在了我的身上。

我感动得说不出话来，老师的衣服披在我身上，却暖到了我的心里。

）

（6）修改之后的有什么不同？

生交流。

（加上了环境描写、语言、动作、心理描写）师适机板书。

（7）这件事情是发生在一个什么环境里？

找出文中环境描写的语句。

（8）出示环境描写的句子，文中的环境描写有什么作用？

生交流。

（9）出示人物心理，语言，动作描写的句子，片断二中加上这些细节描写有什么好处？

生交流。

（10）小结：

我们这次习作不仅要把事情的发生、发展变化过程写清楚，还要恰当使用环境描写，人物语言、动作、心理等细节描写使文章更生动感人，同时还要表达自己的真情实感。

六、学生习作，师巡指导

师：

是呀，在家里你们得到亲人和邻居的呵护而健康成长，在学校你们又得到了老师辛勤的栽培和同学热情的鼓励，在外面你们还继续接受着许许多多素不相识的人的热心帮助，我想这一件件事情都感动了你们，但你们把它写下来后是否也能感动别人呢？

生：

能。

师：

让咱们用笔记录那一次次感人的经历，在写之前看看老师的温馨小提示。

出示温馨小提示：

（1）运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。

（2）通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

（3）题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字，字数不少于400字。

师：

请同学们齐读“温馨小提示”。

（学生写片断，教师巡视指导。

）

七、展示片断，捕捉亮点

师：

现在同桌互相交流自己的习作。

（同桌互相交流自己的习作）

师：

下面请同学们推荐你认为写得比较好的片段，读给大家听听。

八、作业：

师：

今天我们学习如何写人们互相关爱的事情，从同学们所写的片段来看，大部分写得还是不错的，能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物，有的同学还恰当地使用了修辞，使描写准确生动。

希望同学们回家根据习作要求认真完成习作，这节课就上到这儿。

板书设计：

习作

怎么发生

相互关爱的事环境描写

（表真情）发展变化语言描写

动作描写

心理描写